资源简介

《比尾巴》教学设计
教学目标：
1. 学生应掌握7个新字，学习6个词汇，并熟悉4个部首的认知。
2. 学生需深入理解句子含义，能顺畅、有情感地朗读课文。
3. 引导学生细心观察图画，识别图中的动物，并了解它们尾巴的独特之处。
教学重难点：
1.掌握本课中的7个新字，同时认识4个新部首。
2.通过练习朗读问句，学会识别问号，并在朗读中感受其独特的效果。
教学过程：
一、营造氛围，激发兴趣
老师：今天天空湛蓝，阳光明媚，动物王国里正筹备着一场别开生面的比赛，邀请我们的小朋友们担任公正的裁判。现在，就让我们以热烈的掌声欢迎参赛选手们登场，并亲切地向它们打个招呼吧。
（老师逐一展示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片）
学生齐声：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
老师：看来图片难不倒大家，谁能勇敢地尝试拼读出这些选手的名字，并将拼音卡片准确地贴在对应的动物下方呢？
（老师随机排列，展示带有拼音的生字卡片：gōngjī、sōngshǔ、yāzi、hóuzi、kǒngquè、tùzi。）
（学生拼读无误后，将卡片贴到相应的图片下）老师欣慰地说：选择你们来当裁判，真的是明智之举。大家的拼读都非常精准。来，我们一起再拼读一遍，加深印象。（学生齐声拼读）
老师：作为裁判，我们得提前了解比赛的项目。那么，这么多可爱的小动物聚在一起，是要进行什么比赛呢？
学生兴奋地回答：比尾巴！
老师：对，就是“比尾巴”。请大家齐声朗读课题。（学生齐声朗读）
老师：现在，我想请一位同学来单独朗读课题，谁愿意试一试？（点名朗读）
老师：这位同学读得非常棒，特别是“巴”字读得很轻，听起来特别舒服。谁愿意分享一下，这个字的轻读好在哪里？
学生举手回答：“巴”字读轻声，让整个句子听起来更加柔和。
老师赞赏道：你真是个细心的听众！“巴”字读轻声，确实能让句子更加动听。同学们，我们能不能也像她那样，再轻声朗读几遍课题呢？
学生齐声、轻柔地朗读：比尾巴。
老师笑着点头：真是聪明的孩子，一学就会。在课题“比尾巴”中，“比”、“尾”、“巴”这三个字是我们今天要学习的生字。接下来，我们先来学习“比”字的拼读，有哪位同学愿意当小老师，教大家拼读一下？
（让一位同学先拼读，其他同学跟着读。）
教师：我们一起来探究“比”字的字形演变过程吧。（展示图片）
教师：“比”字在甲骨文和金文中都描绘了两个人并肩站立的形象，他们姿态相同，面朝右侧。到了小篆时期，“比”字的形状被拉长了，但人的形象依然可见。随后，隶书和楷书将其彻底笔画化。“比”最初的意思是靠近、并列或相邻。正因为靠得近才能进行比较，所以“比”又引申出了较量、对比等含义。谁能给“比”字组些词语呢？
学生：比赛、比分、无比。
学生：对比、比较、好比。
教师：接下来，我们一起来观察动物的尾巴。你们有没有发现它们有什么共同之处？（展示猴子、兔子、公鸡的尾巴图片）
学生：动物的尾巴上都有毛。
教师：你观察得真仔细，总结得也很到位。所以，“尾巴”的“尾”字里就包含了“毛”字作为部首。
学生：老师，我还知道“尾”字是由“尸”字和“毛”字组成的。
教师：你真是个勤奋好学的学生，能主动在课外学习到“尸”这个字。现在，我们一起来再读一遍课题，记得“巴”要读轻声哦。
（学生们齐声朗读课题）
二、趣味朗读，提升语感
