资源简介

作业练习
课程基本信息
学科
艺术造型·美术
年级
一年级
学期
秋季
课题
第3课
龙的故事
书
名：义务教育教科书艺术造型·美术一年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社
出版日期：2024年7月
作业练习
1.你知道哪些与龙相关的习俗？
2.龙在中国象征着什么？有哪些美好的寓意？学习任务单
课程基本信息
学科
艺术造型·美术
年级
一年级
学期
秋季
课题
第3课
龙的故事
书名：义务教育教科书艺术造型·美术
一年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社
出版日期：2024年7月
学习目标
1.知道龙的不同形态。
2.了解龙身上的图案。
3.能分享并表达自己所喜欢的龙的特点。
课前学习任务
1.了解中国龙的故事。
2.知道中国龙的美好寓意。
课上学习任务
【学习任务一】知道龙的形象随着历史的发展在不断地演变。
1.龙是从何而来的？
2.两宋时期，龙的形象基本定型，它融合了哪些动物的特点？
【学习任务二】分享人们赋予龙的美好寓意。
知道龙代表吉祥，好运，幸福，忠诚，财富等等。
【学习任务三】了解龙身上的图案。
1.找出各种龙形象上反复出现的图案。
2.画一画，想一想，这些图案像什么？
【学习任务四】分享与龙相关的活动。
了解传统习俗，如：赛龙舟，放龙风筝，舞龙等等。
推荐的学习资源
1,新石器时代红山文化玉猪龙、商代青铜爬龙柱形器、清代九龙壁的相关介绍。(共30张PPT)
第一单元 龙的传人
第 3 课 龙的故事
威武霸气的龙是从何而来？
课堂活动
你见到了哪些龙？
像蟒蛇
你见到了哪些龙？
像蟒蛇
像老虎
你见到了哪些龙？
玉猪龙
［新石器时代］
青铜爬龙柱形器
［商代］
几千年前，华夏祖先用蛤壳堆出 龙的形象。
找一找隐藏在龙形象中的动物特征
玉猪龙
［新石器时代］
青铜爬龙柱形器
［商代］
几千年前，华夏祖先用蛤壳堆出 龙的形象。
找一找隐藏在龙形象中的动物特征
商周
隋唐
宋元
明清
蛇项
鹰爪
秦汉
兔眼 牛耳 鹿角
蜃腹
shèn
驼首
虎掌
吉 祥 幸 福 尊 贵
如 意 好 运 繁 荣
忠 诚 勇 敢
威 武
威 严 坚 毅 霸 气
吉 祥 幸 福 尊 贵
如 意 好 运 繁 荣
忠 诚 勇 敢
威 武
威 严 坚 毅 霸 气
幸 福 好 运 尊 贵 繁 荣
忠 诚 勇 敢
威 武
威 严 坚 毅 霸 气
幸 福 好 运 尊 贵 繁 荣
忠 诚 勇 敢
威 武
威 严 坚 毅 霸 气
幸 福 好 运 尊 贵 繁 荣
忠 诚 威 严
威 武 霸 气
龙腾四海，逐梦远航
龙翔万里，扶摇直上 龙行龘龘，前程朗朗
《龙的故事》导学单
找一找，仔细观察，用 画出龙身上的图案，想一想 它像什么？试着画一画。
《龙的故事》导学单
找一找，仔细观察，用 画出龙身上的图案，想一想 它像什么？试着画一画。
《龙的故事》导学单
找一找，仔细观察，用 画出龙身上的图案，想一想 它像什么？试着画一画。
《龙的故事》导学单
找一找，仔细观察，用 画出龙身上的图案，想一想 它像什么？试着画一画。
你参与或了解过哪些与龙相关的活动呢？
舞火龙
你参与或了解过哪些与龙相关的活动呢？
舞火龙
吃龙糖
吃龙粽
你参与或了解过哪些与龙相关的活动呢？
吃龙糖
吃龙粽
舞火龙
赛龙舟
你参与或了解过哪些与龙相关的活动呢？
吃龙糖
吃龙粽
舞火龙
赛龙舟
你参与或了解过哪些与龙相关的活动呢？教学设计
课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 第 3 课 龙的故事
