资源简介

八上4.2以礼待人
教学设计
【教材分析】
本节课“以礼待人”是“社会生活讲道德”的第二框内容，承接上一课， 继续讨论道德层面的要求，这一框引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义， 再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国 家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学 礼、明礼、守礼的人。
【学情分析】
关于文明有礼的主题，小学阶段已经有所涉及，学生对文明有礼的基本知 识有了初步了解，也知道在生活中应该以礼待人。但是对于文明有礼的意义和 价值还缺乏深入地认识和理解。八年学生处于青春期，可能会出现一定程度的 逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显 示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德 规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面 对的问题，在学生道德形成的关键时期加强引导。
【教学目标】
政治认同：通过素材体会文明有礼对于城市社会的价值；
道德修养：践行社会主义核心观，提升文明素养和道德修养。
健全人格：明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，能在实践中做一个 文明有礼的人。
责任意识：努力做一个学礼、明礼、守礼的人，为家乡、社会、国家的发展 贡献力量。
【教学重难点】
教学重点：文明有礼的重要性 教学难点：如何做文明有礼人 【教学方法】
议题式教学法；合作探究法；启发法；讲授法
【教学过程】
一、导入新课
师生起立互相问好。“上课，起立!”“老师好!”“同学们好!”
提问导入：刚刚我们进行了上课礼，为什么要进行上课礼呢 上课礼是一 种礼节，体现了学生对教师的尊重。那它是现代才有的吗
展示古人拜师礼。
教师过渡：泱泱华夏，自古就是礼仪之邦，礼是中华民族传统价值观，中 华民族为何如此重视“礼”呢，我们如何才能成为有礼之人呢 一 起来学习第 四课第二框“以礼待人”。
设计意图：以每次上课的固定情境引发学生思考，从而导入主题，激起学 生兴趣。
二、新课讲授
总议题：以礼待人 子议题一：识礼
【议学情境】《论语》
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。——孔子
孔子非常重视“礼”,他把对美好社会的追求和对高尚道德的渴望，寄寓在 “礼”字当中。“礼”字在论语中出现75次。你知道中华民族有哪些传统礼仪 吗
举例：待人之礼、行走之礼、仪式之礼、餐饮之礼、言谈之礼、观赏之礼、 仪表之礼、成长之礼
【运用你的经验】
1.结合刚刚列举的中华民族的传统礼仪，小岩的哪些行为体现了有礼 2.小岩文明有礼体现了他拥有哪些良好品质
【知识总结】1.礼的含义和表现 P37
①含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
②表现：在社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等 方面。
设计意图：先了解中华民族有哪些礼仪，再进行案例分析，加深学生对 “礼的含义及表现”的理解。
教师过渡：刚刚我们学习了中华传统礼仪和现代社会有哪些礼仪，那文明 有礼为什么如此重要呢
子议题二：明礼
【新闻链接】
新闻1:杭州地铁一老太因男子未让座，用雨伞殴打他。 新闻2:大学教授地铁与女孩畅聊，点亮女孩人生理想。 小组讨论：
1.两起事件都发生在地铁上，请你分别评价一下这两则新闻的主人公。 2.你更喜欢哪种人与人之间相处的方式 为什么
3.就此谈谈文明有礼分别对个人和社会有什么作用
教师提示：文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的 外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易贏得他人的尊重与认可。文 明有礼也能促进社会和谐，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
设计意图：通过礼和无礼的对比，明晰礼对个人和社会的作用。
【经历分享】分享一下你感受过的“文明有礼”的瞬间，并谈谈你的感受。 教师过渡：文明有礼不仅促进个人和社会的发展，也体现着国家的形象。
【议学情境】习总书记夫妇为出席中非合作论坛北京峰会的国际嘉宾举行 欢迎宴会。
【议学任务】
1.看完材料你有什么感触
2.文明有礼对国家有什么作用
教师提示：在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现着中国形象， 我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
【知识总结】2.为什么要文明有礼 P37-39
①文明有礼是一个人立身处世的前提。(个人)
②文明有礼有利于促进社会和谐。(社会)
③文明有礼体现国家形象。(国家)
设计意图：通过感悟国家大事，懂得礼对国家的重要作用，增强政治认同。
教师过渡：国家形象不仅仅需要国家领导人注重礼节，我们每个人的一言 一行都体现着国家形象，接下来，让我们深入探讨如何将文明的种子播撒于日 常，共同学习如何成为一位真正文明有礼的人。
子议题三：行礼
【时事链接】
在上海虹桥开往西安北的G1920 次高铁列车上，旅客王某拒不配合列车工 作人员例行开展的查验火车票工作，不出示身份证件，在列车长出面后依然不 配合，并持续用英文要求列车长走开、闭嘴，后续乘警介入处理，但王某仍不 悔改。最终，王某被依法处理，受到行政罚款并书面认错处罚。
思考：
1.你觉得王某此行为有哪些问题
2.材料启示我们，应该怎样做文明有礼的人
教师提示：王某自以为是、盛气凌人，不尊重他人，我们应该做文明有礼 的人，态度谦和，用语文明，尊重他人。
【相关链接】礼貌用语知多少
教师过渡：大家用语都非常文明，文明有礼还应表现在哪些方面呢
【议学情境】中学生仪表规范。
自查自纠：你符合中学生仪表规范吗
教师过渡：做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。良好的举止反映我 们高雅的气质。在社会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、 落落大方。
【方法与技能】参加社交活动的注意点
教师过渡：我们看到如旅客王某等人的无礼行为我们会谴责，看到有礼的 行为我们会学习，会践行。
【议学情境】小学生向警察敬礼
孩子们遇到警察叔叔，当第一位同学举起手敬礼，所有的同学都像她一样 立正、敬礼，向警察叔叔表示尊敬。
孩子们的行为启示我们如何做文明有礼的人
教师提示：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和 践行。从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
【知识总结】3.如何做文明有礼的人 P39-40
①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
②做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
③做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
设计意图：通过对社会生活现象的分析，引导学生懂得如何让做一个文明 有礼的人。
三、本课总结
本节课我们深入探讨了“以礼待人”的意义和做法，从个人修养到社会和 谐，再到国家形象，礼无处不在。让我们铭记，文明有礼不仅是个人素质的体 现，更是社会进步的基石，国家形象的窗口。愿每位同学都能成为学礼、明礼、 守礼的践行者，让礼仪之光照亮我们的成长之路。
四 、板书设计
(
含义
是什么
表现
个人
社会
4.2以礼待人
国家
态度谦和，用语
仪表整洁、举止
不断学习、观
为什么
怎么做
)

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