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【教学评一体化】大单元整体教学地理学科湘教版(2024)新教材七上
第一单元分课时设计
课题 1.2我们怎样学地理
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内 容分析 本节内容主要是让学生了解学习地理的基本方法，指明地理知识获取的途径，为后续的 学习打下基础。本节教材安排了学会使用地图、收集地理信息、思考地理问题和开展地 理考察4部分内容。
2.学习者 分析 第一节学生知道了地理就在我们身边，那我们该如何学习地理，学生还是不清楚的，可 以再接下来的学习中慢慢学习。第二节就是解决我们怎么去学习地理的问题，有什么地 理工具室我们需要掌握、需要学习怎么使用的。比如比例尺在小学有所接触，但是比例 尺的运用，方向判断以及基本的图例和注记小学还没有掌握，这节课就会深入去学习一 下，本节课不是很难，基本上都能够接受。
3.学习目 标确定与 教学重难 点 课标摘要： 1.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 2.结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 3.结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 课标分析： 重视培养学生读图、识图和用图的能力；达到学以致用；关注数字地图的应用，感悟信 息技术发展给人们生活带来的便捷。 学习目标： 1.能在地图上辨别方向，运用比例尺量算实地距离，了解图例与注记的含义；能根据需 要选择常用地图，查找所需要的地理信息。(地理实践力) 2.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用实例。(地理实践力和区域认知) 3.能认识到地图是记录和传递地理信息的工具，从地图中可以获得很多地理知识，初步 树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念，逐步养成在日常 生活中使用地图的习惯。(综合思维、地理实践力) 4.通过实例了解收集地理信息的途径和方法，学会观察和思考地理问题，并逐渐养成在 户外观察自然现象的良好习惯。(地理实践力、区域认知、综合思维) 重点：掌握地图三要素
难点：比例尺大小比较、比例尺大小与表示范围大小、比例尺计算
4.教学评 价
评价指标 评价等级及分值 得分
活动 态度 (25 %) 自主 完成 能够熟练地说 出比例尺定义 和三种表达方 式以及数字式 的两种表达方 式 能够说出 比例尺定 义和三种 表达方式 在同学的 提示下能 够说出比 例尺定义 和三种表 达方式
合作 完成 学习态度认真 负责，努力达成 所有驱动性任 务。 认真参 与，在同伴 协助下达 成大部分 驱动性任 务 参与积极 性一般，在 同伴协助 下勉强达 成驱动性 任务任
课堂 评价 (45 %) 问题 解决 能主动思考、探 究解决所有驱 动性问题 经老师或 同学提醒 能积极思 考、探究解 决大部分 驱动性问 题 很少主动 思考、探究 解决问题
讨论 发言 能积极正确地 回答老师提出 的大多数问题 能比较正 确地回答 老师提出 的部分问 题 很少回答 老师提出 的问题
成果 展示 (30 %) 汇报 交流 能够清晰、流畅、 准确地说出本 节课的收获，获 得大家好评。 能够较好 地说出本 节课的收 获，本节课 知识还有 待补充完 善。 能够说出 本节课少 部分收 获，本节课 知识还需 较多地补 充完善。
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：1.你见过哪些类型的地图。
导入：利用主题情景寻找湖南省华 容县在哪里引出地图。 师：什么是地图 地图是用绘制平面图的方法，把地 球表面某一区域的景物，按一定比 例缩小，并用符号画在平面的相应 位置上，注上必要的文字。根据不 同的需要，人们绘制了不同的地图。 你见过哪些地图 学生积极说出很多种地图 调动学生积极性
任务二：地图有哪三要素(纸质和电子的)
1. 自主学习：地图需包括哪些要素 (仔细读图) 1.方向、比例尺、图例和注 记 培养学习积极性和主动学习 能力。 举手回答：每回答对得5分。
任务三：地图上没有指向标和有指向标如何判断方向。
1.方向有哪些 表示方向的字母 师：相同图幅，不同的比例尺，表 示范围和内容不同。 2.图上没有指向标如何判断 1.东(E)、南(S)、西(W)、 北(N),东北、东南、西南、 西北 2.上北下南，左西右东 问题不难，培养学习积极性。 1.2.3题，每回答对一题得5 分。
3.图上指向标一般指哪里 有指向 标如何判断 4.判读方向： 3.指向标箭头的指向一般为北 向。平移方向做方向的直角坐 标，然后按照上北下南，左西 右东。 4.判读方向 (1)正北、东南、西南、西北 (2)西北 采用“平移法” 5.学生经济讨论，单向流向提 醒即会，双向不容易。经过讲解， 很快掌握。 单向：自西向东、自北向南 检测学生掌握程度。培养综合 思维。每对一答案得5分。
(
花坛
也
化
坛
本育场
1:10000
树
)
(1)教学楼在花坛的 方向 体育场在科技楼的_ _方向 池塘在宿舍楼的 方向 图书馆在体育场的_ 方向 (2)火车站在宾馆的 方 向 。 5.合作讨论：河流流向或山脉走向 如何表示 单向 河流方向：
