资源简介

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(
Unit 3
Numbers
are
fun
!
)
(一)学生对话题的熟悉、喜好程度
本单元的话题是“有趣的数字”。数字是生活中必不可少的元素,同学们对其可谓相当熟悉。在小学一年级数学课中,学生已认识数字0~10,并能熟练进行10以内的加减运算。在英语教学过程中,数字的使用频率也相当高。对于学生来说,0~10中大部分数字的英文表达并不陌生。他们善于发现,乐于思考数字在大千世界中的妙用。
(二)学生已有的知识、技能储备
本单元是三年级上册的第三单元,学生在前面单元的学习中,已经能够简单问候他人,并对英语学习产生极大的兴趣。数字单词在英语教学中的使用频率较高,学生对于one,two,three尤其熟悉。在第二单元学习颜色时,学生对and表示“加”的概念已有所理解。
在语言技能方面,学生能够理解课堂中的简单指令并作出反应;能借助语气、语调、手势和表情等推断说话者的情绪、情感、态度;能大声跟读音视频材料,正确朗读学过的对话、故事和文段。
>>>Unit 3 Numbers are fun!
(三)学生预期的学习困难
学生需在真实的生活情境中发现、认识和运用数字。例如:能用英语数数、用英语询问数字总和、运用数字描述数量,活用数字,以及在具体情境中,理解和运用句型“How many ”。学生需紧密联系实际生活,积极思考,将自己所学知识进行释放、运化和吸收。
本单元主题为“Numbers are fun!”。该主题属于“人与自我”的范畴,涉及“身边的事物与环境”。
语篇 语篇类型 语篇内容 主题意义
Part 1,2,3,4 Listen and point. Listen again and mime. Look and colour the numbers. Work in pairs. Play the game. 歌谣/对话 文本以歌谣的形式,用健身操的方式将数字0~10有趣地呈现出来,并以游戏的形式练习加法运算的对话 认识数字0~10
Part5,6,7 Read the story. Look and say. Look, think and say. How many people are in the show 配图故事 文本以配图故事的形式,描述了Pat,Pit和Dad在去看演出的路上,遇到一群小鸭子,并救出了被困在下水道里的4只小鸭子的故事。虽然他们迟到了,但他们却非常开心 关联数字与数量,并通过故事体会助人的快乐
Part8,9 Read,write and say.Then make your own puzzle. Look and write.Then say. 图片 文本以“找规律,填数字”的趣味数学题和匹配紧急求助电话的形式巩固学生对数字单词的运用 感知数字规律,了解求助热线,认识数字的重要性
Part10,11 Find numbers in your life. Make a poster.Then work in pairs and talk. 对话 文本以对话的形式,谈论生活中的数字 发现生活中处处有数字,认识数字的普遍性
Part12,13 Listen,point and repeat. Listen and point.Then read and copy. 语音 文本以配图单词的形式,介绍了元音字母e在单词中的拼读 了解元音字母e在单词中的发音规律
英语 JQ 三年级(上)
语篇 核心词汇及短语 核心句式 语言技能&学习策略
Part1,2,3,4 关于数字的歌谣:The tiger jump以及加法运算的游戏 认识数字: one,two,three,four,five,six, seven,eight,nine,ten,补充zero 加法运算对话: —Five and three.—Eight. 语言技能 根据图片,推测歌谣的主题。 借助语气、语调、手势和表情等推断Toby的情绪。 演唱、表演歌谣。 学习策略 在交流中注意倾听、积极思考。 在词语与数字之间建立联系。 通过分类奇偶数,加深对数字单词的理解和记忆。 乐于、敢于表演歌谣。
Part5,6,7图片故事: The ducks以及读后活动—数数 单词:show, start,only,help,great,late,safe短语: be about to do sth.,hurry up,get out,have a look 询问数量: How many little ducks How many people in the show 询问怎么了: What's wrong 表达没关系: That's OK. 语言技能 根据图片,推测主要信息。 在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理故事相关的信息。 大声跟读音视频材料,正确朗读故事。 学习策略 运用已有语言积累和生活经验理解故事。 敢于开口,表达中不怕出错。 有与同伴合作学习的愿望,乐于与他人共同完成学习任务。
Part8,9 “找规律,填数字”的趣味数学题以及匹配紧急求助电话 数字单词: zero,one,two, three,four,five,six,seven,eight,nine,ten 打……电话:Call... 语言技能 推断趣味数学题中的数字规律。 理解课堂中的简单指令并作出反应。 学习策略 积极思考问题,在新旧语言知识之间建立联系。 积极运用新学的语言进行表达。 敢于开口,表达中不怕出错。
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语篇 核心词汇及短语 核心句式 语言技能&学习策略
Part10,11 以对话的形式,谈论生活中的数字 建议词汇: bus,ladybird,pencil,clock, keyboard 询问数字及回答:—What's the number —It's ten. 语言技能 简单介绍生活中的数字。 学习策略 在交流中注意倾听、积极思考。 在新旧语言知识之间建立联系。 积极运用新学的语言进行表达。 敢于开口,表达中不怕出错。 有与同伴合作学习的愿望,乐于与他人共同完成学习任务。
