资源简介

《你的名字叫什么》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
领域二：表现——演唱
能够自信地、有表情地演唱歌曲。乐于参与音乐表现和创造活动。
领域三：创造——即兴编创
通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
2.教材分析
《你的名字叫什么？》是一首天真的富有童趣的创作歌曲，四二拍，宫调式，一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌采用有问有答的方式，配上活泼的插图，更平添了几分亲切感，缩短了学生从幼儿园到小学之间的心理距离。
3.学情分析
为了做好小学与幼儿园学习的衔接，使一年级新生能愉快地适应小学音乐课堂的学习方式，入学的第一课突出“好朋友”这一人文主题，用生活经验创编歌曲《你的名字叫什么？》，把说、拍“XXX”的节奏型融入歌曲学习之中，以有趣的音乐方式展开教学活动，使音乐学习的过程，成为师生之间和同学之间亲密交流、消除陌生感和距离感的过程。
二、学习目标
⒈能够用正确的歌唱姿势、自然的声音、愉快整齐地演唱《你的名字叫什么》。
⒉能和着歌曲的基本节拍，有规律地说、拍“X XX”的节奏，能在简单的音乐实践活动中表现出自信和兴趣，能用简单的肢体语言来表现音乐。
3.认识木鱼，并尝试用木鱼为歌曲伴奏。
三、教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
调节课堂气氛，为歌曲中的节奏练习做准备。 导入部分 模仿老师的节奏进行拍奏。 欢迎同学们来到我们的音乐课堂！ 上课前，我们来做一个小游戏——请你跟我这样做！ 我们用节奏当做我们的暗号，老师打出节奏，请你们和老师打出相同的节奏，节奏正确，我们就能成为好朋友！ 注意力集中，能否准确模仿出老师的节奏。
⒈能够用正确的歌唱姿势、自然的声音、愉快整齐地演唱《你的名字叫什么》。 ⒉能和着歌曲的基本节拍，有规律地说、拍“X XX”的节奏，能在简单的音乐实践活动中表现出自信和兴趣，能用简单的肢体语言来表现音乐。 新知新学 活动一：初听歌曲 1.自由回答问题。 2.回答问题，并介绍自己的名字。 活动二：学唱歌曲 模仿老师按节奏朗读歌词。 模唱歌词 随老师只张嘴不出声进行模唱。 思考老师的问题，并按照节奏回答自己的名字。 3.逐句学唱。 ①第一句的“叫什么”音调往上走，第二句的“叫什么”音调往下走。 ②练习唱，唱准发音“di”。 ③分组练习唱准长音“你” 4.和老师进行对唱。 5.分小组、分男女生完整演唱。 6.同桌两个合作演唱。 活动一：初听歌曲 1.听完这首歌曲，你的心情怎么样？是开心还是不开心的？ 2.你听到这首歌在唱什么了吗？ 歌曲中的小朋友是如何自我介绍的呢？ 活动二：学唱歌曲 （一）按节奏朗读歌词 ①X X | X X | X. X | X - | 你 的 名 字 叫 什 么 ②X X | XX X | 我 叫 王老 师 X X | XX X| 我 叫 王老 师 ③X.X | X X | X X | x 0| 你 的 名 字 真 好 听 （二）默唱歌词 1.下面，我们只张嘴不出声的跟着歌曲中的小朋友唱出歌词，小耳朵要听好了，我们的口型要和他的口型要一致啊！（师示范） 2.歌中还有什么其他的声音？ 接下来，我们加入歌词来练习一下，要记住：名字是三个字的要拍手三下，两个字的拍手两下 接下来让我们一起用歌声唱出来吧！ 3.跟琴逐句学唱 ①听一听第一句和第二句一样吗？有什么不同呢？ ②强调“的”唱“di” ③唱最后一句的时候注意“你的”和“听”这三个字。“你”字后面有一个小点点，要记得唱的稍微长一些，“的”字唱的清而短，而“听”字要不要唱的太长。 4.师生对唱互相问答 5.完整有感情地演唱 6.两人或分小组演唱 音准、节奏准确，演唱状态积极。 积极主动地参与到活动中来，表现出对音乐活动的兴趣。
3.认识木鱼，并尝试用木鱼为歌曲伴奏。 拓 展 部分 观察老师示范木鱼的使用方法 生使用木鱼为歌曲伴奏 这种“以歌问名”的方法你学会了吗？ 这么有趣的歌曲如果加上好听的小乐器，效果一定很好，今天，老师就带来了一个小乐器——木鱼。 下面，让我们在拍手的地方，用木鱼来替代，边唱边敲木鱼为歌曲来伴奏吧。 认真观察老师的演奏方法。 在正确的地方准确的演奏。
板书设计 你的名字叫什么 王小花 刘芳 XX X XX
作业设计 基础类：用这首歌结交新朋友。
拓展类：
实践类：
