资源简介

湘科版 五年级上册 《沉与浮》单元 1. 谁沉谁浮 教学设计
单元 《沉与浮》 课题 1. 谁沉谁浮 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 7～9年级 ⑩通过实验认识阿基米德原理和浮沉条件，并解释生产生活中的有关现象。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力。 2.知道上浮能力与物体的材料有关系。 科学思维 运用观察、比较、分析、归纳、实验的方法，探究沉浮现象。 探究实践 1.通过实验，对物体的浮沉提出猜想并进行验证。 2.通过分析、归纳，知道沉浮与物体的材料有关系。 态度责任 1.乐于观察，发现与沉浮相关的现象。 2.善于对比，与同伴交流自己的想法。 3.倾听不同的观点，与同学共同探讨。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道保护脑健康的主要措施。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过睡眠调查，知道睡眠对保护脑的重要作用。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：塑料杯，沉浮材料，松木板，泡沫板，塑料板，垫片；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、聚焦（预设5分钟） 观察导入[材料准备：PPT] 演示浮沉现象 提问1：猜一猜，苹果放入水中是沉还是浮？你的依据是什么？ 提问2：猜一猜，回形针放入水中是沉还是浮？你的依据是什么？ 提问3：哪些物体在水中会沉？哪些物体在水中会浮呢？
二、探索（预设25分钟） 1.观察分类 [材料准备：PPT] 提问1：这些物体在水中是沉还是浮？并按沉浮分类。 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问2：在水中沉的物体与浮的物体有什么不同吗？ 比较两类物体。 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（板书：形状 体积 轻重） 小结：通过比较我们发现沉与浮的物体在形状、体积、轻重都不相同。 2.比较漂浮能力 [材料准备：塑料杯，沉浮材料，松木板，泡沫板，塑料板，垫片；PPT] 提问1：形状和体积都相同的材料，谁的漂浮能力更强呢？ 提问2：如何设计实验呢？怎样写出实验方案。 小组活动，教师巡视。 提问3：设计实验要考虑哪些问题？ 全班交流、分析。 小结：设计实验要明确以下几方面问题： 研究的问题 我们的猜想 需要的材料 实验的方法 实验的步骤 实验的记录 请根据实验的基本要求写出实验方案。 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问4：这个实验方案还存在什么问题？ 全班交流、分析。 提问5：在对比中，哪些是不能改变的因素，哪些是可以改变的因素？ 全班交流、分析。 提问6：为什么实验物体的“材料”可以改变，而实验物体的其他因素都要相同呢？ 全班交流、分析。 小结：在对比实验中，与研究的问题相关的只有一个因素可以改变，其他因素都不能改变，否则，就无法通过比较找到原因了。 提问7：根据实验数据，你发现什么？哪种材料上的垫片数最多？ 全班交流、分析。 小结：物体在水中沉浮能力，与物体的材料有关系。
三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：物体在水中的沉浮与什么有关系？ 2.提问：轻的物体在水中是沉还是浮？ 3.提问：怎样判断物体在水中受到的浮力大小？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1．下列物体中，在水中浮的是（ ）。 A.苹果 B.苹果皮 C.回形针 D.双耳夹 2.下列物体中，在水中沉的是（ ）。 A.泡沫球 B.塑料球 C. 玻璃球 D.棉花球 3. 下列物体中，在水中浮的是（ ）。 A.干燥的一张大纸 B.湿润的一张大纸 C.湿润的小纸片 D.湿润的纸屑 4.下列同体积物体中，在水中受到的浮力最小的是（ ）。 A. 高出水面5厘米 B. 高出水面4厘米 C.高出水面3厘米 D. 高出水面2厘米 5．下列物体中，漂浮能力最强的是（ ）。 A. 木板 B. 泡沫 C. 塑料 D. 金属 二、判断题 1.物体放入水中，有的沉，有的浮。（ ） 2.物体在水中的沉浮与物体的大小没有关系。（ ） 3.形状和体积相同的物体，轻的浮在水面。（ ） 4.回形针沉入水底与它的形状有关系。（ ） 5.物体在水中沉浮，与物体的材料有关系。（ ） 参考答案： 1.A 2.C 3.A 4.D 5.B 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计

展开更多......

收起↑