资源简介

(共15张PPT)
第一单元 龙的传人
第 1 课 我的名字
考古龟甲
新课导入
游戏：对对碰
依形画字
我的名字
杨
雨 霖
姓
代代相传。
名
家人的期望和美好祝福。
课堂活动
找一找
杨雨霖的名字中哪些字可以用象 形文字表示，试着画一画。
依字而画
依字而画
新知探究
杨 雨 霖
课堂活动
欣赏小朋友的画
欣赏小朋友的画
艺术实践：请用点、线、面和色彩组合，把你的名字
变成美丽的图画。
大胆分享，结交朋友
你有几颗星？
我知道
我理解
我分享
我还想知道
我会做
点、线、面和色彩的自由组合。
汉字是独特的中国文化。 我的名字画。
我们中国人还有哪些独特之处。 把自己的名字变成一幅画。
评价活动
你有几颗星？
我知道
我理解
我分享
我还想知道
我会做
点、线、面和色彩的自由组合。
汉字是独特的中国文化。 我的名字画。
我们中国人还有哪些独特之处。 把自己的名字变成一幅画。
你有几颗星？
我知道
我理解
我分享
我还想知道
我会做
点、线、面和色彩的自由组合。
汉字是独特的中国文化。 我的名字画。
我们中国人还有哪些独特之处。 把自己的名字变成一幅画。学习任务单
课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 第 1 课 我的名字
书 名：义务教育教科书 艺术 造型·美术 一年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024 年 7 月
学习目标
1．感受象形文字的美。
2．知道自己名字的故事。
3．尝试用自然界和生活中常见的事物画出自己的名字。
课前学习任务
1．认一认语文书上的汉字。
2．和家人一起完成“名字的故事”调查任务单。
课上学习任务
【学习任务一】认一认课本上的象形字。
1．了解汉字的起源。
2．知道什么是象形字，并能认出第一课中的象形字。
3．感受象形文字的美。
【学习任务二】找一找名字中哪些字可以用象形文字表示。
1．观察自己的名字，看看名字中哪些字和偏旁可以用象形字表示？
2．想一想：我们身边还有哪些自然物和人造物可以表现我们的名字中的字或者笔画？
3．试一试用自然界和生活中的常见物画出自己的名字。
【学习任务三】分享“名字的故事”，体会名字里的美好寓意，感受家人的美好祝福。
1．和同学分享自己的“名字的故事”任务调查单。
2．想一想：名字里的美好寓意可以怎样用绘画的形式表现出来。
3．欣赏教材中的学生作品《熊朋凯》，分析作品如何用绘画表现名字中的寓意。
【学习任务四】利用书中的点、线、面和色彩组合把你的名字变成美丽的图画。
1．欣赏教材中的《石凌菲》和《好朋友手拉手》两幅作品，分析两幅画中运用哪些绘画
元素进行装饰。
2．认识点、线、面和颜色组合，运用它们装饰自己的名字画。
3．分享自己的名字画，大胆地介绍自己。
推荐的学习资源
1．央视纪录片《如果国宝会说话——殷墟嵌绿松石甲骨》《字从遇见你》作业练习
课程基本信息
学科
艺术造型·美术
年级
一年级
学期
秋季
课题
第1课
我的名字
书
名：义务教育教科书艺术造型·美术一年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社
出版日期：2024年7月
作业练习
1.有哪些亲人和你同一个姓？
2.我们中国人还有哪些独特之处？教学设计
课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 第 1 课 我的名字
书 名：义务教育教科书 艺术 造型·美术 一年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024 年 7 月
学习目标
知识与技能：知道最早的汉字是由简单图形演变而来，汉字具有悠久的历史；理解象形
字的基本概念、特点，能运用身边的自然物、人造物以及线条、形状、色彩等造型元素创造
性地表现自己的名字。
过程与方法：通过欣赏、观察、对比、思考发现象形文字的造字方法，体会象形字的形
美，在探究自己“名字的故事”过程中感受象形字的意美。
情感态度与价值观：在感受象形字的形美和意美的过程中，激发学生学习汉字的兴趣，
增强学生对传统文化和自我的认同感。
教学内容
教学重点：
了解象形字的造字方法及发展历史，感受象形文字的美，运用点、线、面及颜色装饰自
己的名字。
教学难点：
根据想要表达的名字字形大胆展开联想，运用象形表现出新颖有趣的名字画作品。
教学过程 第一课时
教学环节 主要师生活动 教学意图
出示语文书上识字内容，结合图画让学生认 通过语文课本上的看图
一认上面的生字。 识字，初步体会写实图画和文
提问：我们每一个中国人从小就要学习汉字， 字符号之间的关联。
情感导入
谁知道汉字最早出现在什么时候？
(学生看图识字) 运用与语文学科共同的
教师小结：汉字是世界上最古老的文字之一， 象形字资源让学生知道汉字
