资源简介

湘科版（2024）小学科学一年级上册
6《考察大自然—从校园开始》教案及反思
教材分析
《考察大自然—从校园开始》是湘科版小学科学一年级上册教材中的一课，旨在引导学生走出教室，走进校园，观察和了解自然环境。本课通过观察校园内的植物、动物、天气等自然现象，激发学生对自然世界的好奇心和探索欲。
在教材分析中，首先需要指出的是，本课内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。通过观察校园内的自然环境，学生可以直观地感受到自然界的多样性和美丽，从而培养他们对自然的热爱和保护意识。
其次，本课的教学目标是让学生学会观察和记录自然现象，培养他们的观察能力和科学探究能力。通过观察校园内的植物生长情况、动物活动规律以及天气变化等，学生可以学习到如何系统地收集信息，并对这些信息进行分析和总结。
此外，本课还强调了科学探究的基本方法，如观察、记录、比较、分类等。教师可以引导学生通过小组合作的方式，共同完成观察任务，培养他们的团队合作精神和交流沟通能力。
最后，本课还应注重培养学生的环保意识。在观察和研究校园自然环境的过程中，教师可以引导学生思考人类活动对自然环境的影响，从而增强学生的环保责任感。
所以，《考察大自然—从校园开始》不仅是一堂科学课，更是一堂关于生活、观察和环保的综合课程。通过本课的学习，学生将获得宝贵的自然体验，为他们今后的科学学习和生活实践打下坚实的基础。
教材概述
通过观察校园内的植物、动物、天气等自然现象，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。学生将学习如何使用简单的工具进行观察，比如放大镜、温度计等，并记录观察结果。课程鼓励学生提出问题，进行小组讨论，并尝试自己寻找答案，培养科学探究的基本技能。通过本课的学习，学生不仅能够认识和了解校园内的自然环境，还能学会如何在日常生活中观察和思考，为今后的科学学习打下基础。
一、教学基本信息
课题 《考察大自然—从校园开始》
学段 低年段 年级 一年级上册 教材版本 湘科版（2024）
单元名 （二）单元： 探访大自然 科学领域 生命科学领域
新 课 标 对 应 核 心 概 念 本课核心概念是引导学生观察和了解自然环境，特别是从他们熟悉的校园环境开始，学习如何观察自然界中的生物和非生物，以及它们之间的相互关系。通过观察校园里的植物、动物、天气变化等，学生可以开始理解自然界的多样性和复杂性，培养对自然环境的尊重和保护意识。
学 习 内 容 1. 认识校园内的各种植物和动物，了解它们的特征和习性。 2. 学习基本的观察方法，比如使用放大镜观察小生物，记录天气变化等。 3. 探索校园内的自然环境，比如土壤、水源、空气等，并了解它们对生物的重要性。 4. 培养学生爱护自然、保护环境的意识，鼓励学生参与校园绿化和清洁活动。 5. 通过实践活动，让学生学会合作与交流，培养科学探究的基本能力。 通过本课的学习，学生不仅能够增进对自然界的了解，还能在实践中学习科学知识，培养科学思维和探究精神。
学 业 要 求 ①引导一年级学生通过观察和探索校园内的自然环境，培养他们对自然现象的好奇心和探究欲。 ②学生需要学习如何使用简单的工具进行观察，比如放大镜，以及如何记录和描述他们所观察到的事物。 ③鼓励学生提出问题，并尝试通过观察和讨论来寻找答案。 ④学生需要将学习基本的分类技能，比如根据植物的特征将它们分类。 ⑤学生要初步了解自然界的基本概念，如生物多样性、季节变化等，并培养爱护自然环境的意识。
二、指导思想与理论依据
