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(共36张PPT)
21 小圣施威降大圣
吴承恩
1.快速阅读，整体把握文章内容。
2.品味赏析文章语言，感受幽默机智的语言风格。
3.分析人物形象，体会本文情节曲折离奇的特点。
学习目标
第一课时
　　在中国古代的神话故事中，有许多关于智慧与力量的故事。今天，我们要学习的《小圣施威降大圣》就是其中之一。在开始之前，我想问大家一个问题：你们觉得智慧和力量，哪一个更重要？
导入
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人。中国明代杰出的小说家，一般认为其是四大名著之一《西游记》的作者。他出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭。吴承恩十多岁时就以文才出众而享有盛名。虽才华出众，但屡试不第。嘉靖中补岁贡生，任长兴县丞，不久辞归。吴承恩的诗文多散佚。
作者简介
《西游记》，是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
故事情节跌宕起伏，扣人心弦，其中大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇的故事尤为精彩，常被改编成戏曲和影视作品。
名著简介
　　《西游记》融合了佛、道、儒三家的思想和内容，书中既有佛、道两教的仙人，又在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态，有时还插入了儒家的哲理和名言，使它显得亦庄亦谐，妙趣横生。这种特点，无疑使该书赢得了各种文化层次的读者的爱好。
　　《西游记》的出现，开辟了章回体长篇神魔小说的新门类。
文学价值
　　唐僧取经是历史上真实发生的事。唐太宗贞观初年，青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安，到天竺（印度）游学。玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习多年，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。
背景资料
本文节选自《西游记》第六回（人民文学出版社2020年版），原回目为《观音赴会问原因，小圣施威降大圣》。
《西游记》前五回故事是：花果山仙石孕育出一石猴，被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜须菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。又向龙王讨得如意金箍棒，后大闹天宫。玉皇大帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败了众天神。于是，观音推荐二郎神擒拿孙悟空。本课的故事就是从这里开始的。
背景资料
前期回目
第一回：灵根孕育源流出 　心性修持大道生
第二回：悟彻菩提真妙理 　断魔归本合元神
第三回：四海千山皆拱伏　　九幽十类尽除名
第四回：官封弼马心何足　　名注齐天意未宁
第五回：乱蟠桃大圣偷丹　　反天宫诸神捉怪
预习检测
掣（ ） 淬（ ） 寻觅（ ）
愕（ ）然 yāo（ ）喝 金gū（ ）棒
窗líng（ ） xún luó（ ） kē（ ）头
chè
cuì
mì
è
吆
箍
棂
巡逻
磕
音形填空
预习检测
dī
tí
（ ）提防
（ ）提倡
提
多音字填空
寻觅：
寻找。
踪迹：
行动所留的痕迹。
神通：
今指特别高明的本领。
提防：
小心防备。
解释词语
预习检测
1.快速浏览课文，概括课文内容
初读感知
开端：大圣败走
发展：二圣斗法
高潮：识破大圣
结局：庙内周旋
小圣降大圣
大圣：法天象地→麻雀儿→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神
小圣：法天象地→饿鹰儿→大海鹤→鱼鹰儿→灰鹤→原身
2.默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
初读感知
变化争斗 孙悟空 二郎神
1
2
3
4
5
6 原身
7 原身
麻雀儿 饿鹰儿
大鹚老 大海鹤
鱼儿 鱼鹰儿
水蛇 灰鹤
花鸨 原身（弹弓）
土地庙
二郎爷爷
3.快速默读课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个
部分？
小说记叙了孙大圣与真君（二郎神）等众位神仙的打斗过程，特别是大圣与真君斗法变化。课文可以分成三个部分。
　　第一部分（1）：真君与大圣打斗，大圣败走。
　　第二部分（2、3）：真君与大圣斗法。
　　第三部分（4、5）：真君与梅山六兄弟合力将大圣围困。
初读感知
课下思考
再读课文，找出课文中精彩的句子，试着想一想，这些句子哪些方面写得好。
第二课时
“捏”“藏”“变”“钉”等一系列动词用得好。这些动词生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
语句赏析
1.“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好 为什么？
用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
