资源简介

《列夫 ·托尔斯泰》教学设计
【教学目标】
1.了解托尔斯泰的生平和作品，理解其思想变化和人生追求。
2. 学习本文欲扬先抑的写作手法，体会其表达效果。
3.学习文中多种比喻的手法，感受托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)理解托尔斯泰的外貌特征与他的精神世界的关系。
(2)赏析文中比喻修辞手法的语句，体会其表达效果。
2. 教学难点：
(1)理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
(2)分析欲扬先抑的写作手法在文中的作用。
【教学过程】
一、情境导入
同学们，最近我们部编教材的编委收到了这样一封信： 敬爱的部编教材编辑委员会老师：
你们好，我是一名八年级中学生，最近老师让我们预习《列夫 ·托尔斯泰》,可是我们班 的同学都感觉这篇文章很难读懂，请问为什么要的把它编入初中课本呢 我们从网上查找了这 篇文章，发现有多个译本，为什么要用这个版本的译文呢
期盼回复。
八年级中学生 2024年9月
部编教材编委收到这封信后十分重视，想征询八年级同学对这两个问题的看法。现在咱们 就一起来阅读这篇文章，就这两个问题发表看法也给编委会写一封信。
二、任务一：初读课文谈理解
请大家结合屏幕上的字词朗读课文，谈谈你的读后感受。 面颊 (jiá) 黝黑 (yǒu) 粗糙 (cāo) 藏污纳垢 (gòu) 崎岖 (qū) 平庸(yōng) 滞留 (zhì) 鹤立鸡群(qún)
愚钝 (dùn) 器宇 (yǔ) 蒙昧 (mèi) 正襟危坐 (jīn)
酒肆 (sì) 缰绳 (jiāng) 轩 昂 (xuān) 诚惶诚恐 (huáng) 胆怯 (qiè) 犀利 (xī) 禁锢 (gù) 入木三分(fēn)
胡髭 (zī) 锃亮 (zèng) 髫发 (quán) 广袤无垠 (mào)
预设：生字词较多，语言不容易理解，不知道作者想表达什么意思等。
看来大家和给编委写信的同学们是同一种感觉。那么大家能不能初步划分这篇文章的结构
预设：可以分两部分，一部分是写托尔斯泰的肖像，是从第1段到第5段，别一部分是写 托尔斯泰的眼睛，是从第6段到第9段。
三、任务二：再读肖像学比喻
(一)朗读课文1-5段，圈画出描写托尔斯泰外貌的语句，根据这些语句小组共同给托尔
斯泰画一幅肖像画，并结合文中语句分析这样画的原因。 小组展示，教师紧扣文中语句点评赏析。
预设：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。” 运用比喻的修辞手法，将托尔斯泰的脸庞比作“植被多于空地”,生动形象地写出了他面部毛 发浓密的特点。
“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”运用比喻的修辞手法，将眉毛比作 “纠缠不清的树根”,突出了眉毛的杂乱。
“一绺绺灰白的髫发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般 茂密的须发。”运用比喻的修辞手法，将馨发比作“泡沫”,将须发比作“热带森林”,生 动形象地写出了须发的茂密。
概括面部特点：多毛的脸庞、浓密的胡髭、长髯覆盖了两颊、一绺绺灰白的馨发像泡沫一 样堆在额头上、热带森林般茂密的须发、犹如卷起的滔滔白浪的大胡子——须发多毛、胡须浓 密。
皱似树皮的黝黑脸膛、皮肤藏污纳垢，缺少光泽——脸色黑暗
(二)总结比喻特点： 屏显：
原文 局部本体 局部喻体 整合喻体
植被多于空地 须发 植被 茂密的海边 热带森林
皱似树皮的黝黑脸膛 脸膛 树皮
眉毛像纠缠不清的树根 眉毛 树根
鬟发像泡沫一样堆在额头上 鬟发 泡沫
热带森林般茂密的须发 须发 热带森林
犹如卷起的滔滔白浪的大胡子 大胡子 白浪
大家看这一组关于肖像的比喻，与之前我们学过的比喻句有什么不同
预设：这是一组合为整体的比喻。
板书：整体组合设喻。
先用一个整体比喻来写他面部全貌，再把每个器官分别比作整体的某一部分。大家去文中 找一找，还有没有这样的地方
原文 局部 本体 局部喻体 整合喻体
天才的灵魂自甘寓居低矮 的陋屋，而天才灵魂的工作 间，比起吉尔吉斯人搭建的 皮帐篷来好不了多少 …… 架在小窗上方的横梁—— 小眼睛上方的额头，倒像是 用刀胡乱劈成的木柴。皮肤 藏污纳垢，缺少光泽 …… 小眼睛 小窗 比吉尔吉斯人 的皮帐篷好不 了多少的、出 自农村木匠之 手的、低矮的 陋屋
额头 小窗上方的横 梁；用刀胡乱 劈成的木柴
皮肤 枝条扎成的村 舍外墙