Part12,13 元音字母e在单词中的拼读 发出长音/i /的单词: he,email,Chinese 发出短音/e/的单词: ten,red,pen 字母Ee~Hh。建议句型: ①—What's the letter —It's E. ②E sounds/e/. 语言技能 理解元音字母e在单词中的拼读规律。 正确拼读含有元音字母e的单词。 正确朗读、书写字母Ee,Ff,Gg,Hh。 学习策略 积极运用所学拼读规律认读单词。 敢于开口,表达中不怕出错。
英语 JQ 三年级(上)
基于对单元语篇的分析,以及单元主题、子主题和每课时关系的梳理,该单元教学目标确定为:
单元教学目标 语篇
本单元学习后,学生能够: 1.熟练掌握并灵活运用数字0~10相关的英文表达,了解数字中蕴含的中华文化内涵。 2.在故事中感悟“助人为乐,乐在其中”的道理。 Part1,2,3,4 歌谣:The tiger jump以及加法运算的游戏 (1课时)
Part5,6,7 配图故事:The ducks及读后活动—数数 (1课时)
3.用英语思考数学问题,使用紧急求助电话,讨论并形成班级日常必备号码联络簿。 Part8,9 “找规律,填数字”的趣味数学题以及 匹配紧急求助电话 (1课时)
4.与同伴交流、分享生活中数字的各种用途,并展示成果“Numbers in life”海报。 Part10,11 以对话的形式,谈论生活中的数字 (1课时)
5.通过观察、比较、分析等思维活动学习拼读和书写字母。 Part12,13 元音字母e在单词中的拼读 (1课时)
子主题与课时 课时目标 学习活动 课堂评价 作业评价 制定评价标准
1.在看、听、 【学习理解】 【评价方法】 【结合主题评价】 【评价指标】
第一课时 认识有趣 的数字 Part1,2, 3,4 读的活动中, 通过感知不 1.课堂提问 学生设计含吉 数字活动、海报
获取、梳理歌 同数字词汇 2.表现性任务 祥数字的祝福 是否展现了数字
谣中关于数 以及歌谣内 3.自评互评 气球,设计气球 的规律性、合理
字的信息,学 容,获取、梳 的颜色并说出 性和重要性,展
习数字单词, 理有关数字 祝福的数字。 现了数字与生活
能唱跳歌谣。 的表达。 密不可分;
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子主题与课时 课时目标 学习活动 课堂评价 作业评价 制定评价标准
2.在帮助Toby计算气球数量的过程中,熟练运用数字单词,并习得加法运算的英文表达。 3.了解关于数字的中国传统文化知识,选择吉祥数字写在气球上并向老人们送祝福。 【应用实践】 根据不同方案,请学生利用加法计算出每个方案中所需的气球总数,从而选择最佳赠送方案。 【迁移创新】 学生自主选择具有吉祥含义的数字并写在气球上,还可以录制祝福视频,送出美好的心愿。 【评价说明】 1.能正确说出数字词汇。2.根据学生演唱歌谣的情况,结合评价量表对其进行评价。 3. 评价维度★★★★★★Be correct(演唱准确)Be emotional(富有感情)Be active(配合动作)
【结合主题评价】 以学生气球上的数字为评价内容,以说出颜色、数字名称的流利度、准确度和丰富度为评价的主要因素。 介绍数字活动、海报的语言是否流利、准确,内容是否丰富; 作品是否有一定的寓意、象征意义,用途是否广泛。 【评价标准】 3 Super 2 Good 1 Try again
第二课时 数数帮 帮忙 Part5, 6,7 1.在看、听、读、说的活动中,运用推理、判断、观察图片等阅读策略获取信息,理解故事大意。2.能运用“故事山”模型理清故事脉络,并试着复述或表演故事。3.分析故事中人物的品质,探讨如何成为乐于助人的人,感悟“助人为乐,乐在其中”的道理。 【学习理解】 感知故事,预测故事情节。 【应用实践】 借助语言支架,尝试复述故事,也可分角色朗读、表演故事。 【迁移创新】 学生交流故事人物品质,并结合图片提示了解助人为乐的意义,语言表达也在情境中得到延伸。 【评价方法】 1.任务单 2.课堂提问 3.表现性任务 4.自评互评 【评价说明】 1.学生阅读故事,完成“故事山”模型。 2.能回答故事相关问题,了解故事的起因、经过与结果,梳理故事内容与脉络。 3.根据学生选择图片进行讨论进行打分和点评。 4. 评价维度★★★★★★Be clear(内容清晰)Be fluent(语言流利)Be correct(表达准确)
【结合主题评价】 学生能在交流的过程中得出助人为乐的意义。 【评价标准】 以学生的语言表达为评价内容,以语言标准和流利为评价的主要因素。 同第一课时
英语 JQ 三年级(上)
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子主题与课时 课时目标 学习活动 课堂评价 作业评价 制定评价标准
第三课时 发现数字 在生活中 的用途 Part8,9 1.通过观察、推理、表达等活动,操练数字单词1~10,感知数字规律。 2.结合数学知识,通过推理、实践,发现数字规律,完成相应的活动,并创编新的数列。 3.了解求助服务热线,交流电话号码,收集整理,汇总成班级应急号码簿。 【学习理解】 感知数字排列的特点,推测数字排列规律,完成课本数列活动。 【应用实践】 通过找规律的方法表述发现的规律,并会运用规律自主创编新的数列游戏,进行班级数列大推理活动。 【迁移创新】 学生在小组交流其他紧急求助电话,包括公共服务热线、家人和老师的电话号码等,并在全班汇报交流结果并汇总成班级应急号码联络簿。 【评价方法】 1.任务单 2.课堂提问 3.表现性任务 4.自评互评 【评价说明】 1.学生掌握数字规律,完成数字排列。 2.能表述数字排列顺序及运用的情境。 3.(1)学生设计数列,根据内容的规律性和合理性,进行点评。 (2)根据学生介绍更多电话号码的内容与用途,结合评价表 进行组内评价。4. 【结合主题评价】 1.学生创作有规律性、挑战性的数字排列游戏,在班上进行推理活动。 2.学生表达有实际意义的数字号码,并介绍数字。 【评价标准】 以学生设计的作品为评价内容,以作品的逻辑性为评价的主要因素。 同第一课时
评价维度 ★ ★★ ★★★
Be correct(内容准确)
Be fluent(语言流利)
Be practical(真实有用)
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子主题与课时 课时目标 学习活动 课堂评价 作业评价 制定评价标准