老师：现在，我们明确了比赛的项目。但裁判们还需要深入了解并熟悉比赛的规则，这样我们才能做出公正的判断。
接下来，请大家各自朗读课文三遍，遇到不认识的字可以问问同桌哦。
（学生们开始自由朗读，老师则在教室里来回巡视，给予指导。）
老师：看来大家都已经完成了三遍的朗读。现在，请大家试着把课文读给同桌听一听，如果发现有读错的地方，同桌要帮忙纠正哦。
（学生们开始互相听读，老师继续巡视，给予必要的指导。）
老师：大家读得非常认真。现在，有没有哪位同学愿意站起来，把课文读给大家听一听呢？
（一位学生站起来朗读。）
老师：听完这位同学的朗读，大家觉得怎么样？
学生：他读得非常清楚，声音也很响亮。
老师：这位同学真是善于发现别人的优点。
学生：我觉得他读长句子的时候特别好，感觉就像是在直接问我问题，我都想立刻回答他了。
老师：你真是个会倾听又会思考的孩子！就像“谁的尾巴好像一把伞”这样的长句子，我们可以在“谁的尾巴”后面稍微停一下，换口气，然后再继续读。还有哪位同学想试试？
（学生们纷纷举手表示想读。）
老师：看来大家都想读啊。那好，我们就来个开火车吧！每个小组读一小节。第一组，准备好了吗？开始！
（全班学生分组进行开火车接力朗读课文。）
老师：每个小组都读得非常棒！听得我都忍不住想加入你们了。要不，我们一起来合作朗读课文吧？
学生：好啊！
（师生合作朗读课文，学生读第一、三小节，老师读第二、四小节。）
老师：多么生动、有趣的语言啊！接下来，我们再来进行一个比赛吧。男生和女生来比一比，男生读第一、三小节，女生读第二、四小节。
（男女生进行朗读比赛）
老师：在刚才的初赛中，男生和女生都表现得非常出色，难分伯仲。现在，我们交换一下角色，再来比一场，看看谁更厉害。
（男女生再次投入到激烈的朗读比赛中）
老师：哇塞，男女生再次展现出了非凡的朗读水平，真是太棒了！我要为你们竖起大拇指！不过，老师想换个玩法，我提问，你们来回答，怎么样？敢不敢试试？
学生：当然敢！
（于是，老师和学生们开始了一问一答的趣味朗读）
老师：看来我们的合作非常默契啊！现在，你们不妨也试试和同桌这样合作朗读，看看能不能碰撞出不一样的火花。
（学生们纷纷与同桌开始互问互答，教室里充满了欢声笑语）
老师：通过这么多遍的朗读，大家对课文应该已经很熟悉了。那么，现在我要考验一下大家的记忆力，看看你们能不能不看课文，仅凭记忆把它背下来。
学生：没问题！
（老师逐渐增加了课文提示中的空白部分，直到最后完全没有提示，学生们依然能够流利地背诵出课文）
三、自主识字，促进思维发展
老师：同学们，你们知道裁判工作的秘诀吗？那就是要知己知彼，才能做到最好。现在，每位同学都带来了自己的生字卡片，大家有信心认识它们吗？先和同桌一起拼读一下吧。（展示生字卡片）
shuí duǎn sǎn tù
谁 短 伞 兔
zuì gōng cháng bǎ
最 公 长 把
（同桌间相互拼读）
老师：好，现在我们来玩个小游戏，叫做“开火车当小老师”。火车火车哪里开？
学生：火车火车这里开！（师生间通过“开火车”的方式轮流读生字）
老师：请注意，“谁”这个字要读成“shuí”，不要读成“shéi”。大家跟我一起拼一拼这个字。（学生跟读）
老师：这些生字宝宝可调皮了，它们在赛场上跑来跑去，连头上的拼音帽子都弄丢了。现在，没有拼音的帮助，你们还能认出它们吗？
（展示无拼音的生字卡片）
学生：能认识！
老师：真棒！那谁来分享一下，你是怎么记住这些生字的？
