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七年级（上）《世说新语》二则 教案（二课时）
1．借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2．感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3． 了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》
一 新课导入
你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）
示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。--韩愈《春雪》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。--高适《别董大二首》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。--岑参《白雪歌送武判官归京》
今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》
二 作品简介（学生自读课下注释①）
《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三 朗读课文，疏通文意
1．读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）
〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。差，大体。拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。因，趁、乘。
（2）重点句子翻译：
①白雪纷纷何所似？
翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2．自读课文，根据文义读准节奏。（学生齐读，注意朗读节奏）
明确：1
谢太傅／寒雪日／内集，与儿女／讲论文义。俄而／雪骤，公／欣然曰：“白雪纷纷／何所似？”兄子／胡儿／曰：“撒盐空中／差可拟。”兄女／曰：“未若／柳絮因风起。”公／大笑／乐。即／公大兄／无奕／女，左将军／王凝之／妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）
3．指名学生用现代汉语复述故事。
示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
四 合作质疑，深层探究
学生自由朗读课文，思考下列问题。
1．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？
【交流点拨】这些细节营造了温馨美好、其乐融融的家庭气氛。
2．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？
【交流点拨】表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
3．用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪一个更好？为什么？
【交流点拨】各有千秋。
“柳絮因风起”更好，写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘漫舞的样子。“撒盐空中”的比喻，能更为真切地描摹当时的场景。
五 课堂总结
《咏雪》通过写谢安一家在大雪天谈论文义、其乐融融的情景，表现了谢家温馨美好、和谐融洽、充满书卷气息的家庭氛围和谢道韫的文学才华和聪明机智。
六 布置作业
1．积累背诵咏雪的名句，思考你还可以用哪些事物来比喻雪？
2．熟读《咏雪》，鼓励背诵
板书设计
咏雪
背景：寒雪日内集讲论文义
（点明时间、地点、人物、事件等）
咏雪：白雪纷纷何所似 兄子；撒盐空中（笑）
（考题）兄女：柳絮因风起（乐）
补充 谢无弈之女（侧面衬托）
王凝之之妻2
第二课时《陈太丘与友期行》
一、新课导入
在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么做？（请1～2名学生作答）古人也会遇到这样的问题，今天我们来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理这个问题的。
二、朗读课文，疏通文意
1．读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）
〔期行〕相约同行。期，约定。
〔日中〕正午时分。
〔舍去〕丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。
（乃）才。
〔尊君在不（fǒu）〕令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。
〔相委而去〕丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。
〔家君〕对人谦称自己的父亲。
〔引〕拉，牵拉。
〔顾）回头看。
（2）重点句子翻译：
①过中不至，太丘舍去。
翻译：过了正午朋友还没来，陈太丘就丢下（他）离开了。
②与人期行，相委而去。
翻译：和别人相约同行，却丢下我走了。
（3）“尊君”“君”“家君”各指什么？
明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。家君：对人称自己的父亲。
2．自读课文，根据文义读准节奏。（学生齐读，注意朗读节奏）
明确：
陈太丘／与友期行，期／日中。过中／不至，太丘／舍去，去后／乃至。元方／时年七岁，门外／戏。客／问元方：“尊君／在不？”答曰：“待君久／不至，已去。”友人／便怒曰：“非人哉！与人／期行，相委／而去。”元方／曰：“君／与家君／期日中。日中／不至，则是／无信；对子／骂父，则是／无礼。”友人／惭，下车／引之。元方／入门／不顾。
