资源简介

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(
Unit
2
Colourful
world
)
(一)学生对话题的熟悉、喜好程度
三年级的学生好奇心强、活泼好动、思维敏捷、善于观察,有较强的模仿能力和丰富的想象力。他们热爱大自然,热爱绘画,对颜色话题有强烈的学习欲望。
(二)学生已有的知识、技能储备
本单元是三年级上册的第二单元,学生在预备单元、第一单元学习了如何礼貌地问候他人,在活动部分学习了制作姓名卡,对颜色表达有一定的了解。
(三)学生预期的学习困难
三年级是英语学习的起始年级,学生生活经验不丰富,理性思维能力尚待培养、形成,课堂学习注意力与自控能力均有待加强。与此同时,受学习条件、成长环境的影响,学生的水平也存在差异化的问题。因此在教学过程中,一方面要注重对学生学习习惯的培养,另一方面要考虑差异化因素,分层设计学习活动,降低语言焦虑感,充分保护学生的自信心。
>>>Unit 2 Colourful world
本单元主题为“Colourful world”,该主题属于“人与自我”的范畴,涉及“认识身边事物和环境的颜色,学会表达自己对颜色的喜好”。
语篇 语篇类型 语篇内容 主题意义
Part 1,2,3,4 Listen, point and say. Listen and sing the song. Listen and point. What colour is Toby's house Listen and tick(√)the correct pictures. 歌曲 文本以歌曲的形式呈现彩虹中的颜色,并表达对美丽彩虹的赞美 初步认识身边的颜色
Part 5,6,7 Read the story. Colour and say. How does Nana make the colours Colour a necklace. Then point and say. 配图故事 文本以配图故事的形式描述了Nana想为妈妈准备一份生日礼物。她开动脑筋,利用身边现有的颜色和旧项链为妈妈准备了一份令人惊喜的礼物 辨别不同的色彩,了解色彩的奇妙
Part 8,9 Listen and point. Then sing the song. Listen again. Then colour and sing. 歌曲 文本以歌曲的形式描述了Toby发现了一只多彩的蝴蝶,Toby友善地对这只蝴蝶问候与道别 感受生活中的美丽色彩
Part 10,11 Listen and chant. Find your favourite colour in life. Then say. 歌谣 文本以歌谣的形式询问他人并表达自己的颜色喜好,发现身边事物和环境的颜色 谈论自己喜爱的颜色
Part 12,13 Listen, point and repeat. Listen and point. Then read and copy. 语音 文本以配图单词的形式介绍了元音字母a在单词中的拼读 感知字母在单词中的发音
英语 JQ 三年级(上)
语篇 核心词汇 核心句式 语言技能&学习策略
Part 1,2,3,4 关于颜色的歌曲:The rainbow以及听辨颜色的练习 认识颜色: red, green, pink, brown, black, yellow, blue, white, purple, orange 认知身边的颜色:rainbow, house 描述颜色: It's.../It's...and... What a rainbow! 语言技能 在看图、听歌曲的过程中,听辨不同的颜色。 借助语言支架,描述不同颜色。 演唱、表演歌曲。 学习策略 在词语和相应颜色之间建立联系。 与同学开展合作学习,积极运用所学颜色名称进行表达和交流,乐于演唱歌曲。
Part 5,6,7图片故事: A colourful necklace 以及相关涂色练习 给项链涂色: colourful, an old necklace, paint 描述选择、制作、赠送母亲生日礼物的过程: What's for... I can paint it. Let me think... A colourful necklace! Happy birthday, Mum! 语言技能 归纳故事主要情节的发生、发展与结局。 朗读故事、表演故事、借助导图复述故事内容。 学习策略 运用已有的语言积累和生活经验理解故事。 有与同伴合作学习的愿望,乐于与他人共同完成学习任务。 敢于开口,表达中不怕出错。
Part 8,9 关于Toby发现一只多彩蝴蝶的歌曲以及相关涂色练习 描述蝴蝶: butterfly, lovely, little 问候、描述蝴蝶: Look at the butterfly. The lovely butterfly. My little butterfly. 语言技能 归纳蝴蝶的颜色与特点。 演唱、表演歌曲。 创编歌词,分享作品。 学习策略 积极思考问题,在新旧语言知识之间建立联系。 积极运用新学的语言进行表达。 敢于开口,表达中不怕出错。
>>>Unit 2 Colourful world续表
语篇 核心词汇 核心句式 语言技能&学习策略
Part 10,11 关于颜色喜好的歌谣:询问他人最喜爱的颜色与发现生活中的颜色 询问、表达颜色喜好: favourite,right, too 询问、表达颜色喜好: What's your favourite colour My favourite colour is... Is it... Yes, that's right. It's..., too. 语言技能 理解有关颜色喜好的问题。 表达自己的颜色喜好,发现并描述生活中的颜色。 学习策略 在交流中注意倾听、积极思考。 在新旧语言知识之间建立联系。 积极运用新学的语言进行表达。 敢于开口,表达中不怕出错,乐于与他人共同完成学习任务。
