资源简介

Unit 2　Different families
1.能听懂，会说“This is …”“I/You have a(n)…”“Is this/that …？”“My family is …”“Some families are …”，并能够用英语向别人介绍自己的家人。
2.能够说出一些家庭成员的英文表达grandfather(grandpa)，sister，me，mother(mum)，grandmother(grandma)，father(dad)，baby sister，brother，uncle，aunt，cousin。
3.能够听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh。
4.能够明白各个家庭之间既有相同之处，也有不同之处。
新授
计划6～7课时
第一课时　Part A　Let's talk & Listen, sing and play
1.能听懂，会说“This is …”。
2.能够用英语向他人介绍自己的家人。
1.掌握句型“This is …”，并用此句型向别人介绍自己的家人。
2.掌握单词this的发音和用法。
3.能够在情境下灵活运用所学内容，并做到发音准确，语调自然。
1.教师准备本课时Let's talk部分出现的所有人物的头饰。
2.教师准备一张自己的全家福照片，不同家人的照片，以及相应的课件和课文录音。
一、导入新课
1.教师与学生进行简单的问候和互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
T: Good morning, everyone! How are you today Are you ready to learn something new about families
2.教师可展示自己的全家福照片并向学生介绍照片中的人物，引导学生谈论自己的家庭成员。
T: Look at this picture. It's my family photo. This is my grandma and this is my grandpa. … Now can you tell me who lives with you？
学生积极回答，教师适时引导并补充。
二、呈现新课
1.教师播放Let's talk部分的录音，让学生初步了解对话内容。
T: Now let's listen to a conversation about families. Try to understand what they are talking about.
学生听录音时，教师观察学生的反应。
2.教师展示课件，逐句解释对话内容，并引导学生跟读。
T: Let's go through the conversation step by step. Follow me and read after me.
学生跟读，教师纠正发音和语调。
3.教师与学生用不同的头饰进行角色扮演，模拟对话场景。
T: Now I'm Mum and you are Chen Jie. Let's practice the conversation together.
师生进行对话练习，教师鼓励学生大胆表达。
4.教师指导学生参考Sing and play，在手指头上分别画出爷爷，奶奶，爸爸，妈妈和自己的头像。
5.播放歌曲“Finger family song”。在听歌时，要求学生听到对应的身份时便立刻竖起对应的手指。
三、趣味操练
我是小演员：挑选几名同学带上头饰，共同表演Part A中Let's talk部分的对话内容。
四、达标测评
情景交际。
1.当朋友Amy来到你家，遇到你妈妈时，你应该说：
A．Mum! This is my friend, Amy.
B．Nice to meet you, Mum！
2.当你把朋友Amy介绍给爸爸妈妈之后，他们可能会说：
A．Hello, Amy！
B．Thank you, Amy！
五、课堂评价
1.能够听、说、认、读mum, dad, grandma和grandpa。
2.能够用“This is…” 句型向别人介绍自己的朋友和家人。
六、课外活动
拿着自己的全家福向朋友介绍自己的家人。
在课堂一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样既消除了学生的紧张感，又拉近了师生之间的距离。教师通过全家福照片开展教学真正体现了知识源于生活，语言服务于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固所学的语言知识，使每位学生对所学的内容都有了一个更深层次的理解。
第二课时　Part A　Let's learn & Listen and chant
1.能听懂，会说家庭成员的英语表达grandmother(grandma)，me，mother(mum)，grandfather(grandpa)，sister，father(dad)。
2.能够用英语向他人介绍自己的家人，且知道别人向自己介绍家人时要如何回应。
1.能掌握本课时与家庭成员相关的单词grandfather(grandpa)，me，mother(mum)，father(dad)，sister，grandmother(grandma)。
2.能在现实情境中运用本课所学的单词和句型向他人介绍自己的家人。
1.让学生准备好一张自己的全家福。
2.相关的课件，情景图片，单词卡和录音。
3.10s的游戏音乐。
一、导入新课
1.教师与学生进行简单的问候，并回顾上节课学习的内容。
T: Good morning，everyone! How was your weekend Do you remember what we learned last class？
学生回答，教师引导学生回顾之前学过的句型。
2.教师播放歌曲“My family”，吸引学生注意，引出本课学习内容。
二、呈现新课
1.教师展示Let's learn部分的情景图片，引导学生猜测图片中每个单词的意思。
T: Look at the picture and words. Can you understand who they are Try to tell me the right meanings of the words.