教学反思：这首歌曲是小学音乐的第一堂课，通过演唱的方式来相互认识，学生的兴趣还是比较高涨的。歌词只有一句，但有三个旋律，在没有充分区分这三段旋律的不同就学唱学生容易唱混，尤其是四分音符和四分附点音符的“你”字。所以歌词的节奏非常重要。应该在节奏准确的基础上再进行旋律的学习，多听多练。《音乐是我好朋友》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
领域二：表现——演唱
能够自信地、有表情地演唱歌曲。乐于参与音乐表现和创造活动。
领域三：创造——即兴编创
通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
2.教材分析
《音乐是我好朋友》是人音版小学一年级第一单元的唱歌课，旋律明快、歌词简单。歌曲采用2/4拍的节奏，这种强弱的节拍模式，方便儿童理解与跟随，有助于培养学生的基础节奏感和音乐感。
3.学情分析
一年级的学生拥有活泼好奇的天性，对音乐有着浓厚的兴趣，这使得他们在学习歌曲《音乐是我好朋友》时更加主动。这个阶段的孩子的认知和语言能力正在快速发展，他们能够理解和记忆简单的旋律和歌词。但由于一年学生的注意力集中时间相对较短，教学活动的设计也要更加丰富多样，增强与学生的互动性，从而吸引学生的注意力，进而更好地开展音乐课堂的学习。
二、学习目标
1.能够用轻松的情绪、欢快的声音演唱《音乐是我好朋友》。
2.能够跟随音乐节拍进行拍手，锻炼节奏感。
3.通过互动，锻炼人际交往和情感表达的能力。
三、教学设计
学习目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
调动学习兴趣 导入部分 认真观看视频，感受音乐欢快的氛围。 思考并回答老师提出的问题。 1.播放视频，调动氛围 师：视频中的他们十分享受音乐带来的乐趣，那你觉得音乐在你的生活中扮演了什么角色？（上课的工具？学习的对象？朋友？） 2.语：我们一起来聆听歌曲《音乐是我好朋友》 注意力是否集中，回答问题是否积极。
1.能够用轻松的情绪、欢快的声音演唱《音乐是我好朋友》。 2.能够跟随音乐节拍进行拍手，锻炼节奏感。 新知新学 活动一：聆听歌曲 1.初次聆听 回答问题（快乐地） （四二拍） 2.歌曲节拍 随老师的要求按照强弱规律拍奏。 3.复听歌曲，回答问题 （唱歌、跳舞、做游戏） 4.再次聆听。回到问题。 （拍手的声音） 活动二：节奏练习 1.模仿老师拍节奏。 2.随老师用快乐的情绪有节奏的朗读歌词。 活动三：学唱歌曲 1.跟着老师琴哼唱歌曲旋律。 2.随老师琴尝试唱歌词。 3.加入拍手动作。 4.师生合唱 老师唱甲的部分，学生唱乙的部分，合的部分师生一起唱 5.学生根据伴奏演唱歌曲。（注意节奏要准确。） 6.完整演唱 活动一：聆听歌曲 1初次聆听 师：初次聆听，这首歌曲的情绪是怎么样？ 歌曲的节拍是几几拍？（四二拍） 2.歌曲节拍 师：四二拍表示以四分音符为一拍，每小节唱（奏）二拍。 3.播放歌曲，提出问题 师：仔细聆听，“我”和“我的音乐朋友”会一起干什么事呢？ 4.再次播放，提出问题。 师：再次聆听，除了歌声，歌曲中还有什么声音？ 活动二：节奏练习 1.教师示范节奏。 2.朗读歌词 师：请带着快乐的情绪读一读这首歌的歌词。 活动三：学唱歌曲 1.老师弹奏歌曲旋律。 2.教师边弹琴边有感情地范唱歌曲。 3.加入拍手动作。 4.师生合唱 老师唱甲的部分，学生唱乙的部分，合的部分师生一起唱 5.播放歌曲伴奏，唱完后，老师帮助学生纠正不准确的读音。 6.完整演唱 认真聆听，积极回答问题。 节奏稳定准确。 声音优美动听，节奏准确，音准正确，情绪到位。
3.通过互动，锻炼人际交往和情感表达的能力。 拓 展 部分 小组合作，编创动作。 2.分小组到台前展示。 提出要求，为歌曲编创动作。 组织学生分组展示。 主动合作，积极展示。
板书设计 音乐是我好朋友 节奏练习：
作业设计 基础类：跟家长唱一唱，拍一拍。
课后反思：本课歌曲是这个学期学生接触的第二首歌曲，对于第一首歌曲的四个乐句变成了六个乐句，旋律的变化也丰富了，对于一年级的孩子啊来讲是个考验，所以老师在教授的过程中要多对比，让学生多练习。在潜移默化的教学过程中让学生学会歌曲。《口哨与小狗》教学设计
课型：聆听 情景表演
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务2：聆听音乐
聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐的情绪的相同于不同，简要描述音乐表现的形象月内容。
在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
学习任务3.情景表演