第四课时 发现生活 中的数字 信息 Part10, 11 1.在看图的过程中,通过找数字、数数量,提取数字信息进行表达。 2.结合实例,发现生活中处处有数字,并流利交流实际生活中出现的数字或数量。 3.制作 “Numbers in life”海报,小组交流,并在班级展示成果。 【学习理解】 获取与梳理询问和表达数字的语言结构,整合语言表达。 【应用实践】 寻找身边出现的数字或数量,正确发现相关信息并介绍数字信息。 【迁移创新】 制作数字游戏海报,小组进行“猜数字”活动或看图片交流数字信息。 【评价方法】 1.课堂提问 2.表现性任务 3.自评互评 【评价说明】 1.能正确说出观察到的数字;能就数字话题进行交流。 2.根据学生小组展示的数字活动过程的完整性和流畅度进行评价。 3. 【结合主题评价】 学生创作形式多样的数字,进行班级小组猜数字默契大挑战。 【评价标准】 以学生活动为评价内容,以作品的内容和实施过程为评价的主要因素。 同第一课时
评价维度 ★ ★★ ★★★
Be correct(内容准确)
Be fluent(语言流利)
Be creative(富有创意)
第五课时 了解拼读 规律与字 母书写 Part12, 13 1.在听、读、看的活动中,总结元音字母e在单词中的发音规律,通过发音规律正确认读单词。 2.巩固字母名称,通过观察字母书写顺序,掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh标准的书写要求。 3.在单元主题语境下,通过数数、交流、识别等活动进行语言交流,在综合技能训练中运用和内化。 【学习理解】 感知元音字母e在单词中的两种发音,概括元音字母e不同的发音规律。指读课本中含有元音字母e的单词。 【应用实践】 通过听、说、读、写及游戏活动的过程认读并掌握Ee、Ff、Gg、Hh。 【迁移创新】 根据任务内容,运用本单元目标知识内化语言,达到输出。 【评价方法】 1.课堂提问 2.表现性任务 3.自评互评 【评价说明】 1.能够总结回答元音字母e在单词中的发音规律,正确拼读单词。 2.根据学生在拼读活动中的表现,结合评价量表在组内对其进行评价。 【结合主题评价】 学生制作转转杯,在班级举办拼读大赛,展示转转杯拼读。 【评价标准】 以学生制作的转转杯为评价内容,以拼读的数量为评价的主要因素。 同第一课时
评价维度 ★ ★★ ★★★
Be correct(拼读准确)
Be fast (组合快速)
Be helpful(同伴互助)
英语 JQ 三年级(上)
Lesson 1
教学内容:(歌谣) Part1 Listen and point. Part2 Listen again and mine. Part3 Look and colour the numbers. Part4 Work in pairs.Play the game.
教学目标: 通过本课时学习,学生能够: 1.在看、听、读的活动中,获取、梳理歌谣中关于数字的信息,学习数字单词,能唱跳歌谣;(学习理解) 2.在帮助Toby计算气球数量的过程中,熟练运用数字单词,并习得加法运算的英文表达;(应用实践) 3.了解关于数字的中国传统文化知识,选择吉祥数字写在气球上并向老人们送祝福。(迁移创新)
教学目标 学习活动 效果评价
复习旧知,热身激趣,引入新知 Activity1 Greeting. 教师与学生进行日常问候。 Activity2 Lead in. 创设背景:重阳节当天,Toby要去“康乐之家”参加敬老活动。在他的敬老清单上有两件事要完成:带老人们锻炼以及向他们赠送吉祥数字气球。让我们一起来帮助他完成准备工作。 参考语言: On the Double Ninth Festival,Toby will visit the old.He will exercise with the old and send them balloons.Let's help him. 老师观察学生能否主动参与互动和交流 学生进入老师创设的学习情境,对本节课数字主题的学习产生浓厚的兴趣
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教学目标 学习活动 效果评价
设计意图:本阶段学习活动旨在激活旧知,通过创设情境引入本单元的话题,激发学习兴趣,使学生以积极的状态开始本节课的学习。
1.在看、听、读的活动中,获取、梳理歌谣中关于数字的信息,学习数字单词,能唱跳歌谣;(学习理解) Activity3 Exercise together. *Task 1:Name the exercise. 任务一:Toby已经选好了跳操用的歌曲,请同学们为这段健身操取个名字。(建议以选择标题的方式进行) Let's do it The tiger jump *Task 2:Learn the exercise. (1)Listen and say the missing numbers. (2)Fill in the words. (3)Mime and say. 老师关注学生的发音是否准确。 学生通过听歌词中反复出现的“the tiger jump”,锁定关键词,推测出标题 学生试着读出已呈现的两个数字单词,并在听的过程中模仿缺失单词的发音 学生通过发音,推测并选出与发音相匹配的单词,培养拼读意识,并熟悉单词的词形 学生练习The tiger jump的动作,并巩固数字10~6的读法
英语 JQ 三年级(上)
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教学目标 学习活动 效果评价
(4)Listen and say the missing numbers. (5)Fill in the words. 老师关注学生是否能选对。 (6)Mime and say. (7)Match the numbers with the words. 学生试着读出已呈现的两个数字单词,并在听的过程中模仿缺失单词的发音 学生通过发音,推测并选出与发音相匹配的单词,培养拼读意识,并熟悉单词的词形 学生练习The tiger jump的动作,并巩固数字5~0的读法 学生结合生活经验推测这些数字是按倒序出现并通过此环节知晓单词的含义
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教学目标 学习活动 效果评价
(8)Exercise together! 学生跟着音频一起唱跳这段健身操。*Task 3:Colour and read.