科学课的教学面向全体学生，立足素养发展;聚焦核心概念，科学安排进阶，重视激发学生的学习动机，掌握基本的科学方法，培养学生初步的探究实践能力，树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。同时重视综合评价，促进学生发展
三、教学目标
知识与 技能目标 1. 认识校园内的各种植物和动物，了解它们的基本特征。 2. 学习观察和记录自然现象的基本方法。 3. 培养对大自然的好奇心和探索精神。 4. 学会使用简单的工具进行自然观察，如放大镜、望远镜等。 5. 能够描述校园内自然环境的特点，并尝试提出保护环境的建议。 6. 培养团队合作能力，通过小组活动共同完成考察任务。
过程与 方法目标 1. 能够观察校园内的自然环境，包括植物、动物、天气等，并记录观察结果。 2. 学会使用简单的工具，如放大镜、温度计等，进行科学观察。 3. 能够提出问题，并尝试通过观察和实验来寻找答案。 4. 学习如何分类和整理观察到的信息，形成初步的科学记录。 5. 培养团队合作精神，与同学共同完成考察任务。 6. 学会表达和交流自己的发现，通过口头或书面形式与他人分享。
情感态度 与价值观目标 1. 培养学生对大自然的好奇心和探索欲，激发他们主动观察和了解周围环境的兴趣。 2. 引导学生学会欣赏校园内的自然景观，增强对自然美的感受力和审美能力。 3. 培育学生尊重生命、爱护环境的意识，理解人与自然和谐共处的重要性。 4. 鼓励学生在考察活动中与同伴合作，培养团队协作精神和集体意识。 5. 通过观察和研究校园内的动植物，让学生认识到生物多样性，并理解保护生物多样性的重要性。 6. 培养学生的问题意识，鼓励他们在考察过程中提出问题，并尝试寻找答案。 7. 引导学生在考察活动中学会观察、记录和分析，培养科学探究的基本能力。 8. 通过校园自然环境的考察，让学生体会到科学知识与日常生活紧密相连，增强学习科学的兴趣和动力。
四、教学准备
1. 教学PPT或板书设计，包含校园内可以观察的自然元素，如植物、动物、天气等。 2. 观察记录表，供学生记录他们观察到的自然现象和生物。 3. 实地考察工具，如放大镜、望远镜、标本盒等，以便学生近距离观察校园内的生物。 4. 相关自然观察的书籍或图鉴，帮助学生识别和了解观察到的生物。 5. 安全须知，确保学生在校园内进行观察活动时的安全。 6. 事先与学校沟通，了解校园内可供观察的特定区域或生物种类，以便更好地规划课程内容。
五、教学结构
1. 导入新课：通过提问或图片展示，激发学生对大自然的好奇心。 2. 新课讲解：详细讲解校园内的自然环境和生物种类。 3. 实践活动：组织学生在校园内进行观察活动，记录所见所感。 4. 课堂讨论：分享观察结果，讨论自然现象和生物之间的关系。 5. 作业布置：要求学生在家中或校园内继续观察，并记录下来。
六、教学重难点
教学重点 引导学生观察和了解校园内的自然环境，包括植物、动物、天气等自然现象。通过观察和记录，学生能够认识和描述校园内的生物多样性，理解生物与环境之间的关系，培养对大自然的热爱和保护意识。同时，本课也旨在激发学生的好奇心和探究欲，为他们提供科学观察和研究的基本方法。
教学难点 如何引导学生细致观察校园内的自然环境，并从中发现科学现象。学生需要学会如何运用观察、比较、分类等科学方法，同时培养他们的好奇心和探究精神。教师可以设计一些具体的观察任务，帮助学生有序地进行观察，并引导他们记录和描述观察到的现象，从而逐步培养他们的科学素养。
七、教学方法和手段
