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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
Starter Unit 1 Hello！ Period I Section A 1a-2d
单元话题 How to greet people 主题范畴 人与社会
主题群 人际沟通 子主题内容 良好的人际关系与人际交往
主题 意义 通过正确运用英语表达不同打招呼方式，从而进行沟通交流，以及日常人际交往中的礼仪规范等内容融入主题意义进行了探究，旨在让学生了解各种打招呼方式，增强文化意识，促进跨文化交流，并适应不同的文化和社会情境。
语篇 分析 what 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。活动1a中的图片呈现了三组人物的对话，学生通过观察气泡图中的对话信息和图片中人物的姿态和动作，可以推断几位主线人物的姓名。活动1b是一个语言模仿输出活动，要求学生使用活动1a中的打招呼用语与同伴对话。活动2a首先让学生听字母录音并跟读， 同时呈现了26个英文字母大小写的手写体形式，目的是让学生复习26个英文字母的读音和书写， 并让他们意识到准确读音和规范书写的重要性。活动2b让学生听录音并圈出所听字母， 检测学生对26个字母的听辨能力。在第一个过渡单元复习26个字母， 包括字母读音、字母顺序、字母辨认、字母书写等方面，主要为了巩固小学所学内容，以便衔接初中阶段的学习。2c部分听力文本包括三段小对话，分别呈现了课堂上教师与全体学生之间、教师与新学生之间、新朋友之间互致问候的情境。该听力理解活动， 让学生通过听获取细节信息并完成对话。教材提供选项，显性呈现听力对话中的句子， 有利于初中学生过渡阶段的学习， 能降低焦虑， 使他们体验到学习的成就感。这种设计也有利于学生在听前作准备，了解输入的目标语言， 另一方面便于学生听后模仿。2d是听后的口语输出活动。教材提供了语言支架以及半开放和完全开放的句式， 为学生的自主表达提供了发挥空间。
why 语篇旨在让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；观注学生文字阅读( Reading)能力的培养，也训练学生从图片中获取非文字信息( Viewing) 的能力帮助学生认识本套教材的主线人物，通过不同人名的认读与拼写来学习26个英文字母并感受其在生活中的运用。让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。
how 文体：图片，对话听力。 通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。 语言： 活动 la除了呈现主线人物的形象和姓名, 还呈现了打招呼的关键句型, 如“ Hello!/ Hi!”“ Good morning!”等,主要为后续的听力活动作好语言上的铺垫。活动1b是一个语言模仿输出活动，要求学生使用活动1a中的打招呼用语与同伴对话， 巩固所学语言， 并增进与同学之间的了解。
学情 分析 已有 基础 学生在小学已学过几种最基本的打招呼用语，包括交友的询问与回答。这样可以激活学生的语言储备。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思 和评价自己学习中的收获与不足。
存在 问题 部分学生字母发音不准确，一般疑问句及特殊疑问句的语调；中文名字拼音书写的格式。不能合理规划、分配、利用和管理时间； 不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言问候他人，部分同学不会使用字典，在如何交朋友方面还有一些困难。
发展 需求 1.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。 2.能创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性。
发展 途径 1.通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。 2.在课堂设计时应该通过设计活动和任务，激起学生的学习兴趣，引导学生热情参与，鼓励学生参与语言实践，渗透学法指导并巩固或改善自己的学习方法，形成良好的学习习惯。
核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.掌握以下要点，并能正确读写关键词： Key words：unit，greet，each，other，everyone Key phrases：each other，say hi to sb. Key sentences： ①Hi，everyone!②Hello.③Good morning.④Nice to meet you. ⑤What's your name？
学习 能力 1.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写。 2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。 3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
思维 品质 1.能够整理出不同场合的问候方式，能够分析和评估各种问候现象。 2.在活动中培养学生的思维能力和创新能力。 3.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升适应新环境的能力，在新学期能够勇于结交新朋友。
文化 意识 1.了解不同文化中问候习俗的多样性。 2.尊重并适应这些文化差异。 3.让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学友好相处
教学重点 难点 1.重点： 1.学生能够用英语问候别人，并理解不同问候语的不同含义。 2.学生能够知道一些简单的英文名字，并给自己起一个英文名字。 3.学生能够按照字母顺序发音26个字母，并正确写出从Aa到Zz的字母。 难点： 1.学生能够按照字母顺序发音26个字母，并正确写出从Aa到Zz的字母。 2.学生能够用英语问候别人，理解不同问候语的不同含义，从而灵活使用。
评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 学生能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。 提问、简答 自评、师评
目标2 学生能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并正确书写英文字母。 认读、问答 互评、师评
目标3 学生能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。 习题训练、 角色扮演 自评、互评、师评
教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in 1.Show a video of a dialogue of two new students greeting each other on their first school day. T：Let's watch a video and find out how to say hello when we meet for the first time. 2.Make a summary about different greeting terms. 观看视频，了解问候方式。 通过视频的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，学生能够了解本课时的重点目标语言。