能根据音乐特点进行动作创编或者即兴表演，于同伴一起体验表现造型，扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。、
2.教材分析
《口哨与小狗》又名为《吹口哨的少年与小狗》，由美国作曲家普莱亚作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。
乐曲为三段体曲式：A+B+A。主题A的主旋律由口哨声完成，运用了大量的附点音符与三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，表现了小主人与小狗在林荫道上散步的情景。主题B转到F大调，主旋律由其它乐器演奏，音乐轻松愉快，与主题A形成了对比，表现了小狗和主人游戏的情景。
3.学情分析
一年级的学生处在《音乐课程标准》设定九年义务教育阶段的第一学段的开始阶段。这个学段的孩子思维活跃、好奇、好动、模仿力强，绝大多数乐于参与音乐活动，所以我会给他们更多的音乐展示空间，激发和培养孩子们对音乐的兴趣;在手脑并用的情境中以音乐表演的方式开发音乐的感知力，体验乐曲的美感。并培养他们乐观的态度和友爱的精神。
二、学习目标
1.感知乐曲带来的快乐情绪，发挥想象力。
2.知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。
3.喜爱情景表演，感受与老师、同伴合作表演的快乐。
三、教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
调动兴趣，引出课题。 导入部分 生：“小狗”。 学生初步欣赏乐曲 轻快、开心…… 有口哨、结尾处有狗的叫声） 一、导入 1.谈话导入活动，进行手偶表演。 师：“今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？”（拿出小狗布偶） 师：“今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！”（老师随音乐进行手偶表演） 2.初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。 师：“这首音乐给你什么感觉？” 师：“小朋友们，你们在音乐中听到了什么？” 3.揭题：《口哨与小狗》 师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。 聆听状态积极认真，回答问题主动，贴切。
1.感知乐曲带来的快乐情绪，发挥想象力。 2.知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。 新知新学 活动一：初听乐曲，小游戏。 听到口哨声——女同学踏步；没有口哨声——男同学踏步。 (2次) (第1和第3) (1次) (第2次) 活动二：分段聆听 随老师画线形图 2次 （1）聆听第二乐段，思考并回答问题。 （2） 一起做舞蹈动作 （1）聆听思考并回答问题。两段 （2）3声 小鸟 随音乐做动作。 乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方做小狗跳的动作，结尾摆造型。 活动一：初听乐曲，小游戏。 1.师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步 2.播放乐曲，学生随音乐律动。 （1）师：刚才女同学走了几次呀 分别是哪两次？ 男同学走了几次？ 是第几次？ （2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？说明乐曲的结构形式是ABA 活动二：分段聆听 1.第一乐段： （1）提问： 师：这段音乐有口哨声吗？听起来心情怎么样？ 师：这段乐曲的主旋律共重复了几次？ 2.第二乐段： （1）第二段乐曲有口哨声吗？这段乐曲听起来是什么样的感觉？你觉得这段音乐主人和小狗像是在做什么？ （2）教师教学生跳舞做游戏。 3.第三乐段： （1）这段音乐有口哨声吗？它的主旋律有几段？这段音乐描述的是什么情景呢？ 教师总结：第三段讲述了他们散步回家的路上小鸟和小狗欢乐的叫声。 （2）在乐曲中小狗叫了几声？谁来模仿一下 …… 除了小狗的叫声，还有什么声音？ 认真聆听，积极回答问题 认真聆听，积极回答问题，和老师同学配合完成舞蹈和情景表演。
3.喜爱情景表演，感受与老师、同伴合作表演的快乐。 拓 展 部分 情景表演 1.小组商量分配角色。 2.回顾音乐，商讨表演的顺序。 散步——游戏——回家 3.随音乐惊醒情景表演。 情景表演： 提出要求： 1以小组为单位。 角色分配：小主人一人 小狗一只 小鸟若干 主动合作，相互配合，大胆展示。
