资源简介

第15课《探寻新航路》教学设计
授课类型 新授课 课时 1课时
教材分析
课程标准 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换 和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理 解世界逐渐形成一个整体。
教材内容 本课内容包含了三个子目：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲和麦哲伦船队环 球航行，随着欧洲商品经济的发展和资本主义的萌芽，传统商路的受阻等因素，再加 上当时造船技术、航海技术的提高，地圆学说的流行以及王室的支持，西班牙和葡萄 牙资助下的航海家开始开辟了一条新的航道，对欧洲社会和整个世界产生了深远影响。
学情分析
九年级的学生对世界近代历史有浓厚的兴趣。经过对历史的学习，已经具备初步的史料分析和概括 能力。对于新航路开辟的相关史实有所了解，但缺乏知识的连贯性和系统性，至此需要教师在课上 进行系统的讲解，并做好正确的引导。
教学目标
1.了解新航路开辟的原因及条件。 2.掌握新航路开辟的航海家及航行路线。 3.认识新航路开辟的影响，理解世界逐渐形成一个整体。感受航海家敢于冒险、勇于进取的精神。 教学重点：新航路开辟的原因、航海家及航行路线 教学难点：新航路开辟的影响
学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法
教学过程
导入新课 14-16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代。其中“人被发现”指的是文艺复兴 运动；“世界被发现”指的是什么事件呢 新航路的开辟。
讲授新课 一、探寻新航路的热潮 【教师】新航路指的是15世纪末至16世纪初，西欧各国经过一系列的航海探险活动， 开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路。在此期间，欧洲人发现了许多未知的地方， 这一过程被称为“地理大发现”或“大航海时代”。而旧航路是从中国或印度出发，
经过中亚和西亚，由海路或陆路到达欧洲的贸易路线。出示材料，结合教材，小组合 作探究，分析新航路开辟的原因 材料一：15世纪末的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商 品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求 黄金白银，形成一股寻金热。 ——王斯德《世界通史》 材料二：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿 石 ， 东 方 简 直 是 一 个 灿 烂 辉 煌 的 黄 金 世 界 ， 冒 险 家 的 乐 园 。 ” ——《马可 ·波罗行记》 材料三：1453年奥斯曼帝国的军队占领了地中海东部的广大地区，控制了东西方之间 的通商要道。帝国军队肆意抢劫商旅，并对过往商品课以高出过去8至10倍的重税。 因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。 ——摘编吴于廑主编《世界通史》 【学生】①欧洲商品经济和资本主义萌芽的发展，渴求开辟新的贸易市场。②《马可 波罗行记》激起欧洲人对东方的向往。③15世纪中期，奥斯曼土耳其帝国控制了东西 方贸易的所有通道。 【教师】除此之外还有传播基督教的精神动力和人文主义的冒险精神。当地新航路开 辟具备了哪些有利条件呢 材料：由于造船技术提高，欧洲人已能建造适于远洋航行的大型的多桅快速帆船。中 国人发明的罗盘针经阿拉伯人传入欧洲，并普遍应用于航海，为欧洲人深入以往未知 的海域提供了条件。地理知识的增进，使越来越多的欧洲人相信地圆说是正确的，相 信一直向西航行最后仍能回到欧洲。王权和商业资本的支持，为远洋航行提供了政治 的和经济的保证。 ——刘宗绪《历史学科专题讲座》 【学生】①指南针的传入，航海和造船技术的提高；②地圆学说的广泛流行；③葡萄 牙和西班牙王室的支持。 【教师】结合教材，找一找第一位航海家——迪亚士航行的基本情况。 【学生】开始的时间：1487年，支持的国家：葡萄牙王室，航行路线：沿非洲西海岸 南下，到达非洲的好望角。 【教师】出示地图，帮助学生形成空间观念。
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【教师】结合教材，找一找达 ·伽马航行的基本情况。 【学生】开始的时间：1497年，支持的国家：葡萄牙王室，航行路线：从葡萄牙出发， 绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，到达印度西海岸。 【教师】出示地图，知道达 ·伽马的航行路线。所以达 ·伽马才是第一个真正到达东 方的航海家。
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【教师】结合教材，找一找哥伦布航行的基本情况。 【学生】开始的时间：1492年，支持的国家：西班牙王室，航行路线：从西班牙出发， 开始横渡大西洋，发现了古巴和海地。 【教师】古巴和海地就位于美洲大陆，但哥伦布自始至终认为自己到达的是印度，所
以把当地人叫作印第安人。出示地图，知道哥伦布的航行路线。 【教师】结合教材，找一找麦哲伦船队航行的基本情况。 【学生】时间：1519—1522年，支持的国家：西班牙王室，航行路线：穿越大西洋、 太平洋和印度洋，返回欧洲。意义：是世界航海史上的一次创举，麦哲伦船队第一次 完成了环球航行，证明了地圆学说的正确。 【教师】出示地图，知道麦哲伦船队的航行路线。注意麦哲伦本人未能完成环球航行， 而是他的船队。 【教师】出示材料，体现了怎样的航海精神 材料：1520年11月28日星期三，我们越过海峡，进入太平洋。在3个月20天里，我 们没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠尿 味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。我们也把盖在大桅顶端以免它损坏帆缆索具
的几张牛皮取下来吃了。但是它们经过风吹日晒和雨淋，已经十分坚硬，我们只好把 它们放在海水里泡上四五天，然后再放在火上烤，这样才能吃下去。我们还常常吃木 屑。有人卖老鼠……然而，即使这样也找不到老鼠了。 ——引自与麦哲伦一道作环球航行的皮加费塔在航海日记中的描述 【学生】历经艰险，克服困难，勇于探险、坚忍不拔、敢于开拓的精神。 【教师】出示材料，结合教材，小组合作探究，分析新航路开辟的影响 材料一：
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材料三： 约 公 元 1 3 世 纪 末 1 5 世 纪 绘 制 1 6 世 纪 绘 制
孤立封闭 交汇融合 连成整体 15世纪中后叶至17世纪末的地理大发现及其随之而来的海道大通，从根本上打破了以
往的闭塞性，使多年来分散发展的地区史逐步转变为整体发展的世界史。 ——张箭《地理大发现研究15-17世纪》 【学生】①欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的发展。②欧洲与 亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。③世界开始连为一 个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。 【教师】1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动。美洲印第 安人后裔们在纪念活动期间打出的标语是：“你们庆祝的是我们的苦难”。如何评价 哥伦布：英雄还是强盗 并出示印第安人被大肆屠杀和掠夺的图片。
【学生】各抒己见，并给出合适的理由。 【教师】西欧国家相继走上了殖民扩张和掠夺的道路。这也是新航路开辟的消极影响。
本课小结 探寻新航路 新航路开辟 原因、条件 根本原因：欧洲商品经济和资本主义的萌芽 条件：航海和造船技术提高、地圆学说、王室 支持
新航路开 迪亚士、达 ·伽马 辟的过程 哥伦布、麦哲伦船队
新航路开辟 的影响 积极影响：①②③ 消极影响：西欧国家相继走上了殖民扩张和掠夺 的道路。
教学反思 本课脉络线索清晰，子目之间有前后因果联系，学生容易理解，形成知识的连贯性。 呈现地图、图示、史料等素材，引发学生学习兴趣的同时提升学生史料解读和分析的 能力，培养学生的时空观念，解决了教学重难点问题，认识新航路开辟的影响，理解 世界逐渐形成一个整体。感受航海家敢于冒险、勇于进取的精神。同时在教学过程中， 应注重对学生的评价，做到教、学、评一体化。

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