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课时主题 (课题) 战国时期的社会变革 1课时 授课时间 月 日一 月 日
主备人 审核人 授课人 授课班级
学习内容 本课是第二单元的第三课，包括了三个子目的内容：战国七雄、商鞅变法 和战国时期的经济发展。这一课的内容和思路与第5课《动荡中的春秋时 期》基本一致，与旧教材相差不大。但是在内容的详略上更趋合理，先是 呈现出战国时期两大形态——战争与变革，最后又讲经济——战争需要经 济做支撑，而经济的不平衡也可导致战争的产生，要在战乱中求生，变革 必不可少。
学情分析 战国时期的社会变革，思路和第5课基本一致，学生在学习时，可以第5 课的学习为参照，这样学来比较简单。春秋与战国，本就是东周王朝不同 的两个历史时期，具有思路的连贯性。由争霸到兼并，最终走向一统。
学习目标 1.知道战国的基本史实和几场重要的战争。(史料实证) 2.能够理解战国战争的特点，正确认识战国兼并战争的意义。(历史解释、 唯物史观、史料实证) 3.了解商鞅变法的基本史实，能够理解商鞅变法在秦国统一进程中的作 用。(历史解释、史料实证、时空观念、家国情怀) 5.结合材料，理解并识记商鞅变法的主要内容(史料实证、唯物史观)。
重点难点 重点：战国时期的基本史实、商鞅变法的内容。 难点：战国时期经济发展同战国格局的关系。
教 学 过 程
【导入新课】我们前面学习了东周的前半期，叫做“春秋”,那 么今天我们学习东周的后半期，同样是和一本书有关——因为刘 向编写了《战国策》一书，那么这个时代就叫做“战国”。 接下来，让我们一起进入这一个异彩纷呈的世界吧。 【讲授新课】 一、战国七雄 ( 一 ) 七 国 [地图展示] (1)春秋后期地图 (2)战国初期地图 师：同学们，请你们仔细观察两幅图片，看一看，从春秋后 期到战国初期，发生了哪些明显的变化 战国时期的资 源相当丰富，教师 应该广泛引用故事 资源讲解。 引用《战国策》一 书 我国第一部国别体
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) (1) 体 (2) (生答：晋国消失了，很多小国消失了，大国变得更大了) 师：这就是战国时代的样子，那么晋国是怎么消失的 (生答：晋国被韩、赵、魏三家卿大夫所瓜分) 师：现在同学们更能理解东周开始的“礼崩乐坏”了吧 维 系周王朝统治的各种制度走向瓦解。甚至于连强大的诸侯国也不 能幸免。 晋国的大夫智伯瑶执政后，强行要求赵、魏、韩三家缴纳土 地，唯独赵家不从，于是智瑶便联合魏韩二家攻打赵家。赵襄子 不敌，逃往晋阳，智瑶就说：“晋阳临晋水，用水灌城，赵家就 灭亡了。”说者无心，听者有意，魏韩二家一想，自家的都城也 在水边，要是智氏故技重施，用水淹魏都安邑、韩都平阳，那不 就全完了。于是韩魏二家和被围的赵家联合， 一起诛灭了智家二 百多人，又把全晋国的土地瓜分，最后三家大夫派人到洛邑，请 求周威烈王册封为诸侯，这明显是一种犯上作乱的行为，按理周 天子应该讨伐叛逆，结果周王选择了同意，史称“三家分晋”(笔 记 ) 。 师：三家分晋起了个不好的头，齐国的大夫田完，本是春秋 史书，由西汉刘向 编纂，记载了战国 时期的历史。
地图对比，更清晰 直观地反映出春 秋、战国时期诸侯 国数量的变化，从 而理解兼并的含 义。 也能培养学生读图 和用读的能力。
讲述战国时期的故 事，更加生动有趣， 学生更能体会到维 系周王统治的各项 制度已经崩溃。
时期被齐国所灭的陈国国君后裔，因古时“陈”“田”同音，所 以就叫田氏，田氏成为齐国势力最为强大的大夫，在消灭其他卿 大夫以后，田和将齐康公放逐海上饿死，自立为国君，后来也请 周天子册封，周安王也答应了。史称“田氏代齐”。 所以，现在的天下就只剩下七个强大诸侯国了，它们是…… (生答：韩、赵、魏、齐、楚、秦、燕) 师：统称战国七雄。 师：我们来熟悉战国七雄的位置，东边是齐国，南边是楚国， 西边是秦国，北边是燕国，中间三个就是赵魏韩。 (二)战争和特点 师：战国时期，大国已经放弃了“尊王攘夷”的政治欺骗， 代之以赤裸裸的兼并扩张，兼并之下，有哪些特点 (生答：规模大，参战兵力多，交战范围广，持续时间长。) 师：所以战国时期的战争内容也很丰富。我们先来看桂陵之 战和马陵之战。 魏国攻打赵都邯郸，赵国请齐国帮忙，齐国却在军师孙膑的 谋划下，不直接无法控制赵国，而是攻打防守空虚的魏都大梁， 魏将庞涓被迫返回救援大梁，在桂陵遭到齐军的埋伏，被俘虏。 齐国既救了赵国，又打击了魏国，上演了一出“围魏救赵”的戏 码。 后来，魏国为了报桂陵之战的损失，攻打韩国，韩国也请齐 国帮忙。孙膑再一次使用围魏救韩的招数，运用“减灶计”诱敌 深入，迫使魏将庞涓回军，在马陵遭遇齐军埋伏。孙膑早先已经 叫齐军搬树堵塞了通道，只留了一棵树子没砍，在上面写了“庞 涓死于此树下”几个字，并与山上埋伏的齐军约定，见山下火起， 就放箭。庞涓赶到后，已是晚上，见树上有字，便举起火把来读， 还没读完，山上的齐军一见到火光，立即放箭，魏军全军覆没， 庞涓便于树下自刎。