Part 12,13 元音字母a在单词中的拼读 含有元音字母a的单词: make, cake, name; cat, black, cap 字母Aa~Dd。 语言技能 理解元音字母a在单词中的拼读规律。 正确拼读含有元音字母a的单词。 正确朗读、书写字母Aa, Bb, Cc, Dd。 学习策略 积极运用所学拼读规律认读单词。 敢于开口,表达中不怕出错。
英语 JQ 三年级(上)
基于对单元语篇分析,以及单元主题、子主题和每课时关系的梳理,该单元教学目标确定为:
单元教学目标 语篇
本单元学习后,学生能够: 1.掌握颜色的英文表达。认识、辨别不同的颜色。 Part 1,2,3,4 歌曲:The rainbow以及听辨颜色的练习 (1课时)
Part 5,6,7 图片故事:A colourful necklace以及相关涂色练习 (1课时)
2.谈论生活中美丽的颜色。 Part 8,9 歌曲:Toby发现一只多彩的蝴蝶以及相关涂色练习 (1课时)
3.有效运用关于颜色话题的核心知识,描述、交流身边事物和环境的颜色,表达对颜色的喜好。 Part 10,11 歌谣:询问他人颜色喜好与发现生活中的颜色 (1课时)
4.通过观察、比较、分析等思维活动学习拼读和书写字母。 Part 12,13 元音字母a在单词中的拼读 (1课时)
子主题与课时 课时目标 学习活动 课堂评价 作业评价 制定评价标准
第一课时认识丰富的色彩Part 1, 2, 3, 4 1.在看、听、读的活动中,获取、梳理歌曲中关于颜色的信息,学习颜色的单词和描述颜色的语言。 【学习理解】 通过感知不同颜色,感知歌曲内容,获取、梳理有关颜色的表达。 【评价方法】 1.课堂提问 2.表现性任务 3.自评互评 【评价说明】 1.能正确说出颜色的名称。 【结合主题评价】 学生设计“彩虹书”,可以涂色、贴纸、捏橡皮泥等,形式多样。选用自己最喜欢的颜色制作并进行介绍。 【评价指标】 手工、绘画作品、卡片是否色彩丰富,展现了生活之美; 介绍手工、绘画作品、拼读卡片的语言是否流利、准确,内容是否丰富;
>>>Unit 2 Colourful world续表
子主题与课时 课时目标 学习活动 课堂评价 作业评价 制定评价标准
2.借助板书,朗读歌词,演唱歌曲The rainbow 。 3.辨认并描述不同的颜色。 【应用实践】 辨析不同的颜色。 2.根据学生演唱歌曲的情况,结合评价量表对其进行评价。 【评价标准】 以学生的彩虹书作品为评价内容,以说出颜色名称的流利度、准确度和丰富度为评价的主要因素。 作品是否有一定的寓意、象征意义,用途是否广泛。 【评价标准】 3 Super 2 Good 1 Try again
评价维度 ★ ★★ ★★★
Be correct(演唱准确)
Be emotional(富有感情)
Be active(配合动作)
第二课时 辨别不同 颜色,了 解色彩的 构成 Part 5, 6,7 1.在看、听、读、说的活动中,获取、梳理故事的基本内容和发展主线。 2.在教师的帮助下,尝试朗读表演故事,并根据故事内容探究如何用三原色调出其他颜色。 3.运用故事中学到的调色方法设计并制作一份生日礼物送给妈妈。 【学习理解】 感知故事,预测故事情节。 【应用实践】 借助语言支架尝试复述、表演故事。 【迁移创新】 为自己的妈妈设计一份生日礼物。运用课程所学调色知识调色并上色。 【评价方法】 1.课堂提问 2.任务单 3.表现性任务 4.自评互评 【评价说明】 1.学生阅读故事,完成故事思维导图。 2.能回答与故事相关的问题,梳理、总结故事情节,体会人物的情感。 3.根据学生制作的生日礼物以及礼物介绍,对作品进行打分和点评。 4. 【结合主题评价】 学生设计并制作五彩缤纷的生日礼物,介绍礼物及其颜色(或颜色是如何调出来的)。在学校举办艺术品展。 【评价标准】 以学生在课后完成的生日礼物作品为评价内容,以对作品的名称和颜色介绍为评价的主要因素。 同第一课时
评价维度 ★ ★★ ★★★
Beautiful(作品美观)
Creative(富有创意)
Fluent (语言流畅)
Correct (语言准确)
英语 JQ 三年级(上)
续表
子主题与课时 课时目标 学习活动 课堂评价 作业评价 制定评价标准
第三课时谈论自然界中美丽的色彩Part 8,9 1.在看、听、说的活动中,获取、梳理歌曲中关于蝴蝶颜色的信息。 2.借助板书或图片,朗读歌词,演唱歌曲。 3.小组合作,尝试利用语言支架谈论生活中事物的颜色。 【学习理解】 感知蝴蝶的特点,获取、梳理蝴蝶的颜色信息。 【应用实践】 基于结构化图形描述蝴蝶颜色和外形特点,演唱歌曲。 【迁移创新】 小组合作,谈论生活中事物的颜色。 【评价方法】 1.课堂提问 2.表现性任务 3.自评互评 【评价说明】 1.能总结蝴蝶的颜色特点和外形特点。2.根据学生演唱歌曲的情况,结合评价量表对其进行评价。3. 【结合主题评价】 学生构思、设计色彩斑斓的绘画作品,并描述作品颜色。 【评价标准】 以学生课后任务的作品为评价内容,以对作品的内容和颜色设计为评价的主要因素。 同第一课时
评价维度 ★ ★★ ★★★
Be correct(演唱准确)
Be emotional(富有感情)
Be creative(富有创意)
第四课时 发现生活 中的缤纷 色彩 (
1