课堂小结 今天我们欣赏了一首非常好听的乐曲《口哨与小狗》，它的大部分旋律是用我们人的身体为乐器发出来的口哨声来呈现的。希望同学们也能和自己的动物朋友们创作出属于你们的乐曲。
板书设计 口哨与小狗 乐曲结构 A+B+A’ 角色分配 小主人 小狗 小鸟
作业设计 基础类：尝试用吹口哨的方式吹吹学过的歌曲。
课后反思：
在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣:二是通过学习舞蹈的动作过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容:三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统·等等综合音乐能力的训练。
新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是，要培养二年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。于是在课的一开始，我没有过多的语言介绍，也没有运用过多教学手段，采用开门见山式的导入，设计问题，直接让学生坐端正安静的初听全曲，奠定了学生安静聆听的基础。
当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的注意力。欣赏时，每一遍我都提出要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声，进行想象讨论，从而引入到A段主题音乐，然后让学生熟悉A段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。让孩子们自由、自主地活动，能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众，真正轻松愉快的学习。
通过反思，我觉得这节课美中不足的是我在课堂的语言还是需要再精炼一些，学生的活动再丰富一点，趣味一点。《快乐进行曲》教学设计
课型：聆听
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务2：聆听音乐
聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐的情绪的相同于不同，简要描述音乐表现的形象与内容。
能随进行曲、舞曲、摇篮曲等音乐进行律动、舞蹈。
在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
2.教材分析
《快乐进行曲》是一年级上册第一单元中的第一首欣赏课。该乐曲是一首管弦乐，由陈良作曲，根据《红领巾之歌》改编而来。全曲轻松欢快，能够帮助学生在欢乐的乐曲声中快乐的学习。
3.学情分析
一年级学生活泼，好动，模仿力强，针对这一学段学生，要多采用歌、图片、游戏等相结合的综合手段，对学生进行直观教学。在日常教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，让他们在亲身体验中进行有效的学习。
二、学习目标
1.欣赏歌曲《快乐进行曲》，感受其中的欢乐氛围。
2.能够积极主动的参与到音乐活动中，用动作有节奏的表现音乐。
3.能够在音乐中感受与他人合作的快乐。
三、教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
欣赏歌曲《快乐进行曲》，感受其中的欢乐氛围。 导入部分 1.随音乐律动。 2.思考回答老师提出的问题。 1.播放课堂律动的课件，要求学生随音乐律动。 2.提问音乐带给你的情绪体验师什么？引出本课课题《快乐进行曲》。 律动表现大胆认真，回答问题主动，贴切
2.能够积极主动的参与到音乐活动中，用动作有节奏的表现音乐。 3.能够在音乐中感受与他人合作的快乐。 新知新学 活动一：聆听乐曲 1.思考并回答问题。 （很快乐的在走路） 2.聆听思考并回答。（前边和后边音乐相似，中间不同。） 3.聆听音乐按照老师要求做动作。 活动二：聆听了解演奏乐器 1.思考回答问题。 随老师模仿两种乐器的演奏方式。 随音乐按照老师的要求变换乐器的演奏姿势。 活动三：音乐游戏 随音乐游戏。 活动一：聆听乐曲 1.聆听乐曲好像人们在做什么事情？ 2.再次聆听，音乐有没有相似的地方？再什么位置？ 3.第三次聆听，相同的地方随音乐有节奏的点头，中间部分做你认为优美的动作。 活动二：聆听了解演奏乐器 1.你听出这首乐曲是用什么乐器演奏的？ 2.介绍吹管乐器和拉弦乐器。 再次播放音乐。 活动三：音乐游戏 师：我们一起玩游戏吧！将快乐进行下去。 第一部分音乐：跟随音乐有节奏的走一走。 第二部分音乐：找到伙伴，问个好，抱一抱。 第三部分相同的音乐：听音乐，有节奏的走回到自己的座位 认真聆听，积极回答问题 学习模仿注意力是否集中。 走路是否有节奏，游戏过程中能否相互歉然、相互合作。
