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湘科版 四年级上册 《声音》单元 5.噪声控制 教学设计
单元 《声音》 课题 5.噪声控制 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.3 声音与光的传播 3～4年级 ④知道噪音的危害和防治，学会保护听力的常用方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道噪音的危害和防治，学会保护听力的常用方法。 知道音量分成“级”，其单位称为“分贝”（dB）。 科学思维 运用观察、比较的方法，感受音量等级。 运用类比推理的方法，设计隔音方案。 探究实践 通过用分贝仪测量音量，感受音量等级。 通过阅读、调查，了解噪音的危害并制定不同场景下适合的音量等级。 通过设计隔音方案，进一步巩固对声音的认识。 通过查阅资料，了解更多的隔音方法。 态度责任 1.善于观察比较，发现现象中的本质。 2.养成遵守不同场景下适合的音量等级的习惯。 3.乐于与同伴交流、合作。 4.积极参与动手实践和动脑改进。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
噪音的危害和防治。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
设计隔音方案。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：分贝仪，发生器，纸盒，泡沫盒（比纸盒略小），毛巾；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、聚焦问题：声音能给我们带来什么？（预设5分钟） 1.情境导入[材料准备：乐音音频，噪音音频，PPT] 谈话：听听这两段声音，你有什么感受？ 全班交流、分析。 小结：悦耳的声音能让我们心情舒畅；刺耳的声音让我们心慌烦躁。我们来了解噪音的危害。
二、探索：噪音的危害和隔音方案（预设25分钟） 1.阅读理解[材料准备：噪音危害视频，发生器，分贝仪，发生器，纸盒，毛巾，泡沫板，PPT] 提问：看了这段视频，你知道了什么？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（板书：噪音） 2.感受声音 谈话：人们为了更好地监测音量对人体的影响，把音量分成“级”，其单位称为“分贝”（dB）。今天我们用分贝仪来测量声音的音量，感受一下声音的等级。 调查音量：对着分贝仪发出大小不同的音量，记录分贝仪数据。 提问：根据分贝仪数据，确定出小组讨论，回答问题，朗读课文，不同情境下音量的等级吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 （板书：小组讨论 一级音量 面对面交流 二级音量 朗读课文 三级音量 回答问题 四级音量） 小结：掌握好在不同场合所适合的音量等级，有利于相互交流，不给别人带来烦恼。 3.保护听力 提问1：你知道噪音对我们有哪些危害吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问2：保护听力健康要做到什么呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 4.控制噪声 提问1：怎样从声音的产生和传播方面，想办法控制噪声呢？ 全班交流、分析。 提问2：怎样做能使发声器传出来的声音更小呢？ 提问3：使用哪些方法和材料呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 发生器最大音量放入纸盒中放入泡沫盒中包裹毛巾纸盒+泡沫盒+毛巾音量 （分贝）
小结：在声源周围设置一些障碍物，可以在一定程度上减少声音的传播。 提问4.从声音的传播方面我们采取设置障碍物的办法来减少声音的传播。那么，从声音的产生方面可以做哪些降低噪声的方案呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：遵守公共秩序是每个公民的责任。
三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：乐音与噪音有什么不同？ 2.提问：噪音有哪些危害？ 3.提问：我们应该怎样保护听力呢？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1．下面属于噪声的是（ ）。 A．震耳欲聋的摇滚乐 B．鸟儿歌唱 C．雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 D．小溪流动的“哗哗”声 2．全国爱耳日是每年的（ ）。 A．3月3日 B．4月4日 C．5月5日 D.6月6日 3．从声音传播方面设计降低噪声的方法是（ ）。 A．减小音量 B．阻隔声音 C．禁止鸣笛 D.小声说话 4．从声源方面设计降低噪声的方法是（ ）。 A．架设隔音墙 B．墙壁上贴泡沫板 C．把闹铃包起来 D.不大声喧哗 5．上课时回答问题，可以选择用（ ）。 A．一级音量 B．二级音量 C．三级音量 D.四级音量 二、判断题 1.噪声让人心慌烦躁。( ) 2.随意鸣笛是不礼貌的行为。( ) 3.在公共场所可以随意唱歌。( ) 4．只有减小音量才能降低噪声。( ) 5．经常按摩耳部，加快耳朵的血液循环。( ) 参考答案： 1.A 2.A 3.B 4.D 5.D 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计

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