学生观察图片和单词，尝试分析和理解。
2.教师核对答案，然后播放Let's learn部分的录音带领学生理解和拼读此部分单词。
3.再次播放Let's learn部分的录音。学生跟读，之后教师邀请学生用句型“This is …”介绍自己的家人。
T: Now let's check the answers together. Who can use the sentence “This is …” to introduce your family members？
学生用句型“This is…”介绍自己的家人，教师给予反馈和鼓励。
4.教师播放Listen and do部分的录音，带领学生了解当别人向你介绍家人时，你可以怎么回答。例如：
“Hello！”“Hi！”“How are you？”“Nice to meet you.”“How do you do？”
5.再次播放Listen and do部分的录音，带领学生跟读。
三、趣味操练
1.找朋友：将grandmother、grandma、grandfather、grandpa、mother、mum、father、dad这八个单词写在纸条上放进抽奖箱。然后找八名同学依次抽纸条，在10s游戏音乐结束前，找到与自己意思相同的成员，一同去老师跟前说出单词的意思。
2.小小讲解员：同学们轮流拿出自己准备的全家福，向其他同学介绍自己的家人。
四、达标测评
单项选择。
(　　)1.This is my ________.
A．grandpa　　B．grandma
(　　)2.This is my ________.
A.mother B．father
(　　)3.This is my ________.
A．dad B．sister
五、课堂评价
1.能听懂，认识，会说单词me，mother(mum)，grandfather(grandpa)，father(dad)，grandmother(grandma)，sister。
2.会用“This is …”句型向别人介绍自己的家人。
六、课外活动
1.用所学单词向家人打招呼，例如：当遇见妈妈时说：“Hi, Mum！”。
2.用“This is…”句型向好朋友和同学介绍自己的家人。
本课的教学重点是单词。在教学中，教师应恰到好处地运用学生身边的照片开展教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活，知识服务于生活的教学理念。在进行单词教学时，教师作为引领者应引导学生注重学习方法，这样可以使学生少走许多弯路，在较短时间内掌握更多知识。
第三课时　Part A　Letters and sounds
1.能够听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh。
2.能够听、说、认读包含字母Ee，Ff，Gg，Hh的单词egg，nest，fish，beef，girl，pig，hot，hat。
1.学习英文字母Ee，Ff，Gg，Hh，能够按正确笔顺书写字母Ee，Ff，Gg，Hh的大小写形式。
2.能听懂，会说单词egg，nest，fish，beef，girl，pig，hot，hat。
3.了解一些简单的自然拼读的规则。
准备Ee，Ff，Gg，Hh的字母卡、图片、单词卡片和相关的课件和课文录音。
一、导入新课
1.拿出之前学过的Aa，Bb，Cc，Dd的字母卡，以抢答的形式带领学生回顾学过的内容。
2.播放“A B C song”，吸引学生注意，引出本课学习内容。
二、呈现新课
1.教师播放Listen，repeat and chant部分的录音，初步学习字母Ee，Ff，Gg，Hh的读音和大小写及相关单词。
(1)根据录音内容，教授学生字母Ee的大小写形式和读音。然后结合图片信息认读单词egg，nest，领悟字母Ee在单词中的发音。
(2)根据录音内容，教授学生字母Ff的大小写形式和读音。然后结合图片信息认读单词fish，beef，领悟字母Ff在单词中的发音。
(3)根据录音内容，教授学生字母Gg的大小写形式和读音。然后结合图片信息认读单词girl，pig，领悟字母Gg在单词中的发音。
(4)根据录音内容，教授学生字母Hh的大小形式写和读音。然后结合图片信息认读单词hot，hat，领悟字母Hh在单词中的发音。
2.再次播放Listen，repeat and chant部分的录音，带领学生跟读。
3.教师播放Listen and circle the first sound部分的录音，之后再重复两遍来帮助学生体会字母Ee，Ff，Gg，Hh在单词hat，fish，good，elephant中的发音。