设计意图:本阶段学习活动旨在带领学生正确掌握数字单词的音、形、义,能够唱跳歌曲The tiger jump。
2.在帮助Toby计算气球数量的过程中,熟练运用数字单词,并习得加法运算的英文表达; (应用实践) Activity4 Prepare the balloons. 练习好健身操,Toby要开始准备送给老人们的气球了。请同学们来帮Toby数数,每个方案各有多少个气球 参考语言: Now,Toby is choosing balloons!Let's help! *Task 1:Count the balloons. 在本环节中,学生将在计算各方案气球数量的过程中,练习并掌握对话:—Five and three.—Eight. (1)Plan A 学生进入第二个主任务—准备送给老人们气球 学生在本环节的真实情境中,能够积极主动地用英语表达计算过程,并帮助Toby算出各个方案的气球数量
英语 JQ 三年级(上)
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教学目标 学习活动 效果评价
(2)Plan B (3)Plan C (4)Plan D 课本第四部分游戏可作为作业,与父母或小伙伴一起玩。 *Task 2:Make a choice. 在本次敬老活动中,Toby需要向9位老人赠送气球,如果每人一个气球,哪个方案最合适呢 请同学们来帮他选一选。(Plan C) 学生运用数学思维,根据人数选出最为合适的方案
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生在解决实际问题的过程中熟练运用数字单词,并习得加法运算的英文表达。学生在分析、判断哪个方案更合适时,潜移默化地将上一阶段所掌握的知识内化并加以运用,实现将知识转化为能力。
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教学目标 学习活动 效果评价
3.了解关于数字的中国传统文化知识,选择吉祥数字写在气球上并向老人们送祝福。 (迁移创新) Activity5 Numbers in culture. *Task 1:Draw and write. 定好数量和样式,Toby要给气球写吉祥数字了。一起来看看每个数字背后都蕴藏了怎样的含义: one—unity/anew start two—good things come in pairs three—bliss four—stability five—balance six—good luck seven—change eight—wealth nine—long life ten—perfection 让我们一起帮Toby选择吉祥数字写在气球上吧! (鼓励学生在数字的颜色、造型等方面发挥创意) *Task 2:Send blessings. Toby看到大家非常用心地为老人们书写吉祥数字,提出要为每位同学录制视频,将大家的祝福转达给老人们。让我们一起来练习台词吧! 参考语言: You are amazing!Toby wants to record your blessings for the old. Let's try!示范: 学生通过了解数字的文化内涵,选择吉祥数字写到气球上,传达对老人们的祝福 学生根据选出的气球,运用前面单元学习的问候语、动词等向老人们送上祝福。能力强的学生可丰富自己的表达
英语 JQ 三年级(上)
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教学目标 学习活动 效果评价
Activity6 Ending. Toby:Thank you for helping me today. Care for your grandparents on the Double Ninth Festival and everyday. Just like me!
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生运用所学习的关于数字的文化知识,完成创造性的学习活动,判断设计合理性(对照评价表第6项)并进行简单的介绍。
板书设计
教学流程思维导图
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学习评价 评价项目自我评价同伴互评教师评价1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能听懂并准确理解歌谣内容。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能正确朗读、识别数字单词。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能运用数字单词进行加法计算。☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.我写的吉祥数字从颜色、造型等方面来看,是恰当的、合理的。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆
随堂练习
Think and write.想一想,在四线三格里写出相应的数字单词。
1.
2.
3.
参考答案
1. ten 2. nine;; five 3. five; eight
英语 JQ 三年级(上)
Lesson2
教学内容:(故事) Part5 Read the story. Part6 Look and say. Part7 Look,think and say.How many people are in the show
教学目标: 通过本课时学习,学生能够: 1.在看、听、读、说的活动中,运用推理、判断、观察图片等阅读策略获取信息,理解故事大意; (学习理解) 2.能运用“故事山”模型理清故事脉络,并试着复述或表演故事;(应用实践) 3.分析故事中人物的品质,探讨如何成为乐于助人的人,感悟“助人为乐,乐在其中”的道理。 (迁移创新)
教学目标 学习活动 效果评价
复习旧知,热身激趣,引入新知 Activity1 Greeting. 教师与学生进行日常问候。 Activity2 Sing a song. 学生跟着音频唱跳歌谣The tiger jump。 Activity3 Lead in—Listen and guess. 学生听鸭子叫的音频,判断是什么动物,用肢体语言表现出来,从而引出故事标题“The ducks”,顺势教授生词duck,little ducks和mother duck。 Activity4 Predict. 老师启发学生调用常识来判断: *Task 1:Where can we see ducks (A.C) 那么,这则故事中的鸭子们出现在哪里呢 请学生快速浏览故事,找出答案。(B) 学生通过复习歌谣,回顾上节课学习的数字单词,进入学习状态。学生能够通过声音来辨别是何种动物 学生能够判断出鸭子的生活场景
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教学目标 学习活动 效果评价
*Task 2:Scan pic.2~4 and answer. —Where are the ducks in the story 学生根据常识可判断出鸭子一般不会出现在公路上,那出现在公路上的鸭子又会发生什么呢 学生将充满好奇心地去猜想和预测
—On the road.
—Who is in the car —Pit and Dad. —Is Pat in the car (学生快速浏览故事寻找答案。)—Yes. *Task 3:邀请同学们预测接下来会发生什么,口述、TPR或表演皆可。(本环节注意价值观的引导)
设计意图:本阶段学习活动旨在激活旧知,引入新知。通过调用学生的听、知觉能力,引入故事主角,激发学生的学习兴趣。
1.在看、听、读、说的活动中,运用推理、判断、观察图片等阅读策略获取信息,理解故事大意;(学习理解) Activity5 Read the story with“Story Mountain”. *Task 1:Raise the driving question. What happens to the ducks 解决这个问题就是在验证同学们的预测结果是否正确,也是学习故事的动机。接下来,同学们将运用“故事山”模型,一步步验证自己的猜想。 *Task 2:Introduce“Story Mountain”. 老师向学生介绍“故事山”阅读模型的五个部分及对应故事发展的哪个阶段。 (课件可加入中文便于学生理解)【知识链接】 故事山(Story Mountain)阅读模型是一种视觉辅助工具,用于帮助学生梳理和理解故事情节与结构。该模型将故事的主要阶段以山形图的方式呈现,有助于读者更清晰地把握故事的脉络和发展。 同学们围绕驱动性问题,充满好奇心地开始故事学习 学生第一次接触“故事山”模型,可能会出现不完全理解的情况,老师在这个环节可以适当辅以中文说明,帮助学生度过适应期
英语 JQ 三年级(上)
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教学目标 学习活动 效果评价
故事山模型通常包括以下几个关键部分: 1.起因(Opening):故事的开头部分,介绍背景信息、主要人物或故事发生的时间、地点等。这为读者提供了故事的基础框架,并为后续情节的发展奠定了基础。 学生能够根据该模型的五个部分划分故事发展的五个阶段 学生能够理解主人公焦急的情绪和原因。在朗读时,能够注意角色的情感变化
2.发展(Build-up):情节出现曲折向上的发展,为冲突部分进行铺垫。
3.冲突(Conflict):在这个部分中,冲突可以来自人物内部的心理斗争,也可以是外部环境的挑战或障碍,是故事最紧张、最激动人心的高潮部分,冲突达到顶点。
4.解决(Resolution):随着故事中的矛盾得到解决,问题得到处理,主要人物的命运也得以揭晓。情节缓降,故事开始逐渐走向结尾。
5.结尾(Closing):故事的最后部分,总结了整个故事,并可能留下一些思考或启示。结尾通常展示了问题的解决对主要人物和整个故事世界的影响。 通过故事山模型,读者可以更加直观地了解故事的起承转合,把握情节发展的脉络,从而更深入地理解故事的主题和意义。这种模型适用于儿童文学,有助于学生提高阅读理解和分析能力。 *Task 3:Divide the story. 学生根据“故事山”模型,划分故事发展的各个阶段。 *Task 4:Intensive reading. (1)Opening:pic.1 ①Listen,read and answer. —What is about to start —The show is about to start. —What do they say —Hurry up. ②Fill in the blanks. is about to start. Pat says,“” 本活动中,老师需贯穿教授show,is about to...,hurry up等新的表达。 ③Read this part in roles.
