【核心素养目标】Starter Unit 2 Keep Tidy Section B Project 教学设计【新人教(2024)版七上英语】

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【核心素养目标】Starter Unit 2 Keep Tidy Section B Project 教学设计【新人教(2024)版七上英语】

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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
Starter Unit 2 Keep Tidy! Period IV Section B Project
课时话题 Guess what it is 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 生活与学习的自我管理
主题意义 本单元通过正确运用目标句型“有条理地介绍自己所拥有的物品和周围的事物”进行了探究,旨在培养学生细致、准确的表达能力,增强学生对个人物品的管理意识和责任感,以及对个人和他人物品的尊重和爱护意识。
语篇分析 What 本实践活动属于“人与社会”主题范畴,涉及“交流与合作、团队精神”。 本实践活动围绕“猜测班级的物品”设计并实施。活动设计力求让学生通过对班级物品的猜测活动,让学生了解新入学后教室物品的位置摆放,了解新班级,提升班级融入感。让学生运用目标语言,在娱乐性较强的活动中,使学生了解班级的物品,提升热爱班级的意识。本单元的项目活动是一个猜物品游戏。该活动分为三个步骤: 第一步让所有学生每人选择教室内的一件物品,并将其名称写在纸上, 目的是检测学生对本单元话题词汇的掌握情况。第二步让一名学生走到教室前面, 其他学生运用本单元询问物品颜色和位置的特殊疑问句向该学生提问, 缩小目标物品的猜测范围。为了增加游戏的挑战性和趣味性,学生只能问三个问题。第三步, 问完三个问题后, 猜物品的学生直接使用“ Is it ... ”“ Are they... ”来猜测物品名称, 学生要根据所猜测的物品选择用单数形式还是复数形式,这里提供的两个问句复现了名词单复数和 be动词的搭配。该游戏自然地融入了话题词汇和目标句式, 并具有信息差和竞争性,能让全体学生都参与到活动中来, 增强他们学习英语的兴趣。
Why 学生通过写出班级的物品,了解班级重要物品的位置;学生通过轮流完成猜谜活动,不断在娱乐性强的活动中运用所学句式。最终帮助学生提升班级物品的位置观念,以及提升热爱班级的意识。
How 学生通过向同学提问,使用目标句型“Where/What color...”,能在实际运用中使用目标句式;学生通过回答物品的位置,向学生传递了物品的信息,使用目标句型“It’s/They are...”,以及介词短语表示方位。学生通过三轮的问答后,学生猜出物品是什么,使用辨认物品的句式“Is it.../Are they... ”;
学情分析 已有基础 学生在小学英语中已经学过常见的物品和物品位置的表达方式,包括物品的询问与回答。本课时教学内容围绕学生的物品的位置以及房间的布置,话题贴近学生生活和兴趣,对本单元涉及的英语语言有基本的了解。2.本单元中学生比较熟悉的表达方式有:What color is/are... 、Where is/are... 、Is it a ruler
存在问题 部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异;不能准确的进行书写。部分学生不能对学习产生兴趣。部分学生不能正确地区分特殊疑问句和一般疑问句。
发展需求 1.能够写出教室里常见物品的名称。2.能够灵活运用询问颜色和位置的特殊疑问句猜测物品, 并作相应回答。3.能够积极主动地参与游戏, 乐于用英语表达。1.写出班级物品及其位置的摆放,准备回答有可能提出的问题。2.完成三轮关于物品信息的问答,并尝试猜测班级的物品。3.小组合作讨论了解班级物品位置摆放的意义,提升热爱班级物品的意识。
核心素养教学目标 语言能力 能教室室内摆设进行简单的交流。Key sentences:①—Where is it/are they? —It's/They're in/on/under…②—What colour is it/are they? —It's/They're red/green/white… ③Is it a ruler ④Are they books?
学习能力 1.学会用关键句子提问和回答问题。2.学会收集和处理信息,并从其他学生的答案中获得线索。3.通过与疑问句的交流和互动,学习培养语言应用能力。
思维品质 1.能够根据已知信息做出合理的推断。2.能够激发创造性思维,思考如何巧妙地设置和提出疑问句
文化意识 1.了解语言文化中互动交流的特点和方式。2.在游戏情境中意识到沟通方式的差异。
教学重点难点 重点:1.学生能够用适当的句型描述事物。2.学生能够使用本单元的所有语言点灵活地谈论项目。难点:1.学生能够用逻辑思维和推理想象力描述事物。2.学生能够灵活运用本单元的所有语言点。
学习效果评价 评价内容 成员1 成员2 成员3
我能知道正确写出班级物品的名称和位置
我能积极地与同伴沟通
我能正确的猜出物品的名称
我能主动地为同伴提供帮助
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Review 1.Ask students to do exercises of this unit.2.The teacher checks answers and shows the fallible words or sentence patterns on the blackboard.(The exercises must include the key and difficult points and fallible points.) 根据提示完成练习题。 通过练习的形式,学生能够对所学知识进行复习,并对易错知识进行总结,加强对易错知识的理解。
Step 2Presentation Work on(2a-2c)1.Ask students to choose something from the classroom and write the name on a piece of paper.2.Choose one student in Group 1 to come to the front of the classroom,and ask the other groups to ask one question each about the item with the sentence patterns on the blackboard.3.Ask students to guess the item.(The teacher shows the sentence patterns on the blackboard:①—Where is it/are they? —It's/They're in/on/under… ②—What colour is it/are they? —It's/They're red/green/white…)T:Welcome Andy to come to the front.Each group can ask him one question.Here are the sentence patterns…Now it's your turn to guess what it is.You can ask like this:What colour is it/are they 完成2a ,2b,2c任务。 了解班级物品摆放的意义;如何热爱自己的新班级;自己学习的收获。提升热爱班级物品的意识,学生通过积极参与语言实践活动,感受热爱班级的意义。
Step 3Practise Work on 2dAsk each group to take turns to come to the front of the classroom and play the guessing game.T:Cindy got the answer.One point for your group.Which group wants to play the game again?Welcome Group 3… 通过猜词游戏,学生能够对目标语言进行充分地练习。
Step 4Summary 1.Ask students to summarize the key words,phrases and sentence patterns in this unit.T:You must have fun playing the guessing game.Now let's draw a mind map to summarize the key words,phrases and sentence patterns in this unit.2.Ask students to share their mind maps in groups and the others give proper judgement on their works. 分组工作,归纳总结本节课所学内容。 通过思维导图的形式总结本单元的目标语言,学生能够充分掌握本节课的重难点。
Step 6Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子,学会分析文中的重点短语知识。
Step7Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. 完成ppt上的练习。 及时练习,检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 8Homework Level A: Play a game: guess your room things by making a new conversation.Level B :Review the words and sentence patterns in this Unit. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策,减量不减质,重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Starter Unit 2 Keep Tidy! Period IV Section B ProjectKey sentences:—Where is it/are they? —It's/They're in/on/under…—What colour is it/are they? —It's/They're red/green/white…Is it a ruler Are they books?
目标在学生学习过程中的作用至关重要,在教学中,教师可以告知学生他们在本课中应该达到的知识和能力目标,这样学生就会在课堂中关注自己的表现,督促自己更加积极、努力地参与课堂活动。通过逐渐的学习以及一点一滴的进步,使他们逐步建立起成功感。教师在平时的教学过程中应关注音标的教学,部分学生对课堂学习目标不明确,在以后的教学重强化目标,让学生明确要“学什么”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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