3.能够在音乐中感受与他人合作的快乐。 拓 展 部分 小组合作讨论商量。 分组展示。 师：我们还可以怎样做？与同伴合作一起演一演。 大家能否积极认真讨论。快乐合作。
课堂小结 今天我们欣赏了歌曲《快乐进行曲》，希望同学们每天都能如此欢乐！
板书设计 快乐进行曲 第二部分 第三部分 相同
作业设计 基础类：将快乐延续下去。
课后反思：本课乐曲结构明显，通过律动游戏等方式学生能够感受到乐曲的再现，并且明白乐曲是由三部分构成。同时在本课中尝试让学生理解吹管乐器和拉线乐器，虽然学生对两种乐器的音色区分上不明确，但在演奏姿势上对两类乐器有了清晰的对比，并在模仿演奏的过程中非常的愉悦，为今后这方面的学习做好铺垫准备。《你我都是好朋友》教学设计
课型：音乐游戏
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游
能用正确的姿势、自然的声音，有感情的独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。
能按照要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
能遵守游戏规则，初步建立合作意识。
在唱游活动中能够根据老师或指挥提示，做出正确的反应。
2.教材分析
《你我都是好朋友》是人音版小学一年级第一单元中音乐游戏的内容。歌曲采用2/4拍的节奏，这种强弱的节拍模式，方便儿童理解与跟随，有助于培养学生的基础节奏感和音乐感
3.学情分析
这个阶段的孩子的认知和语言能力正在快速发展，他们能够理解和记忆简单的旋律和歌词。但由于一年学生的注意力集中时间相对较短，教学活动的设计也要更加丰富多样，增强与学生的互动性，从而吸引学生的注意力，进而更好地开展音乐课堂的学习。
二、学习目标
1.能用自然、轻松、愉悦的声音演唱歌曲《你我都是好朋友》。
2.边唱歌曲边做动作交朋友，明白要有礼貌的进行人际交往。
3.能够积极参与音乐游戏，大胆表现自己。
三、教学重难点：
重点：通过对歌曲的学习，指导学生指导如何促进人际交往和情感表达。
难点：引导学生积极参与音乐游戏，培养学生的主动感。
三、教学设计
学习目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激起学习兴趣。 导入部分 认真观看，思考并回答老师提出的问题。（朋友） 播放海绵宝宝动画片。 你知道他们俩的关系是什么吗？亲戚？朋友？ 出示课题《你我都是好朋友》 认真观看，积极回答问题。
1.能用自然、轻松、愉悦的声音演唱歌曲《你我都是好朋友》。 2.边唱歌曲边做动作交朋友，明白要有礼貌的进行人际交往。 3.能够积极参与音乐游戏，大胆表现自己。 新知新学 活动一：学唱歌曲 1.介绍自己的好朋友。 2.思考回答问题（稍慢） 3.随老师拍一拍。 4.有节奏的朗读歌词。 跟随老师的琴练习唱一唱。 集体唱，分组唱，分男女生唱 活动二：音乐游戏 1.四名同学到台上表演，其余同学演唱歌曲。 2.女生表演，男生演唱。 3.男生表演，女生演唱。 活动一：学唱歌曲 1.你的好朋友是谁？可以向我们介绍一下吗？ 2.聆听音乐 师：这首歌曲的速度如何？ 3.跟着老师随节奏拍一拍： 4.朗读歌词 师：同学们，请你们一起来读一读。 5.教唱歌曲。 活动二：音乐游戏 游戏要求： 游戏第一步：四名同学站在台上，面向大家，边唱歌边寻找自己的朋友。 游戏第二步： 找到好朋友，拍拍手。 游戏第三步： 交换位置，重复游戏。 声音自然、情绪愉悦。 学习积极，态度认真。 积极配合，大胆展示。
3.能够积极参与音乐游戏，大胆表现自己。 拓 展 部分 同桌两个商讨。 挑选同学上台展示。 思考，见到好朋友后除了拍手还有没有其他亲切的表现方式。 积极讨论，大胆展示。
课堂小结 今天我们学习了歌曲《你我都是好朋友》，希望课下同学们能够通过歌声找到更多的好朋友。
板书设计 你我都是好朋友
作业设计 用歌声去寻找你的好朋友吧
课后反思：一年级的孩子活泼好动，关注力的时间比较的短，所以课堂上多设计活动，让学生在学中玩，玩中学。所以在课程的学习过程中让孩子们能够尽可能的将游戏参与到歌曲的学习过程中，当然歌曲的音准表现力也可以在游戏的过程中通过肢体的变化帮助学生唱准确。

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