已有五千多年历史了，现存最早的汉字出现在商 有着悠久的历史。
朝。
设置情境，回到商朝：师生通过网络搜索观 设置情境，激发学生对象
看纪录片《如果国宝会说话》第 9 集《殷墟嵌绿 形字的好奇心以及学习兴趣，
松石甲骨：刻辞骨柶》，走进《商人的一天》， 初步感知象形字趣与美，为探
引导学生观察动画片里面的由象形字扮演的动画 究象形字的造字方法做好铺
形象，感受象形字的图像感和趣味性。 垫。
游戏：对对碰。
请同学连线选择象形文字与对应的物品图
片。
提问：你是通过什么看出来它们有联系的？
它们给你什么样的印象？
教师小结：这些古文字都是象形字，它就像 通过对汉字演变的了解，
画画一样生动形象，美丽有趣。我们的祖先最早 知道了汉字经过了漫长的演
是根据事物的形象来造字的，经过长期演变，慢 变过程，对古人最初的造字方
探究新知 慢变成今天的规范汉字。出示汉字演变图。 法有初步的认识，以后认字的
学生活动： 方法和趣味都会有很大的不
引导学生对比观察教材中(见教材第 4 页)的 同，激发了学生学习汉字的兴
象形字和对应形象，发现它们之间的联系。 趣。
提问：你发现象形字是根据物体的哪一方面
创造出来的？
教师小结：每个象形字都是通过用线条描绘
事物的整体或部分外形得来的。象形字是依形画
字。 将实物与相应的象形文
学生活动：一位同学在交互式白板上进行连 字进行对比分析，引导学生寻
线，其他同学在书上认一认自己认识的象形字。 找象形文字是怎样抓住实物
交流讨论象形字的造字方法。 最主要的特征来概括表现出
物体的外形的，进一步了解象
形字的造字方法。
1．老师出示自己的姓名，里面包含象形字书 利用自主探究活动启发
写的文字。 学生运用象形字的造字方法
2．找一找：你的名字中哪些字可以用象形文 和不同的素材表现自己的名
字表示，试着画一画。 字。
3．摆一摆：你也可以用你身边的自然物和人
任务探究 造物摆一摆你的名字里的字和笔画，说一说为什
么用这些物品摆。(形似)
4．提出问题：我们身边还有哪些自然物和人
造物可以来表现我们的名字中的字或者笔画呢？
学生活动：学生开展写一写、找一找、摆一
摆学习活动，交流讨论自己名字的表现方法。
教师提出作业要求 通过画出自己的名字掌
1．请大家制作一张名字卡，介绍我们自己。 握画名字画的方法，体验汉字
2．用我们学到的名字表现方法画出我们的名 的形象不是刻板的概念，而是
作业与展 字。 立足于图像，理解汉字是古人
示评价 作业展示分享 的智慧结晶，是中华民族宝贵
学生活动：学生绘画自己的名字卡片。 的传统文化。
初步体验名字画的绘画方法，依字想形。
学生展示自己的作品，分享自己的想法。
我的名字
板书设计
工具材料 交互式白板，课件，绘画工具，身边的常见物品
教学过程 第二课时
教学环节 主要师生活动 教学意图
情感导入 教师分享自己“名字的故事”。 通过分享自己的“名字故
姓，是由我们远古的祖先代代传下来的，我 事”，感受汉字的意美，体会
国是世界上最早使用姓氏的国家，所以姓是我们 家人对自己的美好祝愿，理解
民族与文化认同的符号。 汉字意美。
姓后面的字是名，代表着独一无二的自己，
是家人在我们出生的时候送给我们的礼物。
小结：我们的名字不仅包含了家人对我们的
深切期望和美好祝福，更饱含了家人对我们浓浓
的爱，每个人的名字都有着特殊的寓意。
学生活动：学生在小组内口头分享自己的“名
字故事”，表述自己的名字里的美好含义。
提出问题： 引导学生由文字的含义
1．你喜欢谁的名字，他的名字里有什么美好 联想到事物添画名字卡，把名
的事物或寓意？ 字中的意美具象化，视觉化，
2．我们自己名字里有什么美好的事物吗？能 使学生能够更直观地体验和
探究新知
在上节课绘画的名字卡上画一画吗？ 理解自己名字的美好寓意，增
教师示范：如何添画名字卡。 加自我认同感。
学生活动：尝试用和名字含义相关的图案装
饰自己的名字卡。
欣赏教材中名字画儿童作品 通过欣赏小朋友的作品，
提出问题： 启发学生用点、线、面、色彩
看看小朋友们还用了哪些方法装饰名字画 等美术语言来装饰我们的名
呢？ 字卡片，对美术语言有初步的
涂鸦游戏： 认知和运用。
任务探究 在白板上把点、线、面、颜色进行重复，组
合并装饰我们的名字画。
老师小结：
1．这些彩色的点、线、面都是通过重复的方
式进行了组合，装饰我们的名字。
2．颜色可以大胆地使用七彩色。
学生活动：学生仔细观察书中的儿童作品，
认识点、线、面、颜色等造型元素。
学习运用点、线、面、颜色组合装饰名字画。
作业要求：用点、线、面、颜色组合大胆地 初步掌握用点、线、面、
作业与展 装饰我们的名字卡。 颜色的组合进行艺术创作的
示评价 作业展示分享 方法。
学生活动：学生装饰名字卡
板书设计
结果性
评价
工具材料 白板，课件，绘画工具。

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