教学方法 在教授湘科版小学科学一年级上册的第6课《考察大自然—从校园开始》时，可以采用以下教学方法： 1. 导入新课：通过展示校园内的自然环境图片或视频，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。 2. 观察活动：组织学生走出教室，到校园内进行实地观察。可以分组让学生观察植物、昆虫、土壤等自然元素，并记录下他们的发现。 3. 讨论分享：回到教室后，让学生分享他们的观察结果，鼓励学生之间相互交流，教师适时引导，帮助学生整理和归纳观察到的信息。 4. 实践操作：指导学生进行简单的自然实验，比如种植小植物，观察植物生长过程，或者制作简单的生态瓶，了解生态平衡的基本概念。 5. 游戏互动：设计与大自然相关的游戏，如寻宝游戏，让学生在寻找“宝藏”的过程中，学习识别不同的植物和动物。 6. 思维导图：引导学生使用思维导图的方式，将观察到的自然现象和学到的知识点进行整理，形成系统的知识结构。 7. 家庭作业：布置与大自然相关的家庭作业，比如让家长带领孩子在家中或社区内进行观察，培养学生的观察力和家庭互动。
教学手段 1. 观察活动：组织学生在校园内进行观察，让学生亲自体验和发现自然界的奥秘。可以指导学生观察植物的生长、天气的变化、小动物的行为等。 2. 实践操作：通过简单的实验和动手操作，让学生了解自然现象。例如，通过种植小植物来观察生长过程，或者制作简易的风向标来了解风的方向。 3. 讨论分享：鼓励学生之间相互交流自己的观察结果和感受，通过小组讨论或全班分享的方式，培养学生的表达能力和合作精神。 4. 创意绘画：让学生通过绘画的方式表达自己对大自然的理解和感受，激发学生的创造力和想象力。 5. 故事讲述：教师可以讲述与大自然相关的有趣故事，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。 6. 家庭作业：布置与大自然相关的家庭作业，如观察家里的植物、记录天气变化等，让学生在日常生活中也能持续关注和学习自然知识。
八、教学过程设计
导入新课 首先，通过提问或展示图片的方式，激发学生对大自然的兴趣，让学生谈谈他们对校园自然环境的初步观察和感受。
教学环节 活动设计 设计意图
情景创设 活动1“认识校园内的植物和动物” 1.为了让学生了解大自然的多样性和美丽； 2.引导学生学会从身边的小环境开始观察大自然。 3.带上观察记录表或绘画工具，准备记录下各自的发现。
组织学生走出教室，到校园内进行实地观察。可以分组进行，每组选择不同的自然区域，如花园、操场、树林等，观察植物、动物、天气等自然现象。 2.记录与分享：指导学生使用观察记录表或绘画的方式记录他们的发现。之后，回到教室，让学生分享他们的观察结果和感受。 3.提问讨论： 教师：今天，我们将在户外观察到的有趣的植物、动物、现象等等记录下来。在观察时，注意观察周围的环境、植物、动物，甚至是天空中的云彩。你可以记录下它们的颜色、形状、大小，或者它们是如何移动的。 学生： 天空中的云彩呈现出多种颜色，从洁白如棉到灰暗如铅，它们的形状千变万化，有的像绵羊，有的像城堡，还有的像各种动物和物体。云彩的大小也各不相同，有的庞大如山，有的细小如丝。它们在天空中缓缓移动，有的随风飘荡，有的则快速掠过，形成了一幅动态的自然画卷。
活动2“讨论自然现象和生物之间的关系” 学生分组讨论他们在校园中观察到的自然现象或生物。