书 名：义务教育教科书 艺术 造型·美术 一年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024 年 7 月
学习目标
知识与技能：通过观察、分析和讨论，发现龙的不同特征。运用铅笔表现不同的龙形象。
过程与方法：在艺术实践中感受美的力量和文化的魅力。在探索与创作中提升美术表现
能力。
情感态度与价值观：了解龙的文化象征，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提升
学生民族自豪感和文化自信。
教学内容
教学重点：
认识不同时代龙的造型和龙的图案。
教学难点：
深入了解龙文化。
教学过程 第一课时
教学环节 主要师生活动 教学意图
教师：今天老师将和你们一起穿越历史长河， 以问题为导向，引导学生
共同走近十二生肖中最为神秘的动物“龙”，去探 学习探索。
情感导入 寻《龙的故事》。
学生活动：跟着老师一起去寻找那威武霸气、 运用象形字让学生知道
腾云驾雾的龙从何而来。 汉字有着非常悠久的历史。
引导学生了解龙的外形特点。 初步了解龙形象的多样
初步了解龙形象经历了商周，秦汉，隋唐， 性。
探究新知
元宋，明清的演变过程。
学生活动：观看教学资源，明白龙的形象是 帮助学生构建起龙形象
千变万化的。不同时代龙的形象都在发生改变。 的演变。
教师设计：游戏“找一找”。
引导学生找出不同龙形象中隐藏的动物元
素。
教师提问：龙蕴含了哪些美好的寓意？ 融入龙相关的传统文化
引导学生分享自己对龙的认识。 元素，丰富课堂教学内容。
任务探究 小组活动：根据老师提供的资料探究，认识 通过小组活动，培养学生
简单的传统龙纹样图案。 的合作意识。通过探究，加深
对龙的认识。
教师提问：为什么我们是龙的传人？ 深化对龙作为中华文化
教师引导学生进行总结：每个时代的中国人 重要符号的理解。
都在为“龙”这个图腾增添新的特征，一代代中 让学生明白我们是龙的
作业与展
国人都赋予了龙美好的寓意与期待。因此，无论 传人！
示评价
龙是否真实存在，我们都是龙的传人！
学生活动：尝试理解“为什么我们是龙的传
人？”。
板书设计
教学过程 第二课时
教学环节 主要师生活动 教学意图
欣赏与“龙”有关的传统节日习俗的教学资 引导学生回忆生活，激发
情感导入
源。 学生学习兴趣。
教师提问：你们知道哪些与“龙”相关的活 引导学生回忆生活，激发
探究新知
动？ 学生学习兴趣。
学生活动：分享与“龙”相关的活动。
教师引导：探索重庆铜梁火龙(举例)。 从本土资源中找到最合
1．播放视频或其他能获取的教学资源。 适的教学资源。引导学生关注
2．教师提问：铜梁火龙的造型有什么特点？ 家乡，提升文化自信。
3．教师提问：人们通常在什么时候会舞龙？ 探究龙所代表的精神。
为什么要舞龙？
学生活动：
1．欣赏重庆铜梁舞火龙表演相关资源。
任务探究
2．找到铜梁火龙的造型特点。
3．探寻舞龙活动背后的含义。
教师设计：游戏“舞一舞”。
邀请一组学生，用老师准备好的道具，体验
舞龙的乐趣。 学生通过亲身体验，能更
学生活动：积极参与，体验舞龙的乐趣。并 加深刻地了解传统习俗的魅
分享自己的感受。 力，更加热爱家乡。
布置作业：说一说你喜欢的龙有什么特点？
作业与展 教师提问：为什么我们是龙的传人？
示评价 学生活动：根据所学内容，试着谈一谈自己
喜欢的龙形象。
板书设计
学习评价

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