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教学目标 学习活动 效果评价
(2)Build-up:pic.2~4 ①Guess. —What stops the car —The ducks stop the car. —How many —Ten. ②Read and check. ③Fill in the blanks. stop the car. 本活动中,老师需贯穿教授“What's wrong ”“How many ”等新的表达。 ④Act out this part.(可邀请同学扮演鸭子) (3)Conflict:pic.5~6 ①Observe the pics and think. —Are they happy —How many ducks ②Fill in the blanks. Suddenly,only ducks. 本活动中,老师需贯穿教授only,get out,have a look等新的表达。 ③Guess:Where are the four ducks (引导学生关注图片细节—图五有下水道,有小鸭子对着下水道的方向叫。不见的四只鸭子极有可能在下水道里。培养学生读图能力。) 经过对故事情节的思考,学生能够快速、准确地说出是什么让车停了下来。在朗读时,能够读出好奇、惊讶的情绪变化 学生能够理解新词汇only,getout,have a look的含义。在朗读时,能够读出担忧的语气
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教学目标 学习活动 效果评价
(4)Resolution:pic.7~9 ①Observe the pics and point. —Where are the four ducks —In the drain.(学生可手指图片) 老师带着学生一起数一数是不是四只鸭子。 ②Read,answer and explain.—Do they help —Yes. 老师请学生说一说如何知道他们帮助了鸭子—pic.7“Let's help.”以及pic.8图片信息。(培养学生找关键句的意识) ③Let's count. —How many ducks now —Ten again. ④Fill in the blanks. They the ducks. Now, ducks 学生能够通过观察图片,找出4只丢失的鸭子在哪儿,并理解help,great的含义。 在朗读时,能够读出从担忧到开心的情绪变化 学生能够通过图片信息或文字信息判断出他们是否迟到以及他们此刻的心情。Dad的动作传递出的情绪与Pat、Pit的表情所传递出的情绪略有不同,在朗读时能够注意
again.
本活动中,老师需贯穿教授help,great等新的表达。 ⑤Guess:Are they late (5)Closing:pic.10 ①Watch the video clip and answer.—Are they late —Yes.They are late.—Are they happy —Yes.They are happy.—Why —The ducks are safe. ②Fill in the blanks. They are ,but they are .
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教学目标 学习活动 效果评价
本活动中,老师需贯穿教授“That's OK.”,late,safe等新的表达。 ③Dub pic.5~10. 当同学们运用“故事山”模型梳理完整个故事的脉络,就不难回答最开始提出的问题了:What happens to the ducks The ducks stop the car.Suddenly,only six ducks.Pit,Pat and Dad help them.
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生了解故事的起因、经过与结果,梳理故事内容与脉络,通过观察图片思考问题,激活学生的思维,复习数字的表达。
2.能运用“故事山”模型理清故事脉络,并试着复述或表演故事;(应用实践) Activity6 Group work. 学生从以下任务中任选一项完成: 1.分角色朗读故事 2.分角色表演故事 3.根据“故事山”模型复述故事 在本环节中,教师应及时给予正向评价,并提出期望和努力方向。 Activity7 Look,think and say.(Part6,7) 故事里,鸭子的数量反复变化,学生在真实情境中不断感知How many的含义。 在完成Part6练习时,要想正确答出有几只小鸭子,首先要能准确地将图片与故事中的原图匹配起来,其次要提醒学生注意是little ducks而不是ducks,培养学生细致观察、细心审题的能力。 学生能够熟练朗读,或尝试复述和表演 学生能够在练习中熟练运用“How many... ”问答句
英语 JQ 三年级(上)
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教学目标 学习活动 效果评价
参考语言: Which picture Picture 1 Picture2 Or picture... Let's look at picture 4. How many little ducks Is mother duck a little duck, yes or no Let's count. Part7是基于故事内容的一个补充活动,同样也是为了练习“How many... ”问答句。在练习过程中,要有意识地培养学生的思维品质,通过马戏团演员的特征来推断有几个人。
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教学目标 学习活动 效果评价
参考活动:I spy. How many people are in the picture (Six.) How many“b”are in the picture (Two.) How many“2”are in the picture (Four.)
设计意图:本阶段学习活动旨在充分调动学生学习的积极性,通过多种多样的读后活动更深入地体验故事。学生在解决问题的过程中,不断运用“How many... ”问答句,实现语言服务表达。
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教学目标 学习活动 效果评价
3.分析故事中人物的品质,探讨如何做乐于助人的人,感悟“助人为乐,乐在其中”的道理。(迁移创新) Activity8 Discuss. ①Make your choice. What are Pat,Pit and Dad like A.Helpful.√B.Cold. (授课时可为单词配图或使用TPR帮助学生理解) ②Free talk. —Do you want to be a helpful boy/girl —What do you say —Let me help. —Are you happy —Yes. (问题2&3呈现图片配合讨论) ③Fill in the blanks. 学生通过分析故事中人物的品质,探讨现实中如何帮助他人,不仅明白故事中的“Let's help.”,还能知行合一地运用“Let me help!”,懂得“助人为乐,乐在其中”的道理
>>>Unit 3 Numbers are fun!续表
教学目标 学习活动 效果评价
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生感悟“助人为乐,乐在其中”的道理,并指引学生在日常生活中去帮助他人,做助人为乐的学生。
板书设计
英语 JQ 三年级(上)
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教学流程思维导图
学习评价 评价项目自我评价同伴互评教师评价1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能听懂并准确理解故事内容。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能运用“故事山”模型梳理故事的发展脉络。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能正确、有感情地朗读、表演或复述故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.我能正确、熟练地运用关于数量的问答句。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能理解并践行“助人为乐,乐在其中”。☆☆☆☆☆☆☆☆☆7.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆
随堂练习
Read and choose.根据情境,选择合适的单词或短语,补全故事。(填序号)
A.Great B.late C.see D.help E.show F.safe G.have a look H.hurry up I.How many J.get out
>>>Unit 3 Numbers are fun!