4.在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格并写出字母Ee，Ff，Gg，Hh。然后让学生在练习本上用手写体练习每个字母的大小写形式及其书写顺序。
三、趣味操练
字母接龙：学生从字母Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh中任意挑选一个作出开头，后面的人须说出这个字母后面相邻的字母，依次往后接，若前一名同学说到Hh，则可以任选一个字母重新开始，直至有同学出错。出错的同学需将这八个字母的大小写形式按顺序写三遍。
四、达标测评
1.正确书写本课时所学英文字母的大小写形式。
2.请拼读下列单词。
egg　girl　hat　beef
五、课堂评价
能够听，说，认读和正确书写字母Ee，Ff，Gg，Hh。
六、课外活动
1.听录音，仿读字母Ee，Ef，Gg，Hh和单词egg，nest，fish，beef，girl，pig，hot，hat。
2.课外多听“A B C song”。
在教学过程中，教师结合图片进行字母的音、形教授，加深了学生的印象，提高了学生的学习兴趣。鼓励学生寻找和发现生活中形似字母的物品，从生活入手，激发学生的联想能力，帮助学生学以致用。突出学生的主体地位，教师以引导为主，尽可能给学生足够的空间，如通过听和读的方式，引导学生总结字母的发音规律。
第四课时　Part B　Let's talk & Ask and answer
1.学生能够理解Let's talk中的对话内容。
2.掌握询问家庭成员的一般疑问句句型“Is this/that your …？”及其肯定回答和否定回答。
3.能够在语境中正确运用所学句型与别人进行对话。
1.能够在情境中正确地运用句型“Is this/that your …？”及其肯定回答和否定回答和别人进行简单的交流。
2.能够用英语向他人介绍近处或远处的人物。
1.教师需准备与本课时内容相关的人物头饰，情景图片和课件。
2.学生需准备一些自己家人的照片。
一、导入新课
1.运用闪卡的方式带领学生复习Part A Let's learn部分的单词。
2.教师与学生进行简单的问候，并谈论关于家庭成员的话题。
T: Good morning, everyone! How are you today Do you want to talk about your family with me？
学生回答，教师引出家庭成员的话题。
二、呈现新课
1.教师播放Part B Let's talk部分的录音，学生听录音并观察课件中的图片，理解对话内容。
T: Now let's listen to a dialogue about family members. Watch the pictures carefully and try to understand what they are talking about.
学生听录音，观察图片。教师根据对话内容提出问题，引导学生回答。
2.再次播放Let's talk部分的录音，教师逐句讲解对话内容，并示范正确的语音、语调。
T: Let's go through the dialogue sentence by sentence. I'll show you how to pronounce each sentence correctly.
学生跟读，模仿教师的发音和语调。
3.学生带上对应的人物头饰表演Part B Let's talk部分的对话内容，教师给予指导和纠正。
T: Now it's your turn to read the dialogue. Let's act out the roles and practice reading together.
学生分角色朗读，教师进行指导，纠正发音和语调错误。
4.学生小组合作，拿出准备好的家庭照片模仿Part B Let's talk部分进行表演，并展示给全班。
T: Now let's work in groups and introduce your family members. Be creative and add your own lines if you want.
学生分组表演，教师给予鼓励和评价。
三、趣味操练
你画我猜：找出一位同学在黑板上画出任意一位的人物画像。然后班级的同学用句型“Is this …？”来进行提问，画画的同学来回答，看谁先猜对。
四、达标测评
根据图片提示，判断下列句子或对话正(T)误(F)。
1.　　2.　　3.