)Part 10,1 1.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中相互交流、询问关于颜色喜好的信息。 2.在教师的 【学习理解】 获取与梳理询问和表达颜色喜好的语言结构,整合语言表达。 【应用实践】 调查了解同伴最喜欢的颜色。 【迁移创新】 创作一幅画,介绍自己最喜爱的颜色。 【评价方法】 1.课堂提问 2.表现性任务 3.自评互评 【评价说明】 1.能就颜色喜好话题进行提问与回答。2.根据学生小组展示评价,对作品进行打分和点评。 3. 【结合主题评价】 学生创作色彩斑斓的绘画作品,并介绍作品颜色和作品理念。在学校举办画展。 【评价标准】 以学生的绘画作品为评价内容,以对作品的内容和颜色设计为评价的主要因素。 同第一课时
帮助下,朗读或演唱歌谣,并调查了解同伴最喜欢的颜色。
评价维度 ★ ★★ ★★★
Beautiful(作品美观)
3.能借助图片,在小组内分享个人生活中最喜爱的颜色及相关事物。 Creative(富有创意)
Fluent (表达流畅)
Correct (语言准确)
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子主题与课时 课时目标 学习活动 课堂评价 作业评价 制定评价标准
第五课时 了解拼读 规律与字 母书写 Part 12,13 1.在听、看、读的活动中,借助绘本故事感知字母a在单词中不同的发音,并尝试借助拼读规则拼读单词。 2.能听、说、读、写字母 Aa,Bb,Cc,Dd。 【学习理解】 感知元音a在单词中的发音。概括不同的发音规律。 【应用实践】 判断不同单词中元音a的发音。制作拼读卡片,运用语音规律拼读新的单词。 【评价方法】 1.课堂提问 2.表现性任务 3.自评互评 【评价说明】 1.能够总结回答元音a在单词中的发音规律。正确拼读单词。 2.根据学生动手组合的单词卡与拼读展示,结合评价量表在组内对其进行评价。 3. 评价维度★★★★★★Be correct(拼读准确)Be fast (组合快速)Be helpful(同伴互助)
【结合主题评价】 学生制作五颜六色的拼读卡片,在班级举办拼读大赛,展示卡片拼读。 【评价标准】 以学生组合的单词卡为评价内容,以组合的速度和拼读的准确性为评价的主要因素。 同第一课时
Lesson 1
教学内容:(歌曲) Part 1 Listen, point and say. Part 2 Listen and sing the song. Part 3 Listen and point. What colour is Toby's house Part 4 Listen and tick(√)the correct pictures.
教学目标: 通过本课时学习,学生能够: 1.在看、听、读的活动中,获取、梳理歌曲中关于颜色的信息,学习颜色的单词和描述颜色的语言;(学习理解) 2.借助板书,朗读歌词,演唱歌曲“The rainbow”;(应用实践) 3.辨认并描述不同的颜色。(迁移创新)
英语 JQ 三年级(上)
教学目标 学习活动 效果评价
复习旧知,热身激趣,引入新知 Activity 1 Greeting. 教师与学生进行日常问候。 Activity 2 Sing a song. 学生跟着音频演唱歌曲Hello!What's your name ,边唱边做动作。 Activity 3 Lead in. 总结上个单元所学习的内容,引入本单元的主题。参考语言: Last unit, we learned how to greet with each other. In this unit, we are going to talk about colours. 教师观察学生能否主动参与互动和交流,根据学生对前一单元已学歌曲和知识的掌握情况进行指导或给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,引入本单元的话题,使学生以积极的状态开始本节课的学习。
1.在看、听、读的活动中,获取、梳理、学习歌曲中关于颜色的信息和描述颜色的语言; (学习理解) Activity 4 Look and say. 教师创设情境,展示晴空和云朵,询问学生:What do you see What colour 之后展示乌云密布的图片,询问学生: How about now What colour And It's going to... Rain. 通过白云和黑云的呈现教授新词white, black。 教师展示下雨的图片以及雨过天晴的图片。引导学生观察图片,引入彩虹与撑伞的Toby,观察彩虹里面有哪些颜色。 教师观察学生能否根据图片内容说出图中的信息并描述图中云朵的颜色,根据学生反馈的情况进行指导或给予鼓励,并顺势推进颜色单词的学习
>>>Unit 2 Colourful world续表
教学目标 学习活动 效果评价
参考语言: Look at the picture. What can you see A rainbow. Activity 5 Listen and match. 出示学习任务单,引导学生听歌曲,并回答:What colours can you hear 学生说出不同的颜色单词。 通过任务单进行单词匹配,匹配的图片中包含棕色和粉色。教师请学生上台展示匹配结果,顺势教授新词brown,pink。 在检查反馈的活动中顺势推进核心句型的学习:It's...(red/green...) 教师根据学生听歌曲说单词以及匹配单词的情况进行指导、讲解或给予鼓励
英语 JQ 三年级(上)
续表
教学目标 学习活动 效果评价
