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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
Starter Unit 1 Hello！ Period III Section B 1a-1d
课时话题 How do you start a conversation 主题范畴 人与社会
主题群 人际沟通 子主题内容 良好的人际关系与人际交往
主题意义 通过正确运用英语表达不同打招呼方式，从而进行沟通交流，以及日常人际交往中的礼仪规范等内容融入主题意义进行了探究，旨在让学生了解各种打招呼方式，增强文化意识，促进跨文化交流，并适应不同的文化和社会情境。
语篇分析 what 本单元的主题围绕“有意义的学校生活”，本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，按照教材中给出的支架模仿写两段对话。写作范文是两名互不相识的学生在教室里互致问候，询问姓名以及姓名的拼写；另外两名熟识的学生在教学楼遇见打招呼并简短交谈。
why 作者以对话的形式，描述了同学在学校第一天打招呼的情境，让学生在不同情境下使用的打招呼的交际用语，更加地道地使用语言，同时增进与老师和同学之间的了解，旨在让学生理解如何在新学校对新同学开展交际。
how 语篇结构 这两个语篇分别对应了两个主题图，为两个语篇配图说明。第一篇对话一共三轮对话，分别从打招呼、询问姓名、拼写姓名、问候等方面进行了问候；第二篇对话一共有三轮对话，分别从问候、告别方面开展课交际；两个语篇基本以问答的形式构成。语言特点 在进行问候的时候，作者使用较为委婉询问姓名的方式，在询问如何拼写姓名时，使用了特殊疑问句在表示亲密昵称时，分别以称呼名字来称呼对方，在表示告别时，使用非常符合生活实际；在表示初次见面时，使用“Nice to meet you”来表示问候等。
学情分析 已有基础 通过第前面课时的学习，学生基本上掌握了一些基本的课堂用语和日常问候语“Hello!”“Hi!”和“Good morning!”,并能在与同学互相问候过程中熟练运用这些日常用语。并养清楚了它们各自适用的语境，因此表达的准确性也有所提高。因为学习内容较简单，他们开口讲英语的欲望也在逐渐增强，课堂积极性高。
存在问题 大部分同学之间比较陌生，互相不认识，交流起来略显羞涩，不够大胆，同时，学生们也意识到了初中与小学在英语学科上的不同侧重点，不能合理规划、分配、利用和管理时间；在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写，不能对学习产生兴趣。
发展需求 1.获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，借助可视化图形呈现结构化知识；2.基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较；3.规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。
核心素养教学目标 语言能力 1. 能熟练运用问候他人的句型；2. 掌握打招呼的不同方式。3. 运用目标词汇与句型进行初步口头语言输出。Key words：start，conversation，spell，bellKey sentences：①—May I have your name？　—My name is…②—How are you？　—I'm fine/great.Thank you.③—How do you spell your name？　—M I L L E R，Miller.④—Nice to meet you.　—Nice to meet you too.⑤It's time for class.⑥Let's go to class.