明确：这种设喻方式是我们之前不曾接触过的，所以，这篇文章就有它独特的文本价值。 这也许是编者把它编入课本的一个原因吧。我们来看看托尔斯泰的肖像画，这是俄国著名画家 列宾的油画作品，你认为画得如何
预设：结合文件语句谈看法。
明确：列宾画得好，是不是也刚好说明了茨威格描写的准确而生动啊，所以，这是这篇文 章的第二个价值，教会我们准确的描写。(板书：准确的描写)
(三)除了对托尔斯泰的肖像描写，文中还有哪些外貌描写，突出了他什么特点 明确：
矮小敦实的人、侏儒、小巧玲珑——身材矮小
屏显：
瞧 ：一个个子矮小、身材结实的小个子男人快步走来，长髯飘飘，几乎是用跑步的步伐走 进屋来，倏而停住脚步，亲切地微笑着，站在深感意外的客人面前。他欢快地、快速地和客人 攀谈，手腕灵巧地摆动，向每个客人伸出手去。他们大家握住他的手，心灵深处赫然震惊：什 么 这个态度亲切、脾气温和的小男人，“这位雪地里灵巧的老爷爷”,真的就是列夫 ·尼古拉 耶维奇 ·托尔斯泰
——《三作家》张玉书译
对比两个翻译版本，你认为哪个更好 为什么
明确：原文更好，因为运用感彩鲜明的词语，表现了人们见到托尔斯泰的失望，体现 了他的外貌平凡，起到了欲扬先抑的效果。
四、任务三：聚焦眼睛悟人格
朗读6-9 段，找出作者在刻画托尔斯泰的眼睛时所运用的比喻，分析这些比喻的妙处。
(一 )速写式比喻突出批判现实主义作家的犀利 屏显：
(1)突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰 色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的 图片都没法加以反映。
(2)这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。
(3)它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
(4)这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的 笑容。
明确：连设了五个比喻。“黑豹似的目光”是在探寻，紧接着“钢刀”“击中要害”,之后 是“枪弹”“穿透了伪装的甲胄”,“金刚刀”“切开了玻璃”,最后“刀剑入鞘”。在不足三 百字的篇幅里，作者连用了五个“锋利无比”的比喻。“这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒 钟”,这五个比喻安排得十分紧凑，仿佛瞬间完成了一次“森林狩猎”。作者用速写法设喻，简 笔勾勒出托尔斯泰眼神的犀利。
板书：速写式设喻
列夫.托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，列宁评论托尔斯 泰说“托尔斯泰是‘俄国革命的镜子’,是具有最清醒的现实主义的天才艺术家。”茨威格首
先写他的眼睛如黑豹迅疾，如钢刀锋利无比，直中要害，就契合了“批判现实主义的犀利”这 一特点。
(二)对比式比喻突出丰富的情感 屏显：
(5)虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
(6)而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
(7)它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x 射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣 盎然地涌出好奇的神色。
第(5)-(7)句，用“星光”写眼睛“满含粲然笑意”,用“村妇”写托尔斯泰感情炽热，与 “麻木不仁”形成对比；用“手术刀”“x 射线”写其眼神的冷酷锐利，与“意趣盎然地涌出 好奇的神色”形成对比。(板书：对比式比喻)
屏显：
当全家人围着钢琴静静地欣赏音乐时，托尔斯泰往往会鼻子发酸，两眉紧锁……于是赶紧 起身奔出房间，生怕在家人面前掉下眼泪。
——《三作家》
托尔斯泰在聆听柴科夫斯基的《第六交响曲》时，就曾经动情地流下眼泪，他说自己从中听 见俄罗斯民族最底层的苦难。在这个时刻，他‘像村妇’‘像囚犯’,他的眼睛中那‘一百只眼 珠’就来自俄罗斯民族，他不仅长着‘一张在俄罗斯随处可见的脸’,也将俄罗斯各阶层的民 族精神汇合到他的身上，表现在他的眼睛中。”
——徐志耀《关注细节，深入文本———<列夫 ·托尔斯泰>教学叙事》
总结：由此可见，文中这几处比喻，与对比巧妙结合，把托尔斯泰丰富的情感呈现在了读者 面前。
(三)特写式比喻凸显冷峻的审视者 屏显：