学生思考问题“What is the sequence of the rainbow ”教师请学生在黑板上根据音频中听到的顺序摆出彩虹的顺序。 Activity 6 Read and check. 学生打开书自主阅读歌曲文本,验证彩虹的顺序。验证后教师将彩虹呈现在黑板上,并引导学生观察彩虹。呈现的彩虹有七种颜色,但是对应单词只有6个,学生观察比较思考如何描述彩虹的七种颜色,教师可以顺势教授补充词汇indigo。 在检查反馈的活动中顺势推进核心句型的学习: It's...and...(orange and yellow/blue and purple...) Activity 7 Read and find. 基于问题“Does Toby like the rainbow ”引导学生再听歌曲文本,找到证明问题答案的句子,在检查反馈的活动中顺势推进核心句型的学习: Oh, what a rainbow! 建议在教学中,要引导学生通过阅读活动聚焦“Oh, what a rainbow!”这个核心句型,借助感叹符号,引导学生理解这是一个感叹句,同时通过朗读活动引导学生读出感叹句的语气,进一步帮助学生理解句意。 教师根据学生验证彩虹顺序、观察比较颜色的情况进行必要的指导、讲解与鼓励 教师根据学生读歌词找答案的情况进行指导、讲解或给予鼓励,同时观察学生朗读出感叹句语气的情况,并进行指导或给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生在语境中通过看图、听歌曲、读歌词等活动获取、梳理歌曲中关于颜色主题的相关信息,并在教师的指导下学习关于颜色的词汇以及描述颜色和表达情感的核心语言,为后面的语言输出做好准备。
>>>Unit 2 Colourful world续表
教学目标 学习活动 效果评价
2.借助板书,朗读歌词,演唱歌曲“The rainbow”; (应用实践) Activity 8 Read the lyrics. 引导学生借助板书朗读歌词。建议在朗读过程中可以采用全班齐读、分段读,分段分组读、分段分男女生读等多种形式的朗读活动,调动学生的朗读积极性。 Activity 9 Sing the song. 引导学生先根据歌曲录音逐句跟唱,再在歌曲录音的伴奏下完整演唱。建议开展小组活动,引导学生在组内依据歌曲内容创编动作,再进行小组演练,之后在全班进行分组展示,结合评价量表评选出最佳表演组。 评价维度★★★★★★Be correct(演唱准确)Be emotional(富有感情)Be active(配合动作)
教师根据学生朗读歌词的情况进行指导、讲解或给予鼓励 教师观察学生能否在歌曲录音的伴奏下完整演唱,根据学生演唱的情况进行指导或给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生借助板书,通过多种形式的朗读活动操练巩固核心语言,并在歌曲录音的提示下从逐句跟唱逐步达到完整演唱歌曲的要求,在这个过程中通过个体评价与小组评价相结合的方式,激励学生充分展现自己的能力。
3.辨认并描述不同的颜色。 (迁移创新) Activity 10 Listen and point. 教师创设情境,展示雨过天晴后Toby的家及其附近美丽的景色,但此时展示的房子是没有颜色的,教师引导学生听Part 3录音找到Toby房子的颜色。 教师根据学生完成教材Part 3、Part 4练习的情况进行指导、讲解或给予鼓励
英语 JQ 三年级(上)
续表
教学目标 学习活动 效果评价
Activity 11 Listen and tick. 教师创设情境,Toby回到家中后看万花筒,呈现课本Part 4万花筒中美丽的颜色,通过听音频引导学生判断Toby究竟在万花筒中看到了怎样的景象。
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生运用本节课所学习的关于颜色主题的相关语言,在教材Part 3和Part 4的具体情境中完成活动任务,在这个过程中培养语用能力,并初步感受色彩之美,为后续学习打下基础。
板书设计
教学流程思维导图
>>>Unit 2 Colourful world续表
评价项目 自我评价 同伴互评 教师评价
学习评价 1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能听懂并准确理解歌曲内容。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能通过读图、听歌曲、读歌词等活动获取歌曲信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能运用“It's...”,“It's...and...”来表述颜色,并能用“What a...!”来表达自己的情感。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆5.我能演唱歌曲The rainbow。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能积极参与小组合作,与同伴互学互助。☆☆☆☆☆☆☆☆☆7.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆8.我能制作彩虹书,介绍自己喜爱的颜色。☆☆☆☆☆☆☆☆☆
Lesson2
教学内容:(故事) Part 5 Read the story. Part 6 Colour and say. How does Nana make the colours Part 7 Colour a necklace. Then point and say.
