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《古诗三首》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标 1.了解古诗文化的博大精深，体会古人感悟，增强对传统文化的热爱与认同。（文化自信） 2.提升古典语言理解运用能力（语言运用） 3.培养形象思维，通过诗句想象画面，知道古诗描写的季节。（思维能力） 4.从古诗中体会积极人生态度，培养乐观心态。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.读：熟练地用普通话正确、流利、有感情的朗读古诗。2. 识字大通关 寒山 霜叶 犹有 萧萧 菊残 石径斜 擎雨盖 君须记 傲霜枝 橙黄橘绿3.书写通关
任务二：
文章内容梳理：活动一：诵秋诗 阅秋意 自主学 明诗意 1.秋天，绚丽多彩，诗意盎然。现在让我们一起穿越诗中，看看古人眼里的秋天。（◎读一读：自由朗读三首古诗；◎想一想：用自己的方法试着理解三首诗中难懂的词语；◎说一说：结合理解的词语试着说一说每首古诗的大致意思；◎猜一猜：三首诗都写了什么季节的景色？）解字词，解诗意山 行[唐] 杜 牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 寒山：_____________ 石径：_____________ 斜：_____________ 生：_____________ 坐：_____________（分享交流：寒山：深秋时节的山石径：石子铺成的小路 斜：倾斜 生：产生，生出 坐：因为）赠刘景文[宋] 苏 轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 擎：_____________ 菊残：_____________ 君：_____________ 橙黄橘绿：_____________（分享交流 擎：举，向上托 菊残：菊花残败；枯萎。君：对对方的尊称，相当于“您” 橙黄橘绿：秋天硕果累累的丰收景象）夜书所见[宋] 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 萧萧：_____________ 梧：_____________ 客情：_____________ 促织：_____________ 篱落：_____________ （分享交流：萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 梧：梧桐树 客情：旅客思乡之情 促织：蟋蟀 篱落：篱笆） 3.结合理解的词语试着说一说每首古诗的大致意思； 预设：《山行》一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。《赠刘景文》荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。《夜书所见》萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。活动二：自助探究1.思考：三首诗都描写了怎样的秋景？完成表格（1）自由诵读古诗,学生圈出能看出诗中描写季节的关键字词。（2）联系古诗的标题、插图和注释以及古诗的大意进行分析。古诗描写的秋天景物《山行》《赠刘景文》《夜书所见》分享交流古诗描写的秋天景物《山行》寒山 霜叶 《赠刘景文》荷尽 菊残 橙黄橘绿 《夜书所见》萧萧落叶 秋风 促织
任务三（课后练习）
课后古诗背诵 2.比一比，组词语。径( ) 寒( ) 赠( ) 盖( ) 残( )经( ) 赛( ) 增( ) 糕( ) 戏( )参考答案石径 寒冷 赠给 盖住 残疾 经过 比赛 增加 年糕 唱戏
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标： 1.激发学生热爱祖国大好河山的情怀。（文化自信、审美创造） 2.培养形象思维，通过诗句想象画面，知道古诗描写的季节。（语言运用、思维能力）
任务一（预习）
课前任务：背诵古诗理解古诗的意思。
任务二
活动一：背诵古诗，背中悟情活动二：探究任务1.根据上节课圈画的描写秋天景致的词语，说说诗句的大意2.在你的印象中，秋天是一个怎样的季节？这个季节带给人怎样的感受？_______________________________________________________________________分享交流：秋天是成熟、收获的季节，带给人喜悦和快乐的感觉。秋天是萧条、衰败的季节，带给人冷清和凄凉的感觉。3.分别圈出诗中能让人感觉冷清凄凉和喜悦快乐的秋天景物。带给我们萧索、凄凉感受的词语有:_______________________________________带给我们温暖感受的词语有：_______________________________________预设：带给我们萧索、凄凉感受的词语有：寒山、荷尽、菊残、萧萧梧叶、秋风；带给我们温暖感受的词语有：霜叶、橙黄橘绿、儿童挑促织。4.古诗点拨1）《山行》中为什么说是“寒山”，而不说是“秋山”？预设：“寒山”更符合秋天的特点，高度凝练，道出了秋天带给人的普遍感受——冷清凄凉。为什么说“霜叶红于二月花”？预设：寒冷的秋天里，枫叶却比二月花还要红，枫叶的火红一扫秋之冷清，由此可见诗人所感受的秋天令人喜悦快乐，是十分温暖的，诗人是喜爱和赞美秋天的。2）《赠刘景文》为什么都“荷尽”“菊残”了，诗人还觉得“最是橙黄橘绿时”？预设：方面，是因为诗人是乐观豁达之人，他对秋天是喜爱和赞美的；另一方面，他创作此诗的目的是要勉励友人，所以他要带友人从秋之萧条中发现秋之生机和美好。3)《夜书所见》为什么萧萧梧叶会送来寒声，江上秋风会动客情？预设：秋天本就清冷，秋风吹在客居他乡的人身上，加重了身上和心里的凉意。此时，听到的寒声，怎能不撩拨起内心凄凉孤寂、思念的情思呢？活动三：理解诗歌感情《山行》这首诗表达了诗人对__________的__________之情。《赠刘景文》这首诗表达了诗人对__________的__________之情。《夜书所见》这首诗表达了诗人对__________的__________之情。
任务三：当堂练习
背诵古诗
活动四：课后练习
读古诗，完成题目夜书所见萧萧梧叶送________，________秋风动客情。________儿童挑促织，夜深篱落________。1．本诗题目的意思是__________________________________________________。2．这首诗是________代诗人________所作，抒发了诗人在秋天思念________________的思想感情。3．诗中“挑”的意思是________________________，“促织”就是________。作者看到____________________________，料想________________________，由此想起了自己的家乡和童年。4．本诗中，表现作者想象的诗句是“________________，________________。参考答案：寒声　江上　知有　一灯明　1.在孤寂的夜里写写所思念的景象　2.宋　叶绍翁　自己的家乡　3.用细长的物件逗引　蟋蟀，也叫蛐蛐　远处篱笆下的灯火　是孩子们　在捉蟋蟀　4.知有儿童挑促织　夜深篱落一灯明
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