学生：我知道“长”和“短”是反义词，生活中经常会用到，比如妈妈说：“铅笔刚买时那么长，用了半天就这么短了。”
学生：“把”字是由“尾巴”的“巴”加上提手旁组成的。
老师：你真聪明！提手旁是我们今天新学的偏旁，它表示与手的动作有关。那么，提手旁应该怎么写呢？
学生：先写横，再写竖钩，最后写提。
老师：观察得真仔细！大家还知道哪些带有提手旁的字吗？
学生：打、扫。
学生：找、抱。
老师：很好！那么，“把”字还可以组成哪些词语呢？
学生：门把手、一把伞。
生：说到打扫卫生的工具，大家自然会想到扫把和拖把。
师：真不错，这位同学观察得很仔细！他看到“伞”这个字，就联想到雨天我们撑开的伞，上面是盖子，下面是伞把和伞骨，真是形象极了。
师：你的观察力真是敏锐，能把生活中的物品和生字联系起来学习，真是值得表扬！来，大家一起给他鼓鼓掌。
（学生们热烈地鼓掌）
生：我还发现“公”字的上半部分像个“八”字。
师：完全正确！“公”字的上半部分确实是八字头，也是我们今天新学的偏旁。我们可以利用这个偏旁来记住“公”字，还可以通过组词来加深记忆，比如公鸡、公园。而且，你们发现没有，这个偏旁和课文里另一个字的偏旁很像，能找出来吗？
生：是“伞”字！
师：你的眼睛真尖！现在请大家打开课本，仔细观察一下“伞”字的上面部分是什么字？
生：是“人”字。
师：对啦！“伞”字上面的部分叫做人字头，和我们今天学的八字头是不一样的，大家要区分清楚哦。
生：老师，“兔”字的上面也有一个特别的偏旁，它叫什么名字呢？
师：这个问题问得好！这个新偏旁叫做斜刀头，它是“兔”字的偏旁。而且，还有两种小动物的名字里也包含了这个斜刀头，你们能猜到是什么吗？
生：鱼！生：龟！
师：回答得非常棒！以后看到斜刀头的字，你们就会觉得特别亲切了。比如，“谁”这个字，我们经常在日常生活中用到，比如问：“今天是谁值日？”“谁来回答这个问题？”它一般用于问句中。那么，谁能用“最”字来组个词呢？
生：最长、最小、最美。
师：你们真是太棒了！这些生字就像是参赛的选手一样，在课文中拉着朋友一起登上了舞台。现在，请大家看看这些生词，你们都会读吗？
（展示课文中的生词：比尾巴、谁、的长短、一把伞、兔子、最好看、公鸡）
师：现在我们就像开火车一样，一起来读读这些词语吧。火车火车，你准备从哪里开始开呢？
生：老师，火车就从我这里开始吧！（学生一个接一个地认读词语）
师：接下来，请把你的同桌当作你的听众，把词语读给他们听听。如果听到有读错的，别忘了帮忙纠正哦。
（学生开始同桌互读词语）
师：有谁愿意勇敢地站起来，大声地把这些词语读给大家听呢？（学生举手读词语）
师：非常好，现在我们大家一起来，用整齐的声音读一遍这些词语吧！（学生齐声读词语）
师：生词宝宝们在赛场上玩累了，现在又回到了课文里。接下来，我们一起来读读课文，注意把每个字的字音都读清楚，把句子读得流利自然。
四、教学写字技巧，聚焦于“生长”二字
老师：现在，我们已经熟悉了这些选手，接下来，他们将展示他们的亮点——四个生字的书写。首先，我们一同来探究“长”字的写法，留意它的笔顺和笔画在田字格中的布局。
学生：“长”字的书写顺序是：撇、横、竖提、捺。长横要稳稳地放在横中线上，竖提要稍微偏向左侧。撇和竖提要相互交错，捺和撇则要相互对称，捺的收尾要比竖提高一些。
老师：在“长”字中，我们将学习一个新的笔画——竖提。记得哦，写竖提时，要与竖钩区分开来。我教大家一个小技巧：竖提是向右提的，而竖钩是向左勾的。大家跟我一起念，并尝试在空中比划一下。好，现在我们开始书写“长”字，长横要居中，竖提靠左，最后在竖中线上完成收笔。