参考答案
(
1. E
2. H
3. C 4. I
5. J 6. G 7. D 8. A 9. B 10. F
)
Lesson3
教学内容:(语言运用) Part8 Read,write and say.Then make your own puzzle. Part9 Look and write.Then say.
教学目标: 通过本课时学习,学生能够: 1.通过观察、推理、表达等活动,操练数字单词1~10,感知数字规律;(学习理解) 2.结合数学知识,通过推理、实践,发现数字规律,完成相应的活动,并创编新的数列;(应用实践) 3.了解求助服务热线,交流电话号码,收集整理,汇总成班级应急号码簿。(迁移创新)
英语 JQ 三年级(上)
教学目标 学习活动 效果评价
复习旧知,热身激趣,引入新知 Activity1 Greeting. 老师与学生进行日常问候。 Activity2 Let's sing. 学生和老师一起唱跳The tiger jump。 Activity3 Lead in. 出示数字图片,复习数字单词1~10。参考语言: Boys and girls,Let's do the tiger jump.Everybody stands up.Here we go.Great! Look atthe number.Let's sayit! 教师观察学生能否主动参与互动和交流,根据学生对本单元数字单词的掌握情况给予鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,引入已学内容,使学生以积极的状态开始本节课的学习。
1.通过观察、推理、表达等活动,操练数字单词1-10,感知数字规律;(学习理解) Activity4 Look and say. 出示教材中Part8的内容,引导学生观察数字。参考语言: Look,what numbers can you see Numbers are fun! Please watch these numbers and think.建议在该环节只呈现数字。 Activity5 Think and find. 出示教材中Part8需填写的部分,引导学生根据数学经验能迅速反应简单的数字排列规律,并仔细推理较难的数列。 参考语言: Which number comes next We need to find the pattern rules.What's next What aboutthe last one 建议在教学中可以渗透与数字相关的英文单词,例如:add、next、last。 教师观察学生能否迅速认读数字,根据学生反馈的情况进行指导或给予鼓励 教师根据学生发现规律、表达规律的情况进行指导、讲解或给予鼓励
>>>Unit 3 Numbers are fun!续表
教学目标 学习活动 效果评价
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生通过看数字、感知数字排列间的联系,为接下来创编数字游戏做铺垫。
2.结合数学知识,通过推理、实践,发现数字规律,完成相应的活动,并创编新的数列。(应用实践) Activity6 Write and read. 利用掌握的数列规律,正确写出数字顺序,并能流利朗读。 参考语言: Please write down the numbers.Let's check the answers. Read them one by one. 引导学生正确书写,可开展小组活动相互检查和朗读,之后在全班进行检验。 Activity7 Make your own puzzle. 启发学生创编自己的数列游戏。 教师观察学生能否运用规律进行实践的情况,进行指导或给予鼓励 教师观察学生能否在案例学习的提示下创编,必要时给予帮助
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生发现数字规律,体验数字乐趣和完成任务的成就感。学生在这个过程中通过个体评价与小组评价相结合的方式,激励学生充分展现自己的能力,学生在体会运用数字的同时也内化了语言,进而语言输出得到了锻炼。
3.了解求助服务热线,交流电话号码,收集整理,汇总成班级应急号码簿。 (迁移创新) Activity8 Look and know. 请学生观察几组电话号码,引出数字的用途,再引导学生观察教材Part9的图片,说出图片中的场景及对应的紧急热线。 参考语言: Numbers are amazing. Let's look at some telephone numbers.Tell us more telephone numbers. 建议在教学中,引导学生观察图片细节,可了解相关单词及短语:fire、accident、in danger。 Activity9 Write and say. 引导学生选择正确的紧急联系电话写在对应的图片下,并能运用目标句型正确表达。 参考语言: In picture1,call... 建议提供更多的公共服务电话及对应使用场景,例如:114,10086,12345。 Activity10Think and create. 学生在小组内互相交流、补充各自知晓的求助电话、服务热线、个人电话等,在班级做汇报,并整合、汇总成图文并茂的班级日常应急号码联络簿。 教师观察学生能否准确表达电话号码,能否正确判断不同场景对应的紧急服务电话,对学生常识认知进行指导、讲解或给予鼓励 教师观察学生能否正确选择、表达特殊场合的电话号码,根据学生的表现给予必要的提示和指导 教师观察学生在小组内使用所学语言交流的情况,给予鼓励或帮助
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教学目标 学习活动 效果评价
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生了解并正确使用紧急联络号码,感知数字与生活紧密相连,学会运用数字解决问题,通过观察、书写、交流等活动任务促进学生语用能力,使英语真实发生。
板书设计
教学流程思维导图
评价项目 自我评价 同伴互评 教师评价
学习评价 1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能流利表达数字单词0~10。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能通过观察、推理、实践等活动掌握和创编数列规律。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能具备生活常识,了解紧急电话的使用。☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.我能积极参与小组合作,大胆表达,勇于创新。☆☆☆☆☆☆☆☆☆
>>>Unit 3 Numbers are fun!
随堂练习
Think and write.想一想,在四线三格里写出相应的数字单词。
参考答案
one; seven
Lesson4
教学内容:(实践活动) Part10Find numbers in your life. Part11Make a poster.Then work in pairs and talk.