教学目标: 通过本课时学习,学生能够: 1.在看、听、读、说的活动中,获取、梳理故事的基本内容和发展主线;(学习理解) 2.在教师的帮助下,尝试朗读表演故事,并根据故事内容探究如何用三原色调出其他颜色; (应用实践) 3.运用故事中学到的调色方法设计并制作一份生日礼物送给妈妈。(迁移创新)
教学目标 学习活动 效果评价
复习旧知,热身激趣,引入新知 Activity 1 Greeting. 教师与学生进行日常问候。 Activity 2 Sing a song. 学生跟着音频有感情地演唱歌曲The rainbow,边唱边做动作。 Activity 3 Lead in. 学生自由谈论妈妈过生日时会送给妈妈什么样的礼物。参考语言: Last class, we talked about beautiful colours. In this class, we are going to read a story about Mum's birthday gift. Now let's talk about What's for your Mum's birthday A... 教师观察学生能否熟练地演唱歌曲The rainbow 观察学生能否用英语谈论送给妈妈什么样的生日礼物,教师进行必要的指导并给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在激活旧知,通过谈论送给妈妈的生日礼物激发学生思考与表达,同时引入故事的话题,激发学生的学习兴趣。
>>>Unit 2 Colourful world续表
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、读、说的活动中,获取、梳理故事的基本内容和发展主线;(学习理解) Activity 4 Look, think and say. 教师出示故事的前三幅图片,引导学生观察图片,学习“项链”的表达。对比图2和图3,学生观察两条项链的区别:一条有颜色,一条没有颜色。引导学生说一说Nana此时如何让没有颜色的旧项链变成图2中送给妈妈的生日礼物。 参考语言: Look at the picture. What's for Nana's mum A necklace. Look at picture 2 and picture 3. Are they the same necklace This necklace has colours, but this one has no colour. What can Nana do 建议在这个过程中教师通过第2幅图中彩色的项链复习上节课所学的颜色单词green, yellow, red, orange。 Activity 5 Read,say and do. 学生齐读第四幅图的内容,了解Nana现有的颜料,思考问题:如果你是Nana,你会怎么办呢 小组讨论后在班上交流。 参考语言: What colours has Nana got Now you are Nana. What can you do I... Mix colours. 在教学过程中,如果有学生主动提出混合颜色的办法,可以顺势让学生用粉笔现场混色,并说出相应的颜色单词。 教师观察学生能否描述图片中的信息并观察图片中不同项链的区别。能否说出通过涂色的方式将旧项链变成送给妈妈的生日礼物。根据学生反馈的情况进行指导或给予鼓励 教师根据学生回答问题的情况进行指导、讲解或给予鼓励
英语 JQ 三年级(上)
续表
教学目标 学习活动 效果评价
Activity 6 Read and check. 学生读故事,教师引导学生理解Nana是如何解决问题的。学生思考并回答: What'sNana,sidea What colours do you see on the necklace 学生回答Nana解决问题的办法,教师顺势复习颜色单词orange,green。 教师引导学生观察图10中五颜六色的项链,帮助学生理解colourful的意义。 Activity 7 Observe and talk. 学生齐声朗读图6至图11的内容。 教师引导学生观察故事最后一幅图,思考并回答问题:Is her mum happy Why 学生体会用心的礼物就是最好的礼物:A thoughtful gift is the best gift. 学生思考应该用怎样的语气来说出最后一幅图的对话。教师请学生在班上展示对话。 Activity8 Read the story. 听故事音频,引导学生逐句跟读故事,教师注意纠正单词的发音。 教师观察学生回答问题的情况以及理解colourful词义的情况,进行指导或给予鼓励 教师观察学生回答问题的情况,帮助学生理解用心的礼物就是最好的礼物 教师观察学生能否用高兴的语气说出最后一幅图的对话,进行必要的指导与鼓励 教师观察学生跟读故事与发音的情况,进行反馈与纠音
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生了解故事的起因、经过与结果,梳理故事内容与脉络,通过观察图片思考问题,激活学生的思维,复习颜色的表达,学生体会用心制作生日礼物的快乐。
2.在教师的帮助下,尝试朗读表演故事,并根据故事内容探究如何用三原色调出其他颜色;(应用实践) Activity9 Group work. 引导学生观察图6至图9,故事中Nana调出了橙色和绿色,但是项链上还有其他颜色,学生观察并思考Nana是如何调出紫色和粉色的。 学生小组合作,完成课本Part 6涂色任务,并在班上展示。参考语言: and is. 教师观察学生能否说出粉色和紫色是如何调出来的,能否完成课本的涂色练习,根据不同的情况进行指导、讲解或给予鼓励
>>>Unit 2 Colourful world续表
教学目标 学习活动 效果评价
Activity 10Paintin groups. 引导学生小组实践,探究如何利用现有颜色创造出更多的颜色。各组利用调好的颜色完成Part 7的涂色,并用“It's...”句型说说不同的颜色。教师请各小组在班上展示并介绍。 教师观察学生能否调出更多的颜色,完成Part 7的涂色并在组内说出不同的颜色。根据学生展示的情况进行指导或给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在充分调动学生学习的积极性,学生通过自主探究,探索色彩的构成,调出缤纷色彩,进而更深入地体验故事。学生在解决问题的过程中,复习巩固不同颜色的表达,实现英语与美术学科的融合。
3.运用故事中学到的调色方法设计并制作一份生日礼物送给妈妈。(迁移创新) Activity 11Design a gift for Mum. 教师引导学生思考,为自己的妈妈设计一份生日礼物,用本节课学到的调色方法为小礼物上色。 参考语言:It's a... It's...(colours)....and...is... 教师根据学生设计生日礼物与涂色的情况进行指导、讲解或给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生运用本节课所学习的调色方法,在真实情境中完成活动任务,通过设计制作送给妈妈的生日礼物以及介绍礼物,培养语用能力,进一步感受色彩之美,为后续学习打下基础。
板书设计
英语 JQ 三年级(上)
续表
教学流程思维导图
评价项目 自我评价 同伴互评 教师评价
学习评价 1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能听懂并准确理解故事的内容和结构。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能体会故事人物的心情。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能运用“...and...is...”来表述不同颜色及其混合后的颜色。☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.我能朗读故事A colourful necklace.☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能积极参与小组合作,探究色彩的构成。☆☆☆☆☆☆☆☆☆7.我能设计并制作送给妈妈的礼物,自己调色并为礼物上色。☆☆☆☆☆☆☆☆☆8.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆
Lesson 3
教学内容:(歌曲) Part 8 Listen and point.Then sing the song. Part 9 Listen again.Then colour and sing.