（学生们跟随着老师的示范，在空中比划着）
老师：现在，请大家在课本上描红两遍，然后再自己独立书写一个。
（学生们开始描红并自主练习，老师则在一旁巡视，关注学生们的写字姿势）
老师：谁能用“长”字组成两个词语呢？学生：长江、过长。
老师：非常棒！我们把这两个词语写在“长”字的旁边。
（学生们记录下他们组成的词语）
老师：接下来，我们再来探讨“比”字的书写方法。请大家仔细观察它的笔顺和笔画在田字格中的位置。“比”字和“长”字有没有相同的笔画呢？
学生：“比”字的书写顺序是：横、竖提、撇、竖弯钩。“比”字的字形特点是左窄右宽。短撇要略高于短横，竖弯钩从竖中线起笔，且起笔位置要比竖提的起笔稍微高一些。“比”字和“长”字都包含了竖提这个笔画。
老师：现在，我将为大家示范“比”字的书写方法，请大家跟随我一起在空中比划。
（老师进行示范，学生们则跟随书空）
老师：之前我们已经为“比”字组过“对比”、“无比”等词语，现在请大家先在课本上描一描、写一写，然后再把词语写下来。
好了，同学们。
（同学们开始练习写字，老师则在一旁细心观察大家的书写动作、笔画以及笔顺。）
老师：现在，请大家仔细观察一下“巴”和“把”这两个字，在写它们的时候，我们要特别注意哪些地方呢？
学生：“巴”字单独写时，那第三笔的横要稳稳地落在横中线上，横折的部分要靠近竖中线，而竖弯钩则要写得流畅自然。“把”字则是左窄右宽，“巴”部分写在田字格的右边，并且要写得稍微小一些。横折的起笔要略低于提手旁的横，竖弯钩则从竖中线开始写起。
老师：那么，这两个字可以组成哪些词语呢？
学生：比如“下巴”、“尾巴”。
学生：还有“把手”、“火把”、“门把”、“把风”等等。
老师：好，现在请大家看老师是如何写这两个字的，大家可以跟着我的动作在空中书写。
（老师示范书写，同学们则在空中模仿。）
老师：接下来，请大家在书上描红并写下这两个字，然后再写下两个由它们组成的词语。
（同学们开始描红，书写生字和词语。）
老师：现在我们来展示几位同学的书写作品，大家一起点评一下。
（选取了几位同学的书写作品进行投影展示，老师和同学们一起进行了点评。）
五、深入阅读，感受美的韵味
老师：所有的准备都就绪了，接下来比赛正式开始。首先亮相的是猴子、兔子和松鼠，它们三个要比赛什么呢？对了，是比尾巴。你们能从课文中找到它们比的是尾巴的哪些方面吗？
学生：在第一段，它们比的是尾巴的长短和形状。
老师：你真是个细心的读者。请你为大家朗读这一段吧。
（学生朗读第一段）
老师：大家觉得他读得怎么样？
学生：他读问句的时候声调上扬，很有感情。
老师：你真是个会倾听的孩子。这一段主要是问句，问句就是用问号结尾的句子，表示有疑惑或问题。在读问句时，要把重音放在疑问词“谁”和“长”“短”等描述尾巴特征的词上，结尾的语调要上扬。现在，我们一起来读一读吧！
（全班学生齐读第一段）
老师：那么，这三个小动物的比赛结果如何呢？
学生：结果在第二段。我来给大家读一读吧！
（学生朗读第二段）
老师：现在，我们来角色扮演一下，男生扮演提问者，女生扮演回答者。我们一起来读读这两段吧！
（男女生分别朗读第一、二段，一问一答）
老师：这首儿歌其实就是在告诉我们猴子、兔子、松鼠尾巴的特点。谁能用“我觉得……的尾巴……”这样的句式，来描述一下它们尾巴的特点呢？
学生：我觉得猴子的尾巴很长。学生：我觉得兔子的尾巴很短。
