资源简介

Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A 2a - 2d 作业设计
一、作业设计目标
1. 巩固和强化学生对比较级的理解和运用，包括形容词和副词比较级的构成及用法。
2. 提高学生的听力、口语、阅读和写作技能，培养学生的综合语言运用能力。
3. 培养学生的观察和分析能力，引导学生学会通过比较来描述人物的特征和个性。
4. 激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
二、作业类型及内容
（一）预习作业
1. 让学生提前预习 Section A 2a-2d 的内容，听录音并跟读至少三遍，注意语音、语调。
2. 要求学生通过查阅词典或上网搜索等方式，了解以下重点单词和短语的含义和用法：outgoing, better, loudly, quietly, hard-working 以及“be + 形容词比较级 + than”的结构。
（二）课堂作业
1. 听力练习
- 完成教材 2a 和 2b 的听力任务，听后核对答案，并让学生重复所听到的关键句子，加强对比较级的听力理解。
- 拓展听力：让学生听一段关于两个人物比较的短文，然后回答相关问题，如：Who is taller, Tom or Jerry Why
2. 口语练习
- 让学生两人一组，模仿 2c 的对话形式，用比较级描述自己和朋友、同学或家人在性格、外貌、爱好等方面的差异。
- 小组活动：每个小组推选一名代表，在全班面前进行展示，其他小组进行评价和补充。
3. 阅读练习
- 快速阅读 2d 的对话，回答以下问题：
- Who is more hard-working, Tara or Tina
- What do they think of the singing competition
- 仔细阅读对话，找出含有比较级的句子，并分析其结构和用法。
4. 写作练习
- 让学生根据 2d 的对话，仿写一篇关于自己和朋友参加某项活动或比赛的短文，要求使用比较级来描述过程和结果。
（三）课后作业
（1）基础知识巩固
1. 完成教材配套练习册中 Section A 2a-2d 的相关练习题，包括词汇、语法、听力和阅读理解等。
2. 用所给单词的适当形式填空。
- Tom is ______ (outgoing) than his brother.
- Lucy sings ______ (loudly) than Lily.
- My sister is as ______ (hard-working) as me.
- Who is ______ (good) at English, you or your friend
（2）能力提升拓展
1. 让学生采访三位同学，记录他们在学习、运动、兴趣爱好等方面的情况，并与自己进行比较，然后写成一篇报告。
2. 写一篇短文，比较自己和一位名人在性格、才能或成就等方面的异同，不少于 80 词。
3. 制作一张思维导图，总结比较级的构成规则、用法以及常见的形容词和副词比较级形式。
（3）实践活动作业
1. 观察身边的事物，如两棵树、两只宠物等，用比较级描述它们的差异，并拍照或录制视频，配上英文解说，分享到班级群里。
2. 与家人一起观看一部英文电影或电视剧，找出其中使用比较级的句子，记录下来并模仿朗读。
三、作业评价方式
（一）教师评价
1. 认真批改学生的作业，对作业中出现的问题进行标注和讲解，及时反馈给学生。
2. 对学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价，给予表扬和鼓励，对表现不佳的学生提出改进建议。
3. 定期评选优秀作业，在班级内展示，激励学生积极认真地完成作业。
（二）学生自评
1. 让学生对照作业要求，对自己的作业进行自我评价，找出优点和不足之处。
2. 鼓励学生在自我评价的基础上，制定改进计划，提高自己的学习能力。
（三）学生互评
1. 组织学生进行小组互评，让学生相互交流和学习，发现他人的优点和自己的不足。
2. 要求学生在互评时，要客观公正，提出具体的评价意见和建议。
四、作业时间安排
1. 预习作业：约 15 分钟。
2. 课堂作业：约 25 分钟。
3. 课后作业：
- 基础知识巩固：约 20 分钟。
- 能力提升拓展：约 30 分钟。
- 实践活动作业：根据学生实际情况安排，可在周末或课余时间完成。
五、注意事项
1. 作业设计要根据学生的实际水平和能力，分层布置，满足不同层次学生的需求。
2. 控制作业量，避免给学生造成过重的负担，保证学生有足够的休息和娱乐时间。
3. 注重作业的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、大胆创新，培养学生的创新精神和实践能力。

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