教学目标: 通过本课时学习,学生能够: 1.在看、听、说的活动中,获取、梳理歌曲中关于蝴蝶颜色的信息;(学习理解) 2.借助板书或图片,朗读歌词,演唱歌曲;(应用实践) 3.小组合作,尝试利用语言支架谈论生活中事物的颜色。(迁移创新)
教学目标 学习活动 效果评价
复习旧知,热身激趣 Activity 1 Greeting. 教师与学生进行日常问候。 Activity 2 Sing a song. 学生边唱边做动作。 Activity 3 Look and say. 利用学生熟悉的卡通形象Toby出示一个颜色图片,如red,以Toby的口吻提问“What colour is it ”学生快速说出,然后呈现另一个颜色图片,如yellow,学生快速说出,再呈现两个颜色合体,如red and yellow,学生快速说出相应的颜色。 参考语言: Look, what colour is it It's red. What colour is it It's yellow. How about now What colour is it It's orange. 教师观察学生能否主动参与互动和交流,根据学生对前面已学歌曲和颜色的掌握情况进行指导或给予鼓励
英语 JQ 三年级(上)
续表
教学目标 学习活动 效果评价
设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,使学生以积极的状态开始本节课的学习。
1.在看、听、说的活动中,获取、梳理歌曲中关于蝴蝶颜色的信息;(学习理解) Activity 4 Look and guess. 出示教材中Part 8的第1幅图片,把蝴蝶遮住,引导学生观察图片,猜一猜Toby的朋友是谁,顺势学习lovely和little。 参考语言: Look at this picture.Toby has a lovely friend.(做动作,帮助学生理解lovely的意思)Guess, what is it I can give you some hints. It's little.(做动作,帮助学生理解little的意思)It can fly. And It's colourful. 在猜的过程中引导学生学会运用lovely和little。参考语言: You can guess like this. A little/lovely Activity 5 Listen and check. 引导学生听歌曲,检验学生的猜测,找出Toby的朋友,顺势学习butterfly。 Activity 6 Listen and colour. 基于问题“What colour is the lovely butterfly ”引导学生听歌曲,找出蝴蝶的颜色,完成课本Part 9涂色练习,在检查反馈的活动中顺势推进核心句型的学习: Look at the butterfly. It's and.参考语言: What colour is the lovely butterfly Please listen and colour. 教师观察学生能否根据图片内容和语言提示猜一猜,根据学生的猜测进行引导或给予鼓励,并顺势推进相关词汇的学习 教师根据学生听歌曲涂颜色的情况进行指导、讲解或给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生在语境中通过看图、听歌曲等活动获取、梳理歌曲中蝴蝶颜色的相关信息,并在教师的指导下学习相关词汇,以及描述蝴蝶颜色的核心语言,为后面的语言输出做好准备。
>>>Unit 2 Colourful world续表
教学目标 学习活动 效果评价
2.借助板书或图片,朗读歌词,演唱歌曲; (应用实践) Activity 7 Read the lyrics. 引导学生借助板书或课本图片朗读歌词。建议在朗读过程中可以采用全班齐读,分组读、分男女生读等多种形式的朗读活动,调动学生的朗读积极性。 Activity 8 Sing the song. 引导学生先根据歌曲录音逐句跟唱,再在歌曲录音的伴奏下完整演唱。建议开展小组活动,引导学生在组内根据歌曲内容创编动作,再进行小组演练,之后在全班进行分组展示。 教师根据学生朗读歌词的情况进行指导或给予鼓励 教师观察学生能否正确演唱、搭配合适的动作表达自己对歌曲的理解,根据学生小组展示的情况进行指导和评价
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生借助板书或图片,通过多种形式的朗读活动操练巩固核心语言,并在歌曲录音的提示下从逐句跟唱逐步达到完整演唱歌曲的要求,在这个过程中通过个体评价与小组评价相结合的方式,激励学生充分展现自己的能力。
3.小组合作,尝试利用语言支架谈论生活中事物的颜色。 (迁移创新) Activity 9 Group work. 教师引导学生小组合作,根据任务单提供的句型模板谈论生活中事物的颜色,可以在旁边空白位置配图,之后在全班进行分组展示。 教师根据学生小组合作、交流表达的情况进行指导、帮助或给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生运用本节课所学习的关于颜色主题的相关语言,谈论生活中事物的颜色,在这个过程中培养学生的语用能力和创造性思维能力,为后续学习打下基础。
英语 JQ 三年级(上)
板书设计
教学流程思维导图
评价项目 自我评价 同伴互评 教师评价
学习评价 1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能听懂并准确理解歌曲内容。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能通过读图、听歌曲等活动获取歌曲信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能运用“Look at the butterfly. It's and.”来表述不同蝴蝶的颜色。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆5.我能演唱歌曲The butterfly。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能积极参与小组合作,与同伴互学互助,谈论生活中事物的颜色。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆7.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆
>>>Unit 2 Colourful world
随堂练习Read and colour.读句子,给图片涂上相应的颜色。
2. 3.
The tree is green The butterfly is My umbrella
and brown. orange and yellow. is blue and white.
5.
The flower is The cow is black
pink and purple. and white.
参考答案
1.树涂成绿色,树干涂成棕色2.蝴蝶涂成橙色和黄色3.雨伞涂成蓝色和白色
4.花涂成粉色和紫色5.奶牛涂成黑色和白色
Lesson4
教学内容:(歌谣) Part 10Listen and chant. Part 11Find your favourite colour in life.Then say.