学生：我觉得松鼠的尾巴好像一把伞。
老师：我们来看看伞和松鼠尾巴的相似之处吧。（展示图片）它们真的很像呢！大家有没有发现，这三种动物的尾巴都有它们独特的魅力？
同学们，我们来仔细观察一下这些动物的腿，你们发现了什么共同点吗？
生：哦，老师，它们都有腿，但我发现这些图片上的动物好像都是两条腿的呀！
师：观察得很仔细嘛！那我们再仔细看看公鸡、鸭子和孔雀的腿（边说边指向图片），除了数量，还有其他什么特点吗？
生：哈哈，原来我们之前看错了，它们确实是两条腿，不过它们的腿形状好像不太一样呢！
师：对，那我们接下来看看，它们除了腿之外，还在比什么呢？
生：我记得了，它们在比尾巴，好像在比谁的尾巴弯、谁的尾巴扁，还有哪个最好看，这些都在第三小节写着呢！
师：很好！那我们现在来思考一下，“弯”这个词，它的反义词是什么呢？
生：那不就是“直”嘛！
师：没错，很聪明！“弯”就是和“直”相对的。那大家看看课本上的插图，谁能找到哪个动物的尾巴是弯的呢？
生：我看到了，公鸡的尾巴是弯的！
师：那哪个动物的尾巴是扁平的呢？我们可以在第四小节里找找答案。
生：哦，是鸭子的尾巴，它的尾巴很扁平。
师：真棒！那“扁”这个词，除了鸭子的尾巴，你们还能想到其他什么例子吗？
生：鸭子的嘴巴也是扁的！
生：还有我们吃的扁豆、挑东西的扁担，或者可以说“他的鼻子扁扁的”。
师：你们真是太棒了，不仅细心还很有想象力。现在，我们来看看这六种动物，你们觉得谁的尾巴最吸引人呢？
生：当然是孔雀了！
师：说得对！孔雀的尾巴就像盛开的花朵一样，既大又美丽，真是让人赞叹不已。接下来，我们来个小游戏吧，老师问问题，你们来回答，我们一起把这篇课文读一遍。
（师生愉快地完成了课文朗读。）
师：那么，这场比美大赛的冠军是谁呢？为什么？
生：是孔雀，因为它的尾巴最美丽！
师：很好，那现在我们把书合上，女生们来当小记者提问，男生们来回答，试着把课文背出来吧！
（男女生兴致勃勃地开始了背诵比赛。）
六、拓展想象，开启创意之旅
老师：孔雀在尾巴比赛中脱颖而出，成为冠军。森林里还有许多小动物，它们各自有着独特之处，也想来个小小的较量。你们看，这里有个有趣的发现哦！（展示课后第二题）
学生：上面这个句子是在提问，而下面则是对它的回答。
学生：我们不仅可以比尾巴，还可以比较其他有趣的特征呢！
老师：看来大家都有一双善于观察和思考的眼睛。现在，请和你的同桌配合一下，一个提问，一个回答，试着朗读这两个句子。读完后，动动脑筋，看能不能把其他小动物的特点也编成这种一问一答的儿歌？
（学生们与同桌相互朗读，并开始创作属于自己的动物儿歌。）
学生：谁的尾巴粗壮有力？老牛的尾巴最有力。
学生：哪种尾巴像黑色的剪刀？燕子的尾巴正如此。
学生：谁的尾巴能够脱落重生？壁虎的尾巴真神奇。
学生：哪种小动物最惹人爱？松鼠的模样最讨喜。
老师：在这场别开生面的尾巴比拼中，孔雀凭借大家的公正评判赢得了胜利。同时，我们也发现了其他动物尾巴的奇妙之处。回家后，记得和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏，挑战一下课文之外的动物尾巴特点，看看你们谁能成为最终的胜利者。可以是你问他们答，或者他们问你答，期待你们的精彩表现哦！
学生：没问题！
老师：今天的课程就到这里，同学们，我们下次再见！

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