（学生齐读，注意朗读节奏）
3．指名学生用现代汉语复述故事
四 合作质疑，深层探究
学生自由朗读课文，分组讨论，思考下列问题
1．文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？
明确：陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。友人：无信无礼，知错能改。元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。3
2．你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼
明确：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广，有涵养。
3．《陈太丘与友期行》出自《方正篇》。方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
明确：第一，他懂得“信”的重要；
第二，他懂得“礼”的重要；
第三，他的辩驳有理有据，落落大方；
第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
4．学了这篇课文，你受到了怎样的启发？（学生发言，鼓励各抒己见）
示例：①我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。
②我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。
③要知错能改，善于反思自己的缺点错误。
④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。
⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。
五 课堂总结
《陈太丘与友期行》通过元方与父亲友人的对答，赞扬了元方小小年纪懂信知理，落落大方，诚信方正。同时从另一个方面告诫人们做事要讲诚信、有礼貌。
六 布置作业
1．完成“思考·探究·积累”第三题
2．浏览教材补白中提供的有关尊称和谦称词语，说说它们分别用于称呼什么人。
板书设计
陈太丘与友期
开端 期行-不至一舍去一乃至
发展 父友：问 针锋相对
元方：答 据理驳斥
高潮 父友：怒--非人哉 懂信知理
元方：曰--无信无礼 诚信方正
尾声 父友：下车引之
元方：入门不顾
练习题
一 基础知识
1．重点词语
谢太傅寒雪日内集 把家里人聚集在一起
与儿女讲论文义 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 文章的义理4
俄而雪骤 不久，一会儿急
撒盐空中差可拟 大体 相比
未若柳絮因风起 不如，不及 乘风
陈太丘与友期行 相约同行
期日中 正午时分
太丘舍去丢下（他）而离开
去后乃至 才
下车引之 拉，牵拉
元方入门不顾 回头看
2．通假字
尊君在不 不同“否”，句末语气词，表询问
3．古今异义
（1）与儿女讲论文义
古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女
今义：子女。
（2）太丘舍去
古义：离开
今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。
（3）下车引之
古义：拉，牵拉
今义：引导。
（4）入门不顾
古义：回头看
今义：注意、照顾。
4．词类活用
俄而雪骤 名词作动词，下雪
5．翻译句子
（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
译文：不久，雪下急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
（2）与人期行，相委而去。
译文：和别人相约同行，却丢下我走了。
二 文学常识填空
1．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说。主要记述汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》出自《言语》篇，《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。
2．《世说新语》中记录了东汉、魏晋时期一些儿童的智慧故事，“咏絮才女”谢道韫和明辨事理的陈元方就是其中突出的代表，我们可以感受到古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
3．“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人谦称自己的父亲。
三 内容理解
1．《咏雪》通过写谢安一家在大雪天谈论文义、其乐融融的情景，表现了谢家温馨美好、和谐融洽、充满书卷气息的家庭氛围和谢道韫的文学才华和聪明机智。。5
2．《陈太丘与友期行》通过元方与父亲友人的对答，赞扬了元方小小年纪懂信知理，落落大方，诚信方正。同时从另一个方面告诫人们做事要讲诚信。
四 阅读理解
（一）阅读下文，回答问题
［甲］谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（《世说新语·咏雪》）
［乙］陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《世说新语·陈太丘与友期行》）
［丙］何要①七岁明慧若神魏武②奇爱之，以妥在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方③、自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐④也。”魏武知之，即遣还外。
（选自《世说新语·夙惠》）
【注释】①何晏：人名。何晏的父亲死得早，曹操任司空时，娶了何晏的母亲。②魏武：曹操。③方：成为四方的地方。④庐：（简陋的）房屋。
1．下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（）