老师：同学们，今天我们要讨论的是我们身边所发现的自然现象和生物之间的关系。首先，你们可以观察一下，比如在春天，你们是否注意到了花朵的开放？你们知道为什么花朵会在春天开放吗？这是因为春天的温度和日照时间都适合花朵生长。花朵开放后，它们会吸引蜜蜂和蝴蝶等昆虫来采蜜，这样花朵就能通过昆虫传播花粉，完成繁殖。这就是一个自然现象和生物之间相互作用的例子。 再比如，你们是否注意过下雨后，地面上会出现很多小水坑，不久之后，这些水坑里就会出现一些小蝌蚪。这是因为雨水为青蛙提供了繁殖的环境，青蛙在水中产卵，卵孵化后变成蝌蚪。这也是自然现象和生物之间相互作用的一个例子。 你们也可以想想，你们在日常生活中还观察到了哪些类似的例子？比如，你们是否注意过夏天的蝉鸣？你们知道为什么蝉只在夏天鸣叫吗？或者你们是否观察过秋天树叶变色的过程？你们知道为什么树叶会变色吗？这些都是很好的讨论话题。现在，请你们分成小组，讨论一下你们观察到的自然现象和生物之间的关系，并分享你们的想法。 学生A： 蝉在夏天鸣叫是因为它们在这个季节进行交配。雄蝉通过发出响亮的鸣叫声来吸引雌蝉。这种鸣叫是它们的一种本能行为，有助于它们繁殖后代。夏天天气温暖，有利于蝉的活动和繁殖。 学生B: 秋天树叶变色的过程是这样的：夏天的时候，树叶是绿色的，因为它们含有叶绿素。叶绿素帮助植物进行光合作用，把阳光、水和二氧化碳转换成植物需要的食物。但是到了秋天，天气变冷，日照时间变短，树木开始准备过冬。树木会减少叶绿素的产生，这时，树叶中其他颜色的色素，比如黄色和红色，就会显现出来。所以，我们看到树叶从绿色变成了黄色、红色或者棕色。 秋天叶子会变色是因为树木为了适应季节变化，减少在寒冷和短日照条件下的能量消耗。这是一种自然的保护机制，帮助树木在冬天保存能量。 学生分组讨论他们在校园中观察到的自然现象或生物。
活动3“校园自然考察活动” 带领学生在校园内进行实地考察，观察植物、昆虫等自然元素。 2.通过这个活动，学生不仅能近距离观察蚂蚁，还能学习如何科学地进行观察和记录，培养他们的观察能力和科学探究兴趣。
活动名称：蚂蚁观察小探险 目标： 1. 让学生了解蚂蚁的基本特征和生活习性。 2. 培养学生的观察能力和科学探究兴趣。 3. 学习如何记录观察结果。 准备材料： 放大镜 笔记本或观察记录表 防护手套（可选） 小铲子或勺子（用于搬运土壤） 透明塑料瓶（用于临时存放蚂蚁） 糖粒或面包屑（作为诱饵） 水和小喷壶（保持土壤湿润） 安全指南和注意事项 活动步骤： 1. 引入话题： 通过讲故事或看视频的方式，向学生介绍蚂蚁的基本知识。 讨论蚂蚁的种类、身体结构、生活习性等。 2. 观察准备： 2.1向学生展示放大镜的使用方法，并强调安全注意事项。 2.2分配每个学生或小组一个观察记录表，让他们记录观察到的信息。 3. 寻找蚂蚁： 3.1带领学生到户外寻找蚂蚁，可以是操场、花园或校园的某个角落。 3.2让学生使用放大镜仔细观察蚂蚁的活动。 4. 设置诱饵： 4.1在找到蚂蚁的地方撒上少量糖粒或面包屑，吸引蚂蚁前来。 4.2观察蚂蚁如何发现食物并通知同伴。 5. 观察和记录： 5.1学生使用放大镜观察蚂蚁搬运食物、交流和工作的过程。 5.2让学生记录蚂蚁的体形、颜色、行动方式等信息。 6. 临时观察站： 6.1使用透明塑料瓶制作一个临时的蚂蚁观察站。 6.2小心地将一些蚂蚁和土壤转移到观察站中，让学生继续观察。 7. 讨论与分享： 7.1让学生分享他们的观察结果和感受。 7.2讨论蚂蚁的行为和生活习性，以及它们如何适应环境。 8.结束观察： 8.1在活动结束时，将蚂蚁和土壤放回原来的地方，确保不破坏蚂蚁的自然栖息地。 8.2强调对自然环境的尊重和保护。 安全指南和注意事项： ①确保学生在成人监护下进行活动。 ②避免直接用手触摸蚂蚁，以防过敏反应。 ③不要干扰蚂蚁的正常生活，观察结束后应将蚂蚁放回原处。