教学目标: 通过本课时学习,学生能够: 在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中相互交流、询问关于颜色喜好的信息;(学习理解) 1.在教师的帮助下,朗读或演唱歌谣,并调查了解同伴最喜欢的颜色;(应用实践) 2.能借助图片,在小组内分享个人生活中最喜爱的颜色及相关事物。(迁移创新)
英语 JQ 三年级(上)
教学目标 学习活动 效果评价
复习旧知,热身激趣,引入新知 Activity 1 Greeting. 教师与学生进行日常问候。 Activity 2 Sing a song. 学生跟着音频一起演唱歌曲The butterfly,边唱边做动作。 Activity 3 Magic show. 1.教师在一个透明的瓶子里装上纯净水,在瓶盖里提前放好一种颜色的颜料,如blue,学生一起说魔法指令,教师晃动瓶子,然后问学生“What colour is it ”,学生回答“It's blue.”。 参考语言: Look, this is a magic bottle .It can change the colour of the water. Look, the water has no colour, right Now magic time. let's say“Abracadabra,1 , 2, 3!” together. Abracadabra,1,2,3! Wow,what colour is it It's blue. 2.教师拿出一个新的装着纯净水的瓶子,在瓶盖里放另一种颜色的颜料,如yellow,让学生猜一猜瓶里的水会变成什么颜色,在猜的过程中顺势推进句型“Is it ”的学习。教师根据学生的猜测回答“No, no, no.”或“Yes, that's right.”教师晃动瓶子,检验学生的猜测。 参考语言: Here is another magic bottle. Can you guess what colour it will be You can guess like this,“Is it ” 3.教师请一位学生上台,将两个瓶子里的水混合,其他学生回答混合后的颜色,如green,教师顺势说“Green is my favourite colour.”。结合图片或肢体语言,帮助学生理解词汇favourite的含义。 教师观察学生能否主动参与互动和交流,根据学生对前一课时已学歌曲的掌握情况进行指导或给予鼓励 教师观察学生能否根据句型提示猜颜色,根据学生反馈的情况进行指导或给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,引入新知,使学生以积极的状态开始本节课的学习。
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教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中相互交流、询问关于颜色喜好的信息;(学习理解) Activity 4 Look and answer. 出示教材中Part 10部分图片,了解对话中的两个人物。引导学生猜测对话内容。 参考语言: What are they doing What are they talking about Activity 5 Listen and tick or cross. 引导学生听录音,找出这个小女孩最喜欢的颜色是什么,在核对答案时顺势学习答句“Yes,that's right.”。 Activity6 Listen and read. 引导学生听录音,跟读对话,在教师指导下,梳理、归纳核心语言支架“What's your favorite colour Is it blue No,no,no./Yes,that's right.”,然后与同伴分角色朗读对话。 教师根据学生观察图片和猜测情况进行指导或给予鼓励 教师根据学生听歌谣勾选颜色的情况进行指导、讲解或给予鼓励 教师根据学生朗读的情况,发现问题,及时给予指导或鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生在语境中通过看图、听歌谣等活动,获取、梳理歌谣中关于询问他人颜色喜好的语言,为后面语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下,朗读或演唱歌谣,并调查了解同伴最喜欢的颜色;(应用实践) Activity7 Play a game. 教师戴上小女孩头饰和学生一起玩Guess my favourite colour的游戏,在游戏过程中顺势巩固操练核心句型“What's your favourite colour ”的学习。 参考语言: What's your favourite colour Is it No,no,no./Yes,that's right. Activity8 Listen and chant. 引导学生先根据歌谣录音逐句跟唱,然后在歌谣录音的伴奏下完整演唱,再让学生与同伴分角色演唱,可配合拍手等肢体动作,唱出歌谣的韵律。 Activity9 Make a new chant. 学生在小组内借助歌谣伴奏旋律,依次猜测组员最喜欢的颜色,并向全班展示。 参考语言: What's your favourite colour Is it No,no,no./Yes,that's right. 教师观察学生能否主动参与互动游戏和交流,根据学生回答的情况,进行指导、讲解或给予鼓励 教师观察学生能否在歌谣录音的伴奏下完整演唱,根据学生演唱的情况进行指导或给予鼓励 教师根据学生小组合作创编歌谣的情况进行指导、帮助或给予鼓励
英语 JQ 三年级(上)
续表
教学目标 学习活动 效果评价
Activity 10Guess and say. 学生在教师的指导下,仿照活动10猜测Toby最喜欢的颜色。再观察活动11中的图片,朗读Toby的独白,验证猜测。 教师根据学生运用所学句型猜测和朗读的情况进行指导、讲解或给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生通过多种形式的学习活动操练巩固核心语言,并在歌谣录音的提示下从逐句跟唱逐步达到完整演唱歌谣的要求,在这个过程中通过个体评价与小组评价相结合的方式,激励学生充分展现自己的能力。
3.能借助图片,在小组内分享个人生活中最喜爱的颜色及相关事物。(迁移创新) Activity 11Group work. 学生在小组内用彩笔画出或者用彩泥捏出与自己最喜欢的颜色相关的事物,如粉色的项链、粉色的裙子、粉色的蝴蝶等,仿照Toby的独白进行介绍。 参考语言: Hello!I'm Emma. My favourite colour is pink. Red and white is pink. Look! This is a necklace. It's pink. This is a dress. It's pink. This is a butterfly. And It's pink, too. Oh, what a pink world! I love pink. 教师观察学生在小组内制作介绍并相互交流的情况,给予鼓励或帮助
设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生通过结合真实的生活场景,理解并表达其中的颜色,创造性地运用所学语言,并向全班展示、交流。学生从课本图片走向现实生活,在交流表达、简单介绍的过程中,培养语用能力,引导学生形成积极的情感体验,从而感悟发现生活中的缤纷色彩。
板书设计
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教学流程思维导图
学习评价 评价项目自我评价同伴互评教师评价1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能听懂并准确理解歌谣内容。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能通过读图、听歌谣等活动获取信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能运用“What’s your favourite colour Is it ”来猜测同伴最喜欢的颜色。☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.我能演唱歌谣。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能联系实际生活,积极参与小组合作,与同伴互动交流自己最喜欢的颜色及相关事物。☆☆☆☆☆☆☆☆☆7.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆
Lesson5
教学内容:(语音) Part 12Listen,point and repeat. Part 13Listen and point.Then read and copy.