(
自北向南
)
双向：东西走向、东北——西 南走向
X向 公路右 西走向 南北走向 -西北走向
(
东北
西南走向
)
6.课堂小练：
判断以下河流的走向 ② ③ 6.课堂小练：①自西向东②自 西南向东北③自东北向西南
判断 走应 ⑤ 6
④
(
④东西走向⑤西北一东
北-西南
)南⑥东
任务四：说出两种野外判断方向的方法。
在野外或生活中有哪些定向的 方法 学生非常积极举手回答。 指南针、太阳、北极星、树叶、 年轮、手表等 培养学习地理的兴趣。每说出 一个得5分。
任务五：说出比例尺大小与表示范围、内容详略的相互关系
1. 自主学习：比例尺公式 比例尺 有哪些表示方式 1.比例尺等于图上距离除以 实际距离。数字式、文字式、 培养自主学习和合作学习能 力。
2.合作讨论：说出比例尺大小与表 示范围、内容详略的相互关系 (提 示：以P11图1-26和1—27为例填 写下表) 比例尺 范围 内容 线段式 2.合作讨论：学生讨论热烈。 比例尺的大小与表示范围、内 容详略程度的关系 比例尺 范围 内容 大 小 详细 小 大 简略 3.学习积极记忆常见的图例符 号 4.河流细端为发源端，粗端为 注入端 每回答对一个答案得5分。
3.地图的三要素——图例和注记。
4.教师简单解释，特别注意河流粗
细介绍流向。 自 主 学 习 ：5.地图分类—旧的纸质 地图和现代地图，现代地图有哪些 特点 师：总结。地图的选择方法。 出现“地形、气候、植被、交通”等 地理词汇时，找相关词汇的选项。 乘车选交通；公园、商场选导游； 时事政治选政区。 出现具体位置、个人出行选电子地 图；国家、企业业务选遥感。 自主学习5,回答：遥感和电子 地图。遥感图像：具有覆盖面大、 信息丰富、空间位置准确、快捷、 直观的优势。 电子地图：克服了传统地图携 带不方便、内容更新较慢等不 足，具备快速获取地理信息的 优点。
任务六：说出你有哪些学习地理的好方法。
1.除了学会阅读地图，说出你还 有哪些学习地理的好方法 2.讨论完成实践与探究(P15) 学会收集地理信息；学会思考 地理问题；学会开展地理考察 阅读地理图书；访问互联网站； 参观自然博物馆；天文观测等 吸引学习地理的兴趣和积极 性。每说出两种方法得5分。
6.板书设计
(
方向
学会使用地图
比
例尺
图例、注记
收集地理信息
思考地理问题
开展地理考察
我们怎样雪学地理
)
7.拓展学习设计：判断学校校门的方位和图书馆所在的方位。
8.课堂作业：(2024 ·河北 ·模拟预测)2024年五一假期，家住石家庄的小林同学计划到河北省博 物院参观游览，下图示意小林同学用手机查询的交通出行信息。据此完成下面小题。 1.小林去往博物院的大致行进方向是(C) A.先向东再向北B.先向南再向东C.先向北再向西D.先向西再向南 2.小林想提前了解博物院周边的餐馆位置，他可以(B) A.缩小地图比例尺，查看更大的范围B.放大地图比例尺，查看更详细信息C.缩小地图比例尺， 查多详细信息D.放大地图比例尺，查看更大的范围 3.到达博物院后，小林想知道各场馆的位置，他应该查阅(C) A.河北省地形图B.石家庄政区图C.博物院平面图D.博物院位置图 (2024 ·黑龙江 · 中考真题)“东北小冻梨、南方小土豆……”2023年冬，黑龙江哈尔滨火爆出圈 吸引大量游客，据此完成下面小题。 4.游客要了解黑龙江省所在的位置应查阅(D) A.中国气候图 B.中国地形图 C.世界政区图 D.中国政区图 5.游客利用电子地图前往中央大街，若放大手机屏幕图像，改变的是地图中的(A) A.比例尺 B.方向C.图例和注记 D.以上三个都不对 (2024 ·湖南长沙 · 中考真题)长沙某中学“地理+”校园劳动实践教育初见成效。读图，完成下面
(
田径场
10000
O
气
象
站
～
道
路
小题。
校园劳动实践园地布局
园
②
①
教学楼
教学区
)
6.图中的药材园、桂花园、苗木园及地理园四个地块，占地面积最小的是() A.药材园B.桂花园C.苗木园D.地理园 7.①②菜园土壤质地及施肥浇水条件基本相同。发现同一品种的喜光蔬菜在②地长势较好，是因为 这里位于教学楼面，光照较好() A . 东 B . 西 C . 南 D . 北 (2024 · 宁夏 · 中考真题)【图绘校园筑梦中国】阅读图文材料，完成下列问题。
(
□绿地
校园道路
校园平面图
(1)指出校园平面图中缺失的地图基本要素
方向
，并将其补充在图中适当位置。
)地图是日常生活和学习不可缺少的工具，下图是某同学在“平安校园”主题活动中绘制的校园平面 图 。 (
和黄
) (
绿地 校园道路
)校园平面图 (2)你认为校园中哪些空间可作为应急避难场所。(运动场、活动广场) (3)在图中绘制出从图书馆到应急避难场所的安全逃生路线。 建筑物 校园道路 校园平面图 (4)评价该校园设计是否合理 并说明理由。(合理或不合理 合理，理由：道路主干道宽阔； 或不合理，理由：实验楼到达避难场所距离较远。) (5)说说你在日常学习生活中使用过哪些地图。(电子地图。)
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明。 特色资源：引用大家关心的洪涝灾害导入；技术手段：使用多媒体技术教学。
10.教学反思与改进 本节课根据地理核心素养的要求引导学生，学生课堂活跃，积极回答问题。实践与探究锻炼学生综 合思维和地理实践力。

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