九、延伸与拓展
讨论与思考： 引导学生讨论校园内观察到的自然现象与生活之间的联系，以及如何保护校园环境。
老师：同学们，我们每天都在校园里学习和玩耍，你们有没有注意到校园里的一些自然现象呢？比如，春天的时候，我们可以看到树木发芽，花朵开放；夏天的时候，天气变热，我们可能会看到更多的雨水和彩虹；秋天的时候，树叶变黄，落下来铺满地面；冬天的时候，可能会下雪，天气变得很冷。这些自然现象和我们的生活有什么联系呢？ 首先，自然现象影响我们的日常生活。比如，春天的温暖让我们可以脱掉厚重的外套，到户外活动；夏天的雨水让植物生长得更好，但也可能造成洪水；秋天的落叶可以被收集起来，做成堆肥，帮助植物更好地生长；冬天的寒冷让我们需要穿更多的衣服保暖。 其次，我们也可以通过观察自然现象来学习很多知识。比如，通过观察天气的变化，我们可以学习到关于气候和季节的知识；通过观察植物的生长，我们可以了解植物的生命周期。 那么，我们应该怎样保护我们的校园环境呢？这里有几个建议： ①. 不要乱扔垃圾，保持校园的清洁。 ②. 节约用水和用电，比如关掉不必要的灯光，使用节能灯泡。 ③. 尽量步行或骑自行车上学，减少汽车尾气排放。 ④. 种植更多的植物，让我们的校园更加美丽，同时植物还能吸收二氧化碳，释放氧气。 ⑤. 参与校园的环保活动，比如植树节、世界环境日等。
十、教学评价
1. 观察记录的完整性。 2. 学生参与活动的积极性。 3. 学生对自然现象的理解程度。
板书设计
考察大自然—从校园开始
如何使用放大镜观察植物和昆虫
记录观察到的现象
观察结果，讨论观察到的生物特征
保护校园环境
校园环境对生物的重要性
校园内可能存在的环境问题
保护校园环境的建议
强调观察大自然的重要性
鼓励学生在日常生活中继续关注和保护自然环境
教学反思
优点：
1. 本课程内容贴近学生实际生活，从校园环境出发，让学生在熟悉的环境中进行科学考察，易于激发学生的学习兴趣。
2. 通过观察校园中的动植物、天气变化等自然现象，培养学生的观察能力和科学探究精神。
3. 课程设计注重实践操作，鼓励学生亲自动手，进行实地考察，有助于学生加深对科学知识的理解和记忆。
缺点：
1. 对于一些生活在城市中心或缺乏自然环境的学校，校园可能无法提供足够的考察资源，限制了学生的学习体验。
2. 课程可能缺乏系统性的科学理论知识介绍，学生可能难以将观察到的现象与科学原理联系起来。
3. 如果课程设计过于简单，可能无法满足不同层次学生的学习需求，导致部分学生感到挑战不足。
改进措施：
1. 增加虚拟考察活动，利用多媒体资源或虚拟现实技术，为学生提供更丰富的自然环境考察体验。
2. 在课程中加入更多科学理论知识的讲解，帮助学生理解观察到的现象背后的科学原理。
3. 设计不同难度级别的考察任务，以适应不同水平的学生，确保每个学生都能在课程中获得适当的挑战和学习动力。
课后练习
1. 请描述你在校园里观察到的三种不同的植物，并说明它们的特点。
2. 在校园中，你是否发现了一些小动物？请列举出来，并简单描述它们的行为。
3. 你认为校园里的哪些地方最能体现自然之美？请给出理由。
4. 通过今天的考察，你学到了哪些关于自然环境的知识？请分享你的发现。
5. 如果你有机会对校园的某个角落进行改造，使其更适合生物生存，你会怎么做？请提出你的建议。
6. 请画出你观察到的一个自然场景，并标注出你认为重要的元素。
7. 你认为我们应该如何保护校园里的自然环境？请提出至少三条建议。

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