教学目标: 通过本课时学习,学生能够: 1.在看图的过程中,通过找数字、数数量,提取数字信息进行表达;(学习理解) 2.结合实例,发现生活中处处有数字,并流利交流实际生活中出现的数字或数量;(应用实践) 3.制作“Numbers in life”海报,小组交流,并在班级展示成果。(迁移创新)
教学目标 学习活动 效果评价
复习旧知,热身激趣,引入新知 Activity1 Greeting. 教师与学生进行日常问候。 Activity2 Let's check. 教师出示和Part8相关的数列游戏,请学生判断正误,并大声朗读。 Activity3 Let's find. 教师出示含有数字的图片,请学生找出数字信息。参考语言: Numbers are fun! Let's check.Yes or no Boys and girls,Let's find some numbers. What can you see Super! 教师观察学生能否主动参与互动和交流,根据学生对本单元数字单词的掌握情况给予鼓励
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教学目标 学习活动 效果评价
设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,引入已学内容,使学生以积极的状态开始本节课的学习。
1.在看图的过程中,通过找数字、数数量,提取数字信息进行表达;(学习理解) Activity4 Look and say. 出示教材中Part10的数字内容,引导学生观察。参考语言: Look at the numbers.What's the number Let's say it quickly. Numbers are easy. 教师观察学生能否认出数字信息,做到迅速反应、大声表达。根据学生反馈的情况进行指导或给予鼓励 教师观察学生能否认出数量信息,做到迅速反应、大声表达。根据学生反馈的情况进行指导或给予鼓励
建议在该环节只呈现数字图片,可增加更多含数字信息的图片,可适时渗透数字单词eleven、twelve。 Activity5 Find and say. 出示教材中Part10的数量内容,引导学生观察。参考语言: Can you find numbers in the picture Let me count.One,two,three... What a lovely ladybird. You are amazing! Numbers are everywhere.
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教学目标 学习活动 效果评价
建议在该环节提供Part10的数量图片,可增加更多含事物数量信息的图片,由简到难,学生通过观察能直接输出语言信息表达所看到的数字内容为最佳。
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生通过看数字到看数量,运用所学知识表达数字信息,由简单的任务到具有挑战的内容更激发学生乐于展现的能力。在这一过程中,学生通过发现、理解到表达不同的数字进行交流,内化语言,为语言输出奠定基础。
2.结合实例,发现生活中处处有数字,并流利交流实际生活中出现的数字或数量;(应用实践) Activity6 Watch and say. 在教师指导下,学生观察教室里与数字相关的内容,如班牌、日历、窗户等,运用核心语言交流、表达不同生活场景中的数字或数量。 参考语言: What numbers can you find How many Activity7 Think and discuss. 延伸到生活中其他实际情境,学生思考并在小组内展开讨论、交流,列举自己观察到的数字实例,例如:飞机票、一箱饮料等,并做好记录。 参考语言:I find... I can see... Activity8 Make a speech. 各小组选一名代表进行汇总发言。 教师根据学生发现现场数字信息的情况进行指导、讲解或给予鼓励 教师观察学生在小组的表现情况进行指导或给予鼓励 教师观察学生能否在介绍实例时做到清晰表达,必要时给予帮助
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生发现数字在生活中处处可见,在观察理解和拓展应用的活动中激发学生联想、讨论更多生活实例,通过语言交流为后续开展的活动奠定基础。
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教学目标 学习活动 效果评价
3.制作“Numbers in life”海报,小组交流,并在班级展示成果。 (迁移创新) Activity9 Look and know. 请学生观察Part11的图片,感知图片,根据目标对话句型推测活动方式。仿照游戏形式,模拟练习。 参考语言: What can you see Which number can you find How to play the game What's the number It's ten. 建议在这个环节中,引导学生仔细观察图片,大胆动脑思考游戏规则,即可一人指着询问,一人边看边回答;也可以一人指着询问,一人猜测数字内容。随即在课堂活动中邀请学生进行模拟对话操练句型。 Activity10Design and discuss. 引导学生思考Part11中男孩手中拿的图片是poster,启发学生自制展现数字、数量的海报。邀请学生在小组内进行讨论海报内容,设计海报呈现形式,例如:绘图、粘贴等方式。 参考语言: What's this Is it a card It's a poster. We can make a poster. Let's join in the group discussing. 教师观察学生能否参与课堂活动、积极思考、发挥语用能力,对学生回答进行指导或给予鼓励 教师观察学生理解和合作的情况,给予必要的提示和指导 教师观察学生展示时使用所学语言交流的情况,并且在小组间对学生的表现和海报内容进行评价
建议老师提供各种海报形式,帮助学生了解海报风格和内容,启发学生自主设计。 Activity11Makea presentation. 学生在小组内运用目标句型进行交流,并讨论最后呈现 的方式,例如:对话、个人展示等。参考语言: What's the number It's six. Hello,everyone.Look at the poster.In picture1,we can see number...
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教学目标 学习活动 效果评价
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生在真实的语言环境中,通过合作、交流、联想、创新等活动感知数字与我们的生活紧密相连,数字对我们的生活有重要的意义。学生在交流、展示的过程中运用所学知识,拓展了语言技能,增强了英语成就感。
板书设计
教学流程思维导图
评价项目 自我评价 同伴互评 教师评价
学习评价 1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能积极参与课堂活动,发现数字与数量,并准确表达。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能介绍生活中观察到的与数字相关的实例。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能主动参与小组活动,与同伴合作、交流,共同制作海报。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆5.我能运用所学语言准确介绍组内作品。☆☆☆☆☆☆☆☆☆
英语 JQ 三年级(上)
Lesson5
教学内容:(语音、反思) Part12Listen,point and repeat. Part13Listen and point.Then read and copy.
