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课堂教学设计
【教学内容】
花城版六年级上册第4课《到这里来享受音乐（三）》第2课时《朝景》。
【教材分析】
《朝景》是花城版五年级上册第4课《到这里来享受音乐（三）》第2课时欣赏课。《朝景》是挪威作曲家爱德华·格里格为易卜生的戏剧《培尔·金特》所作的配乐之一，后被改编成管弦乐曲，成为其第一组曲的第一乐章。作品取材于挪威的民间故事，通过音乐描绘了自然风光的美丽景象。《朝景》采用三段曲式A-B-A'，具有清晰的结构划分。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听体会音乐的情绪，理解音乐描绘的意境
(二)艺术表现
能鉴赏作品，并能分析各部分音乐的特点,哼唱音乐的主题旋律，听辨出长笛和双簧管的音色。
(三)创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现乐曲各部分。
（四）文化理解
通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能鉴赏作品，并能分析各部分音乐的特点
(二)教学难点:
1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，看看图片展示的是一天的什么时段，你们喜欢哪个时段？
预设：回答问题
教师：为什么呢？说一说你喜欢的原因？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首乐曲的名字叫作《朝景》。（书写板书《朝景》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，走进音乐
教师：《朝景》选自《培尔·金特》第一组曲第一乐章，描写了大自然晨曦初露的美丽景色。阳光照耀的黎明，太阳慢慢升起。乐曲是单主题三部曲式结构。所谓单主题，即由一个主题发展而成。下面我们聆听第一部分，感受这部分音乐描绘了怎样的画面？演奏形式是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段：以长笛为主奏乐器，演奏带有民族特色的五声音阶主题，旋律平稳带有装饰风格，表现了清晨日出、万物复苏的绚丽景象。
下面我们模拟长笛和双簧管
预设：表演
教师：再次聆听音乐听听主题音乐出现了几次
预设：聆听音乐并回答问题
教师：主题音乐出现了3次，下面我们聆听第二部分，感受这部分音乐描绘了怎样的画面？主奏乐器是什么？这部分音乐和第一部分有什么异同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段：木管组以强音发出升G调的主和弦长音，弦乐组形成伴奏背景，小号与圆号共同烘托浓郁的和声配置效果，音乐情绪达到高潮。
下面我们跟着音乐律动
预设：律动
教师：下面我们聆听第三部分，这一部分跟哪一部分相似？感受这部分音乐描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A'段：经过六小节的假再现后，主题旋律由大管和大提琴奏出，音色趋于暗淡，长笛和单簧管演奏分解和弦伴奏织体，音乐情绪有了新的变化。
再次聆听音乐判断第三部分出现了几次？每次出现有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分出现了3次，力度和速度越来越轻。下面聆听尾声，感受这部分音乐描绘了怎样的画面？
教师：结尾时，由圆号奏出猎人的呼唤声，由单簧管、长笛奏出鸟语声，最后主题音调逐渐消失。下面我们整体聆听
预设：感受音乐
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们第一部分哼唱，第二部分摇晃身体律动，第三部分用乐器伴奏的方式表现作品（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过演唱歌曲，加深学生对少数民族的音乐的认识和了解，拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。】
【板书设计】
《朝景》
第一部分
第二部分
第三部分
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
第2课时《朝景》
第4课《到这里来享受音乐（三）》
（花城版）六年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
通过聆听体会音乐的情绪，理解音乐描绘的意境
艺术表现
能鉴赏作品，并能分析各部分音乐的特点,哼唱音乐的主题旋律，听辨出长笛和双簧管的音色。
创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现乐曲各部分。
文化理解
通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
新课导入
02
看看图片展示的是一天的什么时段，你们喜欢哪个时段？
新课导入
02
为什么呢？
说一说你喜欢的原因？
新课导入
02
乐曲
《朝景》
新知讲解
03
《朝景》是挪威作曲家爱德华·格里格为易卜生的戏剧《培尔·金特》所作的配乐之一，后被改编成管弦乐曲，成为其第一组曲的第一乐章。作品取材于挪威的民间故事，通过音乐描绘了自然风光的美丽景象。
下面我们聆听第一部分:
1.感受这部分音乐描绘了怎样的画面？
2.演奏形式是怎样的？
新知讲解
03
A段：以长笛为主奏乐器，演奏带有民族特色的五声音阶主题，旋律平稳带有装饰风格，表现了清晨日出、万物复苏的绚丽景象。
下面我们模拟长笛和双簧管
新知讲解
03
再次聆听音乐听听主题音乐出现了几次
新知讲解
03
主题音乐出现了3次.
聆听第二部分:
1.感受这部分音乐描绘了怎样的画面？
2.主奏乐器是什么？
新知讲解
03
这部分音乐和第一部分有什么异同？
新知讲解
03
B段：木管组以强音发出升G调的主和弦长音，弦乐组形成伴奏背景，小号与圆号共同烘托浓郁的和声配置效果，音乐情绪达到高潮。
下面我们跟着音乐律动
新知讲解
03
聆听第三部分:
1.这一部分跟哪一部分相似？
2.感受这部分音乐描绘了怎样的画面？
新知讲解
03
A'段：经过六小节的假再现后，主题旋律由大管和大提琴奏出，音色趋于暗淡，长笛和单簧管演奏分解和弦伴奏织体，音乐情绪有了新的变化。
再次聆听音乐:
1.判断第三部分出现了几次？
2.每次出现有什么不同？
新知讲解
03
第三部分出现了3次，力度和速度越来越轻。下面聆听尾声，感受这部分音乐描绘了怎样的画面？
结尾时，由圆号奏出猎人的呼唤声，由单簧管、长笛奏出鸟语声，最后主题音调逐渐消失。
下面我们整体聆听
课堂展示
04
下面我们第一部分哼唱
第二部分摇晃身体律动
第三部分用乐器伴奏的方式表现作品
课堂拓展
05
下面我们欣赏一段视频
课堂拓展
05
欣赏完视频你们有
什么感受呢？
课堂总结
06
《朝景》
第一部分
第二部分
第三部分
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