语句赏析
2.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也!’” 这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？
这句话属于心理描写和行动描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的机智。
语句赏析
3.在文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其性格特点。
（1）正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。
这句话属于心理描写，表现了二郎神的机智、善于动脑的性格特点。
语句赏析
3.在文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其性格特点。
（2）二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。”
这句话属于外貌描写、动作描写，表现了二郎神行动迅速、机智善战的特点。
语句赏析
3.在文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其性格特点。
（3）他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。
这里运用了语言描写，表现了二郎神善于观察、聪明、善于思考的特点。
语句赏析
3.在文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其性格特点。
（4）急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去 ……”
4.“果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上，等待片时。那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：‘想是二郎变化了等我哩!……’”这句话“飘荡”和“顺水正游”有怎样的表达效果？
一个“飘荡”写出了二郎神正设计等待大圣上钩的情形，非常巧妙，而大圣变鱼儿，“顺水正游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏。一“飘荡”，一“顺水正游”，妙趣横生。
语句赏析
选文描述两人打斗，紧张中透着诙谐，语言妙趣横生。试举
例简析。
语言赏析
示例一： 写孙悟空变做一条鱼儿，二郎神变做一只鱼鹰儿，两人都自以为没有破绽，而其实在对手眼里，都变得不伦不类，两人的心理活动如出一辙。两相对照，充满趣味。
示例二：写孙悟空变成庙宇，很快被二郎神识破，表现二郎神和孙悟空斗智的心理过程，风趣幽默。
1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。
合作探究
2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，
　请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
同学们自由讨论
合作探究
喜欢大圣
神通广大、敢于反抗
机敏、坚毅
勇敢、无畏
喜欢真君
本领高强
能识破大圣的各种变化
神通广大
3.话说孙悟空历来神通广大，可是在课文中，他却处处被二郎神压
制，试着探究其原因。
探究一：因为大圣是根据打斗时的战况和周围环境因时因地而改变的，而二郎神是根据孙悟空的变化情况对应变做孙悟空的克星。如孙悟空变做一只麻雀儿，二郎神就变做饿鹰儿；孙悟空变做一只大鹚老，二郎神就变做大海鹤；孙悟空变做鱼儿，二郎神就变做鱼鹰儿；孙悟空变做水蛇，二郎神就变做灰鹤……
合作探究
探究二：因为二郎神得到了众神仙的帮助，而孙悟空则势单力薄。众神仙中的每一员都神通广大，人员众多，法器非凡，在此情况之下，孙悟空能多次逃脱就足见不凡，处处被二郎神压制也属正常现象。
感悟
学完本课后，同学们有什么感悟？
智慧胜过力量：故事中，小圣通过智慧和策略战胜了力量强大的大圣，这启示我们，在面对困难和挑战时，智慧和策略往往比单纯的力量更加重要。
成长与变化：故事中的角色经历了成长和变化，这启示我们在人生旅途中，要不断学习和适应，以应对不断变化的环境。
谦逊和自省：大圣最终认识到自己的局限，这提醒我们要有谦逊的态度，不断自省和学习，以实现自我提升。
勇气与决心：小圣面对强大的对手时所展现的勇气和决心，鼓励我们在面对困难时也要勇敢地站出来，坚持自己的信念。
团结合作：如果故事中有团队合作的情节，那么它强调了团结合作的力量，表明通过共同努力，可以克服更大的困难。
适应与变通：小圣在面对不同情况时能够灵活变通，这告诉我们在现实生活中，适应环境和灵活变通是非常重要的能力。
阅读以下对本回目及《西游记》全书的评论，再次感受课文的优秀之处。
小圣降大圣一语，大有至理。盖天下之物大不能制大，而小能制大……物极则反。
—清·汪憺漪《西游证道书》
直写出如许的情景，无边的妙意，笔阵有如黄河之九曲，而变幻神奇，真千古之绝调。
—张书绅《新说西游记》
课下作业
谢谢！

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