(　　)1.You have a big family.
(　　)2.—Is this your sister？
—Yes, it is.
(　　)3.—Is that your brother？
—Yes, it is.
五、课堂评价
1.能够用句型“Is this/that your …？”向对方询问近
处或远处的人物。
2.能够对别人的提问“Is this /that your …？”作出肯定或否定回答。
3.能够在现实语境中灵活运用本课时所学句型。
六、课外活动
1.听录音，熟读Part B Let's talk部分的内容。
2.学生仿照Part B Let's talk部分的对话，跟家长进行表演。
本节课的最大亮点在于学生能够模仿对话进行表演，这可以帮助学生灵活运用所学知识。分组练习为学生提供了自由发挥的空间，极大程度地调动了学生参与课堂教学的积极性，使所有学生都能充分发挥主观能动性，进而提升个人素养。
第五课时　Part B　Let's learn & Listen and chant
1.能听懂，会说单词uncle，aunt，cousin，baby sister，brother。
2.能够用英语句型“My family is…I have a(n)…”向别人描述自己的家庭并介绍家庭成员。
3.能初步了解冠词“a”和“an”的意思和用法。
1.掌握一些表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家庭成员。
2.理解sister和baby sister在意思上的差别。
3.了解冠词“a”和“an”的意思和用法。
1.教师准备好本课时的单词卡、课件、以及课文录音。
2.学生准备好一张自己的全家福。
一、导入新课
1.在课件上展示Chen Jie的家庭照，然后带领同学们复习出现过的几个有关家庭成员的单词。
2.播放歌曲“My family”吸引学生注意，引出本课学习内容。
二、呈现新课
1.教师展示Let's learn部分的图片，引导学生猜测图片单词的意思。
T: Look at the picture and words. Can you understand who they are Try to tell me the right meaning of the words.
2.教师核对答案，然后播放Let's learn部分的录音带领学生理解和拼读此部分单词。
3.再次播放Let's learn部分的录音，学生跟读，之后教师邀请学生用句型“My family is … I have a(n)…”介绍自己的家人。
T: Now let's check the answers together. Who can use the sentence “My family is … I have a(n)…” to introduce your family members？
学生用句型“My family is … I have a(n) …”介绍自己的家人，教师给予反馈和鼓励。
4.教师播放Listen and chant部分的录音，用歌曲的方式带领学生熟悉单词和句子的语音语调。
三、趣味操练
教师随机指定一名学生，该学生可说出任一学过的单词，然后指定另一名学生回答该单词的中文意思，回答正确后说出任一单词(单词不可重复)，并指定下一名同学作答，以此类推。
四、达标测评
单项选择。
(　　)1.爸爸的爸爸是：________。
A．grandma　　　　B．grandpa
(　　)2.爸爸的哥哥是：________。
A．brother B．uncle
(　　)3.叔叔的女儿是：________。
A．cousin B．sister
(　　)4.妈妈的儿子是：________。
A．uncle B．brother
五、课堂评价
1.掌握本课时的重点单词及句型的发音和意思。
2.能够将本课时的重点单词和句型运用在现实生活中。
六、课外活动
在框内制作自己的家谱。
Ｋ
英语学习的基石之一就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇。所以，教师在教学过程中一定要重视词汇教学。可以让学生在教师的引导下，自己通过课本插图明确单词的意义，同时通过自然拼读法尝试拼读单词。学习之后便要巩固记忆，教师可采取定期听写和随机复习等方式进行检查。教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的氛围中自然地学习英语。激发学生学习兴趣的同时，也有利于教师教学工作的开展。
