资源简介

课题： 4 . 1 《 家 的 意 味 》
核心素养目标：
1、道德修养：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈
2、健全人格：培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力、学会表达爱、让家更美好成为一种发 自内心的呼唤，共创美好家庭；
3、责任意识：学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和 能力。
学习重点：家的内涵和功能
学习难点：优良家风的作用 (为什么) (P28)
教学过程：
( 结 合 课 程 标 准 或 者 单 元 目 标 进 行 简 要 分 析) 课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“体会父母为抚养自 己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家 人共创共享家庭美德的意识和能力。 整体感知教学内容 本节课是第四课《幸福和睦的家庭》“家的意味”和“让家更美好”中的第一框内容。 本框内容让学生联系已有知识认识家是什么 通过学习与“家”有关的优秀的传统文化 以及中国人的家是怎样的 由浅入深，通过本节课学生初识家，为下两框深入探讨“让 家更美好”、认识现代家庭的特点，以及培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力、 备 注 ( 需 要 标注的 其他内 容 )
学会表达爱、让家更美好成为一种发自内心的呼唤，共创美好家庭等内容奠定基础。
学情分析： 学会与他人积极交往，是初中生健康成长的基本条件。本节课内容是引导学生学习与父
母、家人交往知识的开端。对于初中生来说，他们对家的认识往往处于表层，仅从归属
角度去认识家的存在，但是并不能深入把握家的内涵、家的功能，以及在中华文化中家
所具有的深厚意味和孝的内涵，由此本节课将引导学生初识家是什么,从中华传统文化
的角度理解家的意味和孝的内涵。
一 、 教 学 导 入 思考：春运时，千千万万的中国人一定要回家，家对中国人来说意味着什么
1
二 、 教学过程 第一学程：学习任务 主问题1.1.家庭的含义： 2.家对我们有何意义(家的作用) 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 自主学习，用铅笔寻找答案 第二步：展学交互————“学法指导”设计 个体展学，要求声音洪亮，表达流畅 主问题1设计意图(主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析): 通过家人给予我们的一切，学生联想到家是我们身心的寄居之所。 我们的成长也离不开家庭的哺育和支持，认识到家对我们的重要性。 主问题1预设答案 1.家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2.①家是生命的居所，是心灵的港湾。 ②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。 ③家是代代传承、血脉相连的生活共同体。 ④家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家
庭文明则社会文明。
第二学程： 学习任务主问题1.父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教 中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。 2.家庭关系确立的情形 (是什么)(P27) 3.优良家风的作用 (为什么)(P28) 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 自主学习，用铅笔寻找答案 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 组长进行好人员分工，四号先答，依次回答，脱稿展示加一分，板书合 理加一分第三步：展学交互————“学法指导”设计 小组展学，要求声音洪亮，表达流畅 主问题2设计意图(主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析): 让学生体验孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律
义务。尽孝在当下。 主问题2预设答案
2
4. 家庭关系确立的情形 (是什么)(P27) ①依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭——男女结婚成家； ②因血缘关系组成的家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员； ③依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女与养父母成为一家 人；④父或母再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。 5.优良家风的作用 (为什么)(P28) ①优良家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影 响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。 ②优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。
四、作业查找资料，搜集一些优良家风故事制作成手抄报，在班级展示
五 、 板 书 设 计 4 . 1 家 的 意 味
课堂小结 (
家的含义
)亲属生活组织 家是 居所，心灵 (
家的意味
) (
家的重要性
)家是第一所学校，是修 身之所 家是代代传承、面脉相连 的生活共同体 家是社会的基本细胞
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