A.撒盐空中差可拟（大体） B.未若柳絮因风起（所以）
C.下车引之（拉，牵拉） D.相委而去（舍弃）
2．用“／”给丙文中画线的句子断句。（限两处）
何晏七岁明慧若神魏武奇爱之
3．把下列句子翻译成现代汉语。
晏乃画地令方，自处其中。
4．下列关于甲乙两文的表述，不正确的一项是（）
A.“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。
B.“与儿女讲论文义”一句表现谢太傅很重视孩子们的学习修养。
C.“公大笑乐”一方面笑谢朗回答过于草率，一方面对谢道韫的回答表示满意。
D.“尊君”“家君”，前者是敬辞，对别人父亲的一种尊称；后者是谦辞，在别人面前称自己的父亲。
5．说说甲文中用“柳絮”比喻雪花的妙处，
6．丙文所写之事主要表现了何晏什么特点？
7．三篇文章都通过讲述故事，让我们感受到古代儿童的才智。选文中的儿童，你最喜欢谁？请结合选文内容说说理由。
参考答案
1.B
2．何晏七岁／明慧若神／魏武奇爱之
3．何晏在地上画出一个方框，自己待在里面。（意思对即可）
4．C 甲文中“公大笑乐”是对谢道韫的回答表示赞赏满意，并没有笑谢朗回答过于草率的意思：6
5．柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，给人以想象和美感，比喻十分传神。预示着春天即将到来，有深刻的含义。
6．围绕“聪明，能随机应变”回答即可。
7．答案不唯一，言之有理即可。示例：①我喜欢谢道韫，因为她聪明机智，富有文学才华。她以“柳絮”喻雪，给人以春天即将到来的感觉，含蓄深刻。②我喜欢陈元方，因为他聪明机智、能言善辩、率真方正。他面对客人的询问，回答得彬彬有礼，对客人骂其父朋据理驳斥“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”③我喜欢何晏，他用画地为庐的行动既照顾了曹操身为上位者的尊严，也委婉地表明了自己的意愿。
（二）（2024·湖南中考）
阅读下面三则文言短文，完成下面小题。
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》）
【乙】谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，徐向局②。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》）
【丙】谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响④⑤而回。于是审其量，足以镇安朝野。
（选自《世说新语·雅量》）
［注释］①谢公：指谢安，死后追赠为大傅。②局：这里指棋局。③遽（jù）：惶恐。④唱：叫喊。⑤王（wàng），通“旺”，指兴致高。⑥承响：应声附和。
1．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（D）
A.“俄而谢玄淮上信至”中的“俄而”与“俄而雪骤”中的“俄而”意思相同，都表示“不久，一会儿”。
B.“撒盐空中差可拟”中的“差”是“大体”的意思，与成语“差强人意”中的“差”意思相同。
C.“徐向局”“公徐云”与《周亚夫军细柳》中“于是天子乃按辔徐行”中的“徐”，都有“缓慢”的意思。
D.“色”有“面部表情、气色，颜色，品类”等义项，“意色举止”“色并遽”中的“色”都是“颜色”的意思。
解析：D色”是“脸色”的意思。
2．借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。
说：1．shuō①解释，说明②主张，学说；2．shuì劝说，说服；3．yuè通“悦”，喜悦，高兴
去：①离开②距，距离③前往④过去的
译文：船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。
3．短文【乙】【丙】均出自《雅量》篇。任选一则，根据其中谢公的表现，说说将其归入《雅量》篇的原因。
答案：（示例一）在短文乙中，结合“俄而谢玄淮上信至。看书竞，默然无言”“小儿辈大破贼”理解，谢公在接到战报后依旧保持平静，继续下棋，展现了其内心的宽广、波澜不惊和镇定自若。
（示例二）在短文丙中，结合“风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王，吟啸不言”分析，即使在海上遇到风浪，谢公仍能保持镇定、不慌不忙，最终使大家安心，7
这些都体现了他的雅量。
4．在《晋书·谢安传》中，短文【乙】的故事有另外一个结尾：谢安下完棋，往屋里走，因为抑制不住内心的激动，过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了。你觉得这个结尾好不好，为什么？
答案：（示例）这个结尾不好，因为它与谢安在故事中一贯的镇定自若形象不符，破坏了人物形象的一致性。
【乙】参考译文：谢公与别人正在下围棋，不一会儿淮上的谢玄的书信到了，谢公看了之后没有说话，只是默默地和客人下着棋，客人问淮上的军情如何，谢公回答说：“那些小子大破敌军。”在说话时，谢公的神色举止和平常没有什么不同。
【丙】太傅谢安在东山居留期间，常常和孙兴公等人坐船出海游玩。有一次起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊恐失色，便提议掉转船头回去。谢安这时精神振奋，兴致正高，又朗吟又吹口哨，不发一言。船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。不久风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来，不能安坐。谢安慢条斯理地说：“如果都这样乱成一团，我们就回不去了吧。”大家立即应声，就回去了。从这件事里人们明白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。
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