Step 2 Pre-listening Work on 1a 1.Show some English names on the blackboard and ask students to choose an English name for themselves. T：Look at the boy.His name is Peter.Look at this girl.Her name is Helen…This term we will make friends with them.Do you remember their names Ss：Yes. T：What's his name Ss：His name is… 2.Ask students to look at the picture and match the names with the faces. Work on 1b Ask students to greet their desk-mates. (The sentence patterns：Hello./Hi！/Good morning！My name is…) 学生小组合作，在小组内记忆教材主线的七个人物，并记住其姓名的拼写，上台进行介绍教材的主线人物。 学生根据主题图的内容，完成书上任务，匹配图中的人物和姓名，在教材中写出答案。 通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解教材的基本构成和人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。
Step 3 While- listening Work on 2a 1.Play the ABC songs. T：Do you know the ABC songs？Now we are going to learn how to sing this song and learn to read the 26 letters. 2.Listen and say the letters. Then practice writing them. Listen and circle the letters you hear. Work on 2b 1.Ask students to listen and circle the letters they hear in 2a. 2.Show students the right handwriting of the 26 letters. Work on 2c Listen to three conversations and fill in the blanks with the correct sentences in the box. 1.Play the recording for students to listen and fill in the blanks with the correct sentences in the box. 2.Check the answers and play the recording again for students to repeat the conversations. 学生听音频，并跟读单词，了解单词在四线格内的大小写，模仿单词的读音，重点关注元音音素的发音。 学生听取对话，提取关键信息，并在教材汇总完成信息匹配，之后在老师的指导下确定答案的准确度，并进行朗读练习。 26个字母的大小写的规范性是学生开展初中英语学习的开始，虽然对于大部分同学比较熟悉，但是对于在四线格内能否规范的书写是一些学生的难点，教师通过跟读、练习等方式练习单词的书写和发音，尤其一些元音音素词，个别学生不能正确拼读，这里需要重点练习。 学生在教材中完成的匹配答案，判断其获取并记录信息的全面和准确度。
Step 4 Post- listening Work on 2d 1.Make up a conversation to greet each other and share your conversation in class. Give students an example and ask students to work in pairs and make up a new conversation with the given sentence patterns. 2.Game time. T：Write down your English names on a piece of paper and put them in a bag.You can take out a piece of paper and find the owner.Then you greet each other with the sentence patterns we have learned today. Sentence patterns： A.What's your name B.Good morning，Ms Gao. C.Nice to meet you. D.Hi，everyone! 学生在课本创设的情境中，完成对话的创编，分角色扮演A和B，小组合作练习后，在班级前进行表演。 引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 通过游戏训练，学生能够体会到学习的乐趣，并在真实情景中掌握重点句型。
Step 5 Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. 完成ppt上的练习。 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. 分组工作，总结他们在这堂课上学到的东西。 利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level A:Search for more information about how to great others Level B : Listen carefully and read the dialogue fluently. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Starter Unit 1　Hello! Period I Section A 1a-2d Key sentences：　　　　　　 Hello. Hi，everyone! Good morning! What's your name Nice to meet you. 　26 letters：
Teaching Reflection: 本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，同时整个任务链的设计均围绕学生学习方法，由易至难，逐层递进,逐步完成各项任务，使学生在每一个愉快的学习任务中体验英语的乐趣，最大限度地使每一位学生都参与进来；对于听力部分,在听之前都做了相关的渗透与铺垫，有利于培养学生学习英语的良好习惯。本课采用视频引入话题，能让学生产生共鸣，产生一种想说的愿望，在学生轻松好奇的氛围中自然引人本节课的目标语言。听后活动的设计凸显层次性，有图片及提示语言，既巩固了本课所学的目标语言,又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本。本课不足之处游戏设计相对较少，可多设计与课堂知识相关的游戏；教师本身需要提高核心素养目标的认识；对于基础较好的学生可分层教学，增加头脑风暴活动，知识再现。

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