(8)托尔斯泰面部的其他部件———胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光 的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时 代放射出精确无误的频波。
(9)再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯 冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
(10)它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂 深处。
(11)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳 要害，正好刺中了他的心窝。
讨论后明确：第(8)-(11)句，就像电影特写镜头一样，近距离“拍摄”托尔斯泰的眼睛，给
人留下深刻的印象。这对眼睛，如“珠宝”“有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后 向我们这个时代放射出精确无误的频波”;如“猎鹰”,能看到“细节”,也能看到“宇宙”; 如“探照灯”,能照耀最高处，也能射进“最阴暗的灵魂深处”。“虚假的伪装”“浅薄的信条”
“赤裸裸的真相”,一旦被他发现，就会被“一副寒光四射的匕首”刺中心窝。 (板书：特写式比喻)
一八五三年十一月，俄国向土耳其宣战。托尔斯泰应召到罗马尼亚军中服役，后转到克里米 亚……一连几个月，他生活在激奋、紧张的情绪中，面对着死亡。
——罗曼 ·罗兰《名人传》
直到辞世之日，这位老翁的视力依然没有衰退。骑马外出穿越树林时，他还能看到树干上爬 动着最小的昆虫，不戴眼镜都能看见在高空飞翔的猎鹰。
托尔斯泰在没有成为圣徒的时候，醉心于奔马的汗味，奋不顾身地驰骋和拼命追杀猎物的 乐趣之中。
——《三作家》
明确：作者运用比喻时，以利刃和飞禽猛兽为喻，灵感来自托尔斯泰曾经服兵役的经历和骑 马打猎的兴趣爱好等。茨威格正是借助这些关于“利刃”和“飞禽猛兽”的生动比喻，揭示出 托尔斯泰是一个冷峻苛刻地审视世界，也以同样的目光审视自己的人。
(四)如何理解“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其 知识财富”
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，晚年看到了社会问题的本质所在——俄国的农奴 制和俄土战争使俄国农民生活在水深火热之中。他对农民产生了深深的同情，世界观发生激变， 于是抛弃了贵族地主阶层的传统观点，站在广大农民的立场观察和抨击社会现实。他一生始终 不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开 始文学创作，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。他的 文学作品在世界文学中占有第一流的地位，他能够通过自己的作品深刻地揭示社会的问题，影
响人们的思想，因此可以说他能够支配整个世界及其知识财富。
五、总结全文，认识意义
1928年茨威格访问俄国，正值列夫 ·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参 观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。感受到了托尔斯泰的伟大，回 国后，他写成了传记《三作家》,本文选自《三作家》。
明确：这篇人物传记运用大量的比喻和夸张的修辞手法，欲扬先抑，为我们展现了托尔斯 泰独特的外貌特征，揭示了他丰富深邃的精神世界，展现了他灵魂的高贵不凡，字里行间洋溢 着作者对他的仰慕、崇敬之情。
你能否代替部编教材编委给同学们回一封信，回答他们提出的两个问题
六、拓展阅读
阅读托尔斯泰的一部作品，如《战争与和平》《安娜 ·卡列尼娜》《复活》等
阅读《三作家》更全面地了解托尔斯泰。作者：斯蒂芬 ·茨威格，奥地利作家，世界杰出 的中短篇小说家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，代表作有小说《象棋的故事》 《一个陌生女人的来信》,传记《三作家》《罗曼 ·罗兰》等。《列夫 ·托尔斯泰》选自《三作 家》(卡萨诺瓦、司汤达、托尔斯泰)第二章《肖像》

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