教学目标: 通过本课时学习,学生能够: 1.在听、看、读的活动中,借助绘本故事感知字母a在单词中不同的发音,并尝试借助拼读规则拼读单词;(学习理解) 2.听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd。(应用实践)
教学目标 学习活动 效果评价
复习旧知,热身激趣 Activity 1 Greeting. 教师与学生进行日常问候。 Activity 2 Sing the song. 学生跟着音频唱第一单元Part 10学习的字母歌The ABC song。 教师观察学生能否主动参与互动和交流,根据学生对前一单元已学歌曲和字母的掌握情况进行指导或给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,使学生以积极的状态开始本节课的学习。
1.在听、看、读的活动中,借助绘本故事感知字母a在单词中不同的发音,并尝试借助拼读规则拼读单词;(学习理解) Activity 3 Listen and answer. 引导学生听绘本故事Zac the rat,学生感知字母a的发音/ /。教师将故事中含有字母a的核心单词梳理出来,让学生思考“What is the sound of letter a ”引导学生总结字母a的发音规则。 教师观察学生能否在听读活动中思考总结字母a的发音规则,根据学生的思考进行指导或给予鼓励
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教学目标 学习活动 效果评价
Activity 4 Look and read. 教师出示教材Part 12单词cat,black,cap,让学生尝试根据拼读规则读出这些单词,然后全班跟着音频大声朗读。 Activity 5 Think and say. 教师呈现教材Part 12单词name,cake,make,让学生观察这三个单词相同的字母是什么,并思考“What is the sound of letter a Is it/ / ”引导学生总结字母a的第二种发音规则。 Activity6 Play a game. 教师将学生分为男、女生两组,分别请男、女生代表上台依次轮流掷骰子,根据点数读出相应的单词,读对了即可向前跳一格,先到达终点的获胜。 Activity7 Group work. 教师给每个小组分发彩虹字母卡,学生根据字母a的两种不同发音规则,在小组内用字母卡动手摆一摆,组合成不同的单词如bag,hat,game,wake等,可以考一考同伴或读给同伴听。 教师根据学生拼读的情况,给予指导或鼓励 教师观察学生能否思考总结字母a的第二种发音规则,根据学生的思考进行指导或给予鼓励 教师根据学生拼读的情况,给予指导或鼓励 教师观察学生能否正确组合和拼读单词,根据学生参与小组活动的情况,给予必要的指导和帮助
英语 JQ 三年级(上)
续表
教学目标 学习活动 效果评价
设计意图:本阶段学习活动旨在通过听音、跟读、游戏等活动,让学生感知字母a在单词中的不同发音及拼读规则,引导学生尝试借助拼读规则拼读新的单词,为后续语音学习奠定基础。
2.听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd。(应用实践) Activity8 Listen and read. 学生跟着课本Part 13音频,指认并跟读字母Aa,Bb,Cc,Dd,初步感知字母大小写的不同。 Activity9 Find friends. 教师把大小写分开的字母卡片Aa~Dd打乱顺序贴在黑板上,学生认读字母卡片,并将字母大小写配对,按顺序在黑板上贴好。 Activity 10Look and write. 在教师的指导下,学生观察字母Aa,Bb,Cc,Dd的笔顺,关注字母在四线三格中的占格情况,教师在黑板上的四线三格中范写,学生在英语本上仿写。 教师观察学生能否正确辨音、认读和仿写4个字母,根据学生的表现给予必要的指导和反馈
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生通过听音、跟读、游戏、仿写的活动,学会听辨并正确朗读、书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。
板书设计
>>>Unit 2 Colourful world续表
教学流程思维导图
评价项目 自我评价 同伴互评 教师评价
学习评价 1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能正确认读字母Aa~Dd。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能书写字母Aa~Dd,书写正确、规范、美观。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能运用字母a的发音规则,拼读单词make,cake,name,cat,black,cap。☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.我能运用字母a的发音规则,拼读新的单词。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能积极参与小组合作,与同伴互学互助。☆☆☆☆☆☆☆☆☆7.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆
随堂练习
Read and choose.读一读,从右侧方框中选择含有与所给例词相同发音的单词,将其数字序号写在相应的横线上。
①man②lake ③cage④clap ⑤chat⑥make ⑦snake⑧sad
参考答案
(
左边
:
②
③
⑥
⑦
右边
:
①
④
⑤
⑧
)
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