第六课时　Part B　Start to read
1.能够读懂Start to read部分的内容。
2.能够了解家庭之间的相同之处和不同之处。
1.能够阅读简单的小短文，了解文章的大概意思。
2.领悟到短文隐含的深意。
1.教师准备好课件、单词卡、情景图片以及相关录音。
2.学生准备好自己的家庭照。
一、导入新课
1.通过快问快答的方式，用单词卡带领学生复习前面学过的重点单词。
2.通过一问一答的方式，用情景图片带领学生复习前面学过的对话内容。
二、呈现新课
1.在课件上播放Part B Start to read部分的图片。让学生讨论从这两张图片中看出了什么。
T: Look at the pictures. They're family photos. What do you see in the pictures？
学生积极讨论，并说出自己的看法。
2.教师引导学生说出两张图片的相同之处和不同之处。
3.播放Part B Start to read部分的录音，带领学生跟读并了解文章内容。
4.教师逐词逐句给学生分析和解释文章内容及含义。
5.让学生讲一讲自己眼中的家庭是什么样子的。
三、趣味操练
我是演讲家：学生踊跃报名，拿出准备好的家庭照，在讲台上以“My family”为主题发表演讲。由同学们投票，选出前三名，每人奖励一张奖状。
四、达标测评
看图说话。
五、课堂评价
能够独立阅读本课时内容，并讲明文章的意思和其蕴含的深意。
六、课外活动
给家人讲一讲自己对于“家庭”这两个字的看法。
英语教学不仅仅是教授语言内容本身，还应该让学生了解到语言中所包含的文化、民俗和文字背后的深意，增强他们对英语的理解和运用能力。在英语的教学过程中，教师不仅要传授知识，更要传播文化，加强文明素养方面的教育。
第七课时　Part C
1.复习本单元所学的相关家庭成员的单词。
2.完成本课时的听力训练，在练习听力的同时，检查学生对本单元单词、语音方面的掌握程度。
3.制作家谱，便于学生掌握知识点的架构。
4.通过自测，帮助学生掌握学习重点，了解其学习情况。
1.能够听懂，会说一些相关家庭成员的单词。
2.能够将所学单词与现实生活联系起来，与身边的家人一一对应。
3.能够理解家庭的含义和其存在的意义。
1.教师准备相关录音、单词卡、情景图片及课件。
2.学生准备自己家人的单人照。
一、导入新课
1.教师采取抢答的方式用单词卡带领学生回顾本单元所学单词。
2.师生进行口语对话活动。教师和学生对话，为下面的生生对话做准备。
3.生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
二、呈现新课
1.教师播放录音，完成Part C 部分的第一小题。
2.再播放一遍录音，学生在教师的带领下跟读，然后分析录音内容。播放第三遍录音，巩固所听内容。
3.学生独立完成第二小题，然后教师核对答案。
4.拿出准备好的家庭单人照，模仿第二小题，制作自己的家谱。
5.学生向大家展示自己制作的家谱，并配上英文解说。
三、趣味操练
单词炸弹：教师从本单元单词表中选取一个单词，然后选三名学生，学生需依次说出本单元单词表中任一英文单词及其中文意思，直至有人说出教师选取的单词，则判定说出这个词的人为输家，需给大家表演一个才艺。
注意：说错的词不算，说对才可以轮至下一名学生；说出的词语不可以重复。
四、达标测评
选出与所给词同类的一项。
(　　)1.mum　　　A．dad　　　B．nice
(　　)2.say A．your B．have
(　　)3.small A．some B．big
(　　)4.sister A．family B．brother
(　　)5.this A．that B．my
五、课堂评价
1.能够熟练掌握本单元所学单词。
2.能够灵活运用本单元所学句型向大家介绍自己的家庭和家人。
六、课外活动
在家长的帮助下，阅读本单元Reading time部分的文章，理解文章意思。
本课时主要以复习巩固为主，通过听力练习、模拟练习、实际运用等多种形式来复习前面所学的知识，帮助学生多维度掌握本单元所学内容。在教学过程中，以学生为主体开展教学工作，培养学生乐学好学的精神。

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