资源简介

湘科版 六年级上册 《水的循环》单元 3.水在自然界的循环 教学设计
单元 《水的循环》 课题 3.水在自然界的循环 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.2水循环 5～6年级 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 科学思维 运用分析、归纳、概括。尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。 探究实践 通过模拟雨的形成实验，并能够结合示意图，描述雨和雪的形成过程。 态度责任 乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 2.善于实验，与同伴交流自己的想法。 3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
建立大自然中的水循环模型。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：塑料盒，保鲜膜，皮筋，盐，碗；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、聚焦（预设5分钟） 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：天上的水为什么总也降不完呢。对此你有什么想法呢？
二、探索（预设25分钟） 1.水的三态变化 [材料准备：PPT] 谈话：雾、云、雨、雪、露、霜、冰雹这些都是水的变化。 提问1：是什么导致大自然中水的三态变化呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 （预设：温度） 小结：水在不同的温度下呈现气态、液态和固态。 2.自然界中的水循环[材料准备：塑料盒，保鲜膜，皮筋，盐，碗；PPT] 提问1：水的三态变化与水在大自然的循环有什么关系呢？提出你的推测。 全班交流、分析。 （预设：蒸发 云 雨 ） 谈话：我们做个模拟实验来验证我们的推想。 模拟实验。 在水盆中倒入小半盆干净的热盐水（40℃）模拟海洋。 再在盆中倒扣一个空碗，模拟陆地。 （3）将水盆用透明塑料膜蒙住，用一个冰袋在塑料膜上造成一个下垂的锥，正对准陆地上方。 （4）将实验装置放在强烈阳光下暴晒。 （5）观察一段时间，并记录实验的现象。 小组活动，教师巡视。 提问2：尝一尝碗蒂里的水，还是咸的吗？为什么？ 提问3：当碗蒂里的水溢出并流入水盆中，这又模拟了大自然中的 什么现象？ 全班交流、分析。 小结：水盆好比大海，保鲜膜好比天空，碗蒂好比陆地。海水蒸发凝结后形成雨落下来。 提问4：请你们试着把自己的想法用图画或文字的形式在这幅图上表达出来。 水循环示意图标注说明。 小组活动，教师巡视。 提问5：根据水循环示意图解释水在大自然中的循环？ 全班交流、分析。 小结：大自然中的水在大海、天空、陆地之间不断循环。
三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：水在大自然中的循环是什么造成的呢？ 2.提问：水在大自然中的循环与水的三态变化有什么关系呢？ 3.提问：水能在大自然中循环，为什么还要节约用水呢？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1.水在自然界不断循环变化，其主要原因是 （ ） A.温度的变化 B.日夜的变化 C.季节的变化 D.人类活动的变化 2.下列水的形态，属于固态的一组的是 （ ） A.露、霜、雨 B.霜、雪、冰雹 C.雾、雪、霜 D.雾、雪、冰雹 3.大气中的水蒸气在高空遇冷形成水滴或冰晶，以（ ）形式降落到地球表面。 A.霜 B.露 C.雨、雪 D.雾 4.水循环过程中最重要的三个环节是 （ ） A.蒸发、凝结和降水 B.降水、凝结和径流 C.降水、凝结和径流 D.降水、蒸发和径流 5.下列关于水循环错误的是（ ）。 A.海陆之间水循环和陆地之内循环能使水资源得到不断的更新 B.水循环实现了陆地和海洋之间物质迁移和能量交换 C.水资源处于不断循环更新过程中，所以“取之不尽，用之不竭” D.水循环与水的三态有着密切的联系。 一、判断题 1.地球上的水总处于动态平衡中。（ ） 2.降水的动力来源是太阳辐射。 （ ） 3.固态的水只能变成液态的水，不能变成气态的水蒸气（ ） 4.自然界中的水是循环往复的，所以不需要节约用水。（ ） 5.水循环影响全球气候和生态，并塑造着地表形态。 （ ） 参考答案： 1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计

展开更多......

收起↑