师：再来看长平之战。 长平之战已是秦统一之时，双方各集合了百万大军，秦将是 “杀神”白起，赵将原是廉颇，后来赵王中了秦人离间计，撤换 成了有“纸上谈兵”之称的赵括，致使赵军身陷秦军合围，白起 活埋了四十余万赵军降卒，使得赵国元气大伤。 从这些故事可以看出来当时战争的残酷，各国实力此消彼 长，秦国最终崛起。 二、商鞅变法 师：为什么远在西部边陲的秦国会横扫天下，这就和商鞅变 法离不可分。 [思考]各国为什么要变法 (生答：为了确立新的政治经济秩序，实现富国强兵的目的， 为巩固统治和对外扩张创造条件。) 师：这也是生产力继续提高的表现，地方阶级开始向奴隶主 贵族阶级索取利益。那么哪些国家哪些人进行了变法 (生答：魏国李悝变法、楚国吴起变法、秦国商鞅变法) 师：根据书中的描述，我们知道，这些变法中最有成效的只 有商鞅变法。 为什么商鞅会成效最大 这就不得不提到商鞅和秦国的故 事了。 商鞅原名卫鞅，也就公孙鞅，本是卫国公子，卫国灭亡后成 了魏国人，魏相公叔痤很欣赏他的才干，就告诉魏惠王：“我死 后，你一定要重用他，如果不用，就杀了他。”魏惠王虽然答应 了，却没有杀卫鞅，而是放任他逃到了贫穷的秦国，求贤若渴的 秦孝公被他的理论打动，最终重用卫鞅变法，受封于商地，故称 商鞅，魏国也就成了强秦的第一个目标。 顺便提一下，李悝、吴起，还有后来碾压魏国的秦相范睢、 张仪等人，都是魏国人，所以魏国是当之无愧的人才输出基地。 师：商鞅是哪一年变法的 (生答：公元前356年) 师：商鞅进行了哪些变法 在讲“商鞅变法” 时，最后，老师应 该要引发一个思 考 ： [材料一]商君相秦 十年，宗室贵戚多 怨望者……秦惠王 车裂商君以徇，曰： “莫如商鞅反者!” 遂灭商君之家。 ——《史记》 [材料二]及孝公、 商君死，惠王即位， 秦法未败也。 ——《韩非子》 [提问]商鞅变法到 底是成功还是失败 了 引导学生从商鞅变 法的内容和带给秦 国的变化、影响等 方面进行思考。 [提示]商鞅变法中 取消贵族世袭特 权，废除旧的土地
政治 1.确立县制，由国君直接派官吏治理进一步瓦解了分封制度 制度，废除分封施 行县制，都无一不 触动了贵族的权 益，被杀是必然； 但是商鞅变法确实 给秦国带来了显著 变化，在兼并战争 中连连取胜，一跃 而成最强大的诸侯 国……这些又是不 争的事实，所以秦 国依然施行商鞅之 法，最终统一中国。
2.废除贵族的世袭特权有利于新兴地主阶级夺权
3.建立户籍制度，加强对人民的管理最早的身份证制度
4.严明法度，禁止私斗
经济 1.废除旧的土地制度有利于新兴地主阶级获得土地
2.鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役有利于调动人 民的生产积极性
3.统一度量衡有利于发展经济，稳定市场，更为后世树立了典 范
军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地提高了军队的战斗力
师：从这些变革中，我们可以明白，商鞅变法给秦国带来了 哪些影响 (生答：秦国各方面发生了翻天覆地的改变，综合国力大大 加强；提高了军队战斗力，成为最强大的诸侯国；为今后秦的统 一奠定了基础。) 三、战国时期的经济发展 师：俗话说：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”, 各国要适应兼并战争，没有一定的经济基础是不行的，那么此时 的经济发展，有春秋时期相比，又有哪些明显的进步呢 [师生共同总结] (一)农业：铁制农具使用日趋普遍，牛耕进一步推广； (二)手工业：分工更加细密，种类更多； (三)商业：金属货币大量使用，人口众多、商贾云集的中 心城市出现。 (四)兴修水利：公元前256年，秦国蜀郡守李冰在成都平 原的岷江上游修筑了举世闻名的都江堰。
鱼嘴 飞沙堰 南桥 商堆公园 宝瓶口
师：都江堰有哪些作用呢 (生答：防洪、灌溉、水运等作用) 师：没想到2000年后的今天，都江堰依然在发挥重要价值， 我们要感谢李冰父子，正是因为他们创造了都江堰，才使得成都 平原成为——“天府之国”。 【课堂总结】
这一节课，我们学习了战国时期的社会变化，体会到了同春 秋时期更进一步的剧烈，在无数场兼并战争的背后，虽然是累累 白骨，但中华大地至少看到了统一的曙光，只要国家一统，百姓 安居乐业，白骨露于野的悲凉也会慢慢淡忘。 【板书设计】 战国时期的社会变革 一、 战国七雄： 三家分晋 田氏代齐 秦韩赵魏楚燕齐 二、 商鞅变法 时间： 人物：商鞅和秦孝公 内容：见表格 影响：为统一全国奠定基础 三、 战国时期经济发展 (一)农业 (二)手工业 (三)商业 (四)水利——都江堰
搜集关于战国时期的成语，记录下来。 作业设计

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