教学目标: 通过本课时学习,学生能够: 1.在听、读、看的活动中,总结元音字母e在单词中的发音规律,通过发音规律正确认读单词; (学习理解) 2.巩固字母名称,通过观察字母书写顺序,掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh标准的书写要求;(应用实践) 3.在单元主题语境下,通过数数、交流、识别等活动进行语言交流,在综合技能训练中运用和内化。(迁移创新)
教学目标 学习活动 效果评价
复习旧知,热身激趣,引入新知 Activity1 Greeting. 教师与学生进行日常问候。 Activity2 Let's sing. 唱ABC歌曲。参考语言: Let's sing The ABC song. 教师观察学生能否主动参与互动和交流,根据学生对本单元数字单词的掌握情况给予鼓励
教学目标 学习活动 效果评价
设计意图:本阶段学习活动旨在通过选用起始单元的歌曲,激发学生英语学习兴趣,又复习了26个英文字母,为接下来复习字母做铺垫。
1.在听、读、看的活动中,总结元音字母e在单词中的发音规律,通过发音规律正确认读单词;(学习理解) Activity3 Listen and find. 出示字母e发音歌谣故事,请学生找到并圈出含有字母e的单词。 参考语言: It's a story about letter e. Can you find the words with letter e Listen and circle. 建议在该环节融入拼读歌谣“A vet,s pet:Ted is a vet.The vet has a pet.The pet is wet.Get the wet pet away from the bed.Let it go into a net.”学生通过观看故事视频,能猜测出故事单词及重点单词含义。 教师观察学生能否按要求找到目标单词,根据学生反馈的情况进行指导或给予鼓励
英语 JQ 三年级(上)
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教学目标 学习活动 效果评价
Activity4 Guess and say. 出示歌谣中含有字母e的单词,请学生在小组内讨论字母e在单词里的发音是否一样。 参考语言: Let's spell the word. How to read this word Can you read the word with the letter p,e and t 建议在该环节出示图片和对应的目标单词。 Activity5 Listen and read. 通过再次听歌谣的活动,帮助学生确认单词发音,感知并归纳总结字母e的发音,并朗读歌谣中含字母e/e/的单词,再进行歌谣吟唱。切入书本中的ten、red、pen这三个单词,通过诵读进行巩固。 参考语言: The letter e has the sound of/e/.Ten red pens.(Clap!) Ten red pens.(Clap!)Eight pens. Nine pens. Ten red pens.(Clap!) 建议组织多种朗读巩固形式,例如学生跟读、两两一组共读、男女轮读、拍手读等。 Activity6 Listen and learn. 引导学生关注书本Part12中出现的单词he、email、Chinese,尝试用上一环节归纳的字母e的发音规律来拼读单词后,听课本音频检查。 参考语言: Look at these three words.Can you read Let'slisten and check. Activity7 Listen and read. 引导学生关注单词发音,得出新的结论:字母e在单词he、email、Chinese中的发音为/i /。 参考语言: The letter e has the sound of/i /. Now,Let's spell.Please follow me. He,h-e,he. 教师观察学生能否在小组中大声猜读单词,表达自己的看法。根据学生的认读情况给予帮助和鼓励 老师观察学生自主总结字母e发音和朗读单词的情况,给予适当的指导和鼓励 教师观察学生是否能基于上一环节的经验拼读新单词和发现读音不同的情况,来给予评价 教师观察学生的发音情况来进行评价和鼓励
>>>Unit 3 Numbers are fun!续表
教学目标 学习活动 效果评价
建议教师进行示范,学生跟着一起拼读掌握其中的拼读规律,同桌之间互相指读,互相纠正。教师指名拼读,纠正发音以及拼读方法。 Activity8 Pointand repeat. 引导学生指着书本中的单词,边听边读。 参考语言:Let's listen. Please pointand repeat. 建议可增加游戏活动,如以打地鼠游戏模式为背景,学生每拼读对一个单词,就能打中一只地鼠;或配对活动,让学生送相同发音的单词回家,还可指导学生制作转转杯由此区分字母e在单词中的不同发音规律。 教师观察学生指读情况,给予指导和鼓励
设计意图:本阶段学习活动旨在引入字母e的歌谣激发学生兴趣,通过出示含有字母e且发音为/e/的单词引出本课学习内容,设置不同的活动形式帮助学生在小组合作、吟唱歌谣、拍手游戏中更轻松有效地掌握字母e的发音规律及拼读方法。
2.巩固字母名称,通过观察字母书写顺序,掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh标准的书写要求;(应用实践) Activity9 Listen,pointand read. 在教师指导下,学生根据听力指认字母Ee、Ff、Gg、Hh,感知四个字母大小写形式和读音的不同。 参考语言: Please pointbig letterE. Please pointsmallletter e. 建议教师可以big和small来帮助学生区分大小写字母。 Activity10Play and match. 在教师的指导下,学生进行字母游戏活动,例如:教师打乱字母顺序,请学生按顺序排列字母;配对相应的大小写字母;看字母操或创意字母秀,大声说出正确的字母。 Activity11Copy and write. 在老师的指导下,学生观察字母Ee、Ff、Gg、Hh的书写要求,并在描红纸上仿写字母,并关注字母在四线三格中的占格情况。随后再在英语纸上独立书写目标字母。 教师根据学生字母认读的情况进行评价 教师观察学生能否掌握字母顺序和图形情况,进行指导或给予鼓励 教师观察学生能否正确仿写和独立书写的情况给予帮助和反馈
设计意图:本阶段学习活动旨在通过练习巩固所学内容,分别从听、说、读、写等方面进行训练。同时也能检测本节课的学习效果。
英语JQ三年级(上)
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教学目标 学习活动 效果评价
3.在单元主题语境下,通过数数、交流、识别等活动进行语言交流,在综合技能训练中运用和内化。(迁移创新) Activity12Look and say. 在教师的引导下,学生观察第三单元补充练习Part5的图片,根据图片内容进行数数、询问等活动观察、了解出现的数字和数量。 参考语言: —How manyboys —Four.—How manybirds —Two. —Look,What's the number —Four. 建议在这个环节中,引导学生仔细观察图片细节,大胆交流,鼓励两人一组进行问答。 Activity13Listen and write. 在教师的引导下,学生能根据听力内容,给相应的气球填写上正确的阿拉伯数字后再进行交流。 参考语言: Rose,s balloon is number4. 学生在完成这一部分后,能反思并总结自己的单元学习情况。 教师观察学生能否参与课堂活动,积极思考,发挥语用能力,对学生回答进行指导或给予鼓励 教师观察学生是否能观察、理解图片信息,并写出正确的答案,给予必要的提示和指导
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生通过补充练习,帮助学生在具体任务中运用单元目标知识,反思学习效果。
板书设计
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教学流程思维导图
评价项目 自我评价 同伴互评 教师评价
学习评价 1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能发现元音字母e的发音规律,能正确认读单词。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能在活动任务中数数、询问交流、识别掌握相关数字内容。☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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