学习能力 1.通过阅读对话，让学生熟练运用打招呼句型，学会用合适的语言来回应别人的问候。2.学会在不同的情况下使用适当的方式和表达来开始对话。
思维品质 1.能够观察和分析情况，以选择合适的开启方式。能够提高创造性思维能力，提出新颖有效的谈话方式。2.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。
文化意识 1.尊重不同文化背景下的沟通习惯和风格。注意不同文化中开始对话的方式可能存在差异。2.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够体会到英语学习的兴趣，养成良好的英语学习习惯。
教学重点难点 重点：1.学生能够使用所学的句型开始对话。2.学生能够掌握一些关键短语或句子：叫我艾玛，我们去上课吧。3.学生能够正确回答以下四个问题：你好吗/我可以知道你的名字吗/很高兴认识你/你的名字怎么拼写？难点：学生能够正确回答四个问题：你好吗/我可以知道你的名字吗/很高兴认识你/你的名字怎么拼写？
评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 准确获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，快速、精准借助可视化图形呈现结构化知识； 问答、提问、简答 自评、师评
目标2 基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，知道关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较； 问答、表演 互评、师评
目标3 规范、准确、得体地书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。 写作、分享 自评、互评、师评
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Ask students to brainstorm sentence patterns on how to great each other.T：If we want to great each other，what can we say Ss：Hello！/Good morning！/…2.The teacher makes a summary and shows the sentence patterns on the blackboard. 回忆所学过的打招呼句型。 通过头脑风暴的形式，学生能够回忆所学过的打招呼句型，不但可以高效地引入主题，而且可以对所学知识进行快速复习。
Step 2Pre-reading Work on 1aWe have learned how to greet people, do you remember the expressions Please tick the expressions that start a conversation. 1.Ask students to read the expressions in 1a together.2.Ask students to tick the expressions that start a conversation. 学生在教师的引导下，回忆所学的礼貌交谈的表达方式，并在教材的任务题中选出正确答案。 激发学生对初中英语学习的好奇心，引发学生自主思考，激活学生与语篇之间的知识经验的关联。
Step 3While-Reading Work on 1bLet’s come to what we are going to learn today. Let’s look at the pictures and tell me who they are. Read the conversations and underline how people greet each other.1.Ask girls to read Conversation 1 and boys to read Conversation 2.2.Ask students to underline the sentences on how people greet each other.Work on 1cRead the conversation in 1b again. Find the responses in the box. After that, share your answers in class.1.Ask students to read Conversation 1 and Conversation 2 together.2.Ask students to find the responses of the four questions in 1c.T：You read so fluently.Now let's look at 1c.There are four questions.Please find out the responses in the box.3.Ask students to share their answers and the teacher helps to correct. 学生观察主题图，预测两组对话人物的关系，了解对话背景；阅读对话后，画线出打招呼的方式，并在教师的指导下举手回答问题。学生再次阅读文章，找到交际用语的回答，完成匹配后在班级分享。 明确本课需要解决的问题，培养学生的预测能力，在思维导图中列出打招呼的用语，交际用语的准确度及回应，体会语言、文化的关联，能根据不同的场景开展不同的对话。
Step 4Post-Reading 1.Please list the ways that how to start a conversation.2.Role play the conversation with your partner. You will have 3 minutes to practice with your partner.Work on 1dComplete the conversations below. Let’s check the answers. After that, role-play them with a partner and come to the front to show yourself.1.Ask students to complete the two conversations in 1d.2.Ask students to work in pairs and role play the two conversations.3.Ask students to share their conversations in class and give proper judgement. 学生在任务单上列出情景交际打招呼的用语，并在画出思维导图。学角色扮演，并尝试背诵情境对话。学生根据教师的指示完成教材中的对话，需要关注陌生人、熟人之间的对话区别，完成对话后核对答案，并与同学进行小组合作，练习对话，最后在班级前进行展示。 引导学生内化结构化新知和关键语言，并根据思维导图了解日常交际的。通过角色扮演了解中外的姓名文化的文化差异，增进学生的跨文化交际意识和能力，引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达，模拟熟人、陌生人见面问候的方式，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt.Do the exercises about the classification of letters' pronunciations. 完成ppt上的练习。 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7Summary We should know how to start a conversation.2.Summarize the expressions that start a conversation. 分组工作，总结他们在这堂课上学到的东西。 利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level A:Make up a new conversation if you know a new friend.Level B :Recite the conversations and practice with your partner. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Starter Unit 1 Hello！ Period III Section B 1a-1dWords and Phrases How to start a conversation:Start Good morning.conversation Hello/ Hi!spell How are you bell
Teaching Reflection: 目标在学生学习过程中的作用至关重要，在教学中，教师可以告知学生他们在本课中应该达到的知识和能力目标，这样学生就会在课堂中关注自己的表现，督促自己更加积极、努力地参与课堂活动。通过逐渐的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。教师在平时的教学过程中应关注音标的教学,部分学生对课堂学习目标不明确，在以后的教学重强化目标，让学生明确要“学什么”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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