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三上第二单元习作 写日记 教学设计
教材分析
本单元习作安排了“写日记”。日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作了铺垫。
教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。例文讲述的是学生“掉牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。
教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个问题旨在帮助学生打开习作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。第三个问题旨在让学生明确日记的基本格式。
教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
教学目标
1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，能用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
教学重难点
了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实地记录下来。
教学过程
观察对比，引入习作主题
1.呈现两篇文章，说说它们有什么不同？
（普通文章、日记）
2.出示《蚯蚓的日记》
说说里面写了什么？
你觉得蚯蚓写的这本日记怎么样？
3.呈现第二单元篇章页，明确习作任务：学习写日记。
学习任务一 勾联生活，打开写作思路
1.你们知道日记是什么吗？
日记就是用文字等形式记录你当天的所见、所闻、所做、所感。
2.读了《蚯蚓的日记》，你学得写日记有哪些好处？
交流，明确：
记录生活和感受
学会观察和思考
提升语言表达的能力
3.互动交流：日记里可以写什么？
小结：家里发生的事可以写，那还有哪些地方发生的事情也可以写下来？
（1）读读这则日记，想一想，这件事发生在哪里？
（2）这则日记记录了一件什么事？拔牙这件事，小作者主要写了什么？（自己的动作、内心感受）
（3）除了拔牙可以写，你觉得还有哪些内容可以写？
小结：所见所闻所思所感，都可以写下来。
4.今天的日记，你想写什么？
学习任务二 例文示范，写好日记内容
1.日记的内容要怎么写才能吸引人呢？
其实，我们学过的课文就教给我们好方法。
出示《秋天的雨》片段一，互动交流
小结：仔细观察，可以看可以听可以闻可以摸，调动多感官，写出了秋天的雨的颜色和气味。
出示《秋天的雨》片段二，互动交流
小结：用上自己觉得有新鲜感的词语和句子，让语言表达更生动。
2.阅读三篇习作例文，寻找写作灵感。
读完三篇文章，你找到自己今天想写的事了吗？
学习任务三 明确格式，规范日记书写
1.仔细观察，说说日记格式:
第一行记录当天的日期、星期、天气等信息。
正文每段开头要空两格。
2.读一读日记歌：
学写日记并不难，开头写清年月日，
星期天气排后边，再把内容补充完。
每段开头空两格，句子莫忘加标点，
日记题目是次要，如无合适可不填。
日记内容很丰富，所闻、所见或所感。
学习任务四 自主习作，评价延伸
1.我们的生活多姿多彩。呈现生活中的图片，打开学生思路，想一想，这段时间，让你印象深刻的人、事、物是什么？
2.试着写今天的日记。
3.习作星级评价
4.推荐读物：《亲爱的汉修先生》《蚯蚓的日记》《捣蛋鬼日记》《笑猫日记》
小结：
准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。

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