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第16课《独立自主的和平外交》教学设计
核心素养目标： 时空观念：
知道新中国的外交政策；理解和平共处五项原则的内容和影响；知道万隆会 议的概况和“求同存异”方针的含义；概括周恩来在建国初的外交成就。
史料实证，历史解释：
通过自学完成基础知识的掌握，培养阅读、自学、知识概括和归纳能力；通 过小组讨论和问题探究加深对知识的理解，培养学生合作意识、探究精神、表达 能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知 识迁移能力。
唯物史观，家国情怀：
了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的 外交风范，领悟和平共处五项原则和求同存异方针的含义，及其对处理国与国、
人与人关系的重要价值 教学重点：
和平共处五项原则。 教学难点：
对和平共处五项原则和求同存异的理解。 教学方法：
讲述法、问题创设、师生互动、合作探究。 教学过程
导入新课：展示
“中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。我们不学他们。我们不要被 动、怯懦，而要认清帝国主义的本质，要有独立的精神，要争取主动，没有畏惧， 要有信心。”——1949末年，周恩来在中华人民共和国外交部成立大会上的讲话
(师)问题：新中国采取怎样的外交政策
(出示课题):独立自主和平外交政策 自主学习：
阅读教材，填空，并在教材圈画上标注。(5分钟) 讲授新课
一、独立自主面对世界
1、史料
1957年，美国国务卿杜勒斯表示：“我们没有同共产党中国贸易，或者准许 同它进行文化上的交流。这些过去一直是，而且现在也是我们的政策。”美国采 取敌视态度，实行外交孤立政策。
(师)新中国成立之初，我们面临的是什么样的国际形势
2、史料
1.1.苏维埃社会主义共和国联盟 2.保加利亚人民共和国
3.罗马尼亚社会主义共和国 4.匈牙利人民共和国
5.朝鲜民主主义人民共和国
6.捷克斯洛伐克社会主义共和国
7.波兰人民共和国
8.蒙古人民共和国
9.德意志民主共和国
10.阿尔巴尼亚社会主义人民共和国 11.越南民主共和国
12.印度 13.瑞典 14.丹麦 15.缅甸 16.瑞士 17.芬兰
(师)建国第一年，我国在外交上取得了怎样的成就 教师讲解
3、史料：
材料一：朝鲜战争结束以后，中国要回到它的主要战略目标上来......就意 味着对内稳定发展，对外寻求自己的国际地位。
——《当代中国外交简史》
材料二：1954年12月，缅甸总理吴努访问中国时表示：
“中国好比大象，缅甸好比羔羊，大象会不会发怒，无疑会使羔羊常常提心 吊胆。......很坦率地讲，我们对大国是很恐惧的。
材料三：
材料三：
年份 1949 19 50 19 51 1952 1953
建交国家 10 9 0 0
外交陷入困局，如何打破
二、和平共处影响世界
1、背景：
①中、印、缅三国在历史上存在领土纠纷
②中国的强大引起缅甸与印度的担忧
(
中国
中段2000平方公里
東段90000平方公里
坦
西33000平方公里
印度
中印溴界事懂示意圆
)
领土争端 中国的强大
2、自主学习：和平共处五项原则(教材82页)
首次提出 1953年底，周恩来在接见印度代表团时首次提出
正式确认 1954年，在中印、中缅联合声明中确立
主要内容 互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政， 平等互利，和平共处
思考：“和平共处五项原则”对中国和世界有何意义
材料一：和平共处五项原则早已载入中国宪法，标志新中国外交的成熟，是 中国长期奉行独立独立自主的和平外交政策的基础，也体现在中国与160多个 国家的建交公报中。对中国：标志着新中国外交的成熟
材料二：60年来，历经国际风云变幻的考验，和平共处五项原则作为一个 开放包容的国际法原则......适用于各种社会制度......国家之间的关系。已经 成为国际关系基本准则和国际法基本原则。
对世界：成为处理国与国之间关系的一项基本准则 三 、求同存异感动世界
1、自主学习：万隆会议的概况(结合教材83页)
时间 1955
地点 印度尼西亚的万隆
参与国家 众多亚非的独立国家
会议性质 第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议
讨论主题 保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心得话题
2、情景再现：聚焦万隆会议
巴基斯坦：我认为：亚非人民当前的任务不是反对殖民主义、争取独立，而 是同美国联合起来，反对共产主义。
伊拉克：我认为：共产党已经创造了一种“新形式的殖民主义”,我们要号 召非共产党国家认真对待共产主义危险的严重性。
泰国：我认为：中国成立傣族自治区使我们泰国受到颠覆活动的威胁。中国 “没有宗教自由”,“利用国外1000多万华侨的双重国籍搞颠覆活动”。
(师)帝国主义国家利用各国之间的矛盾和分歧进行挑拨
3、历史的抉择：何去何从 观点一：针锋相对坚决驳斥 观点二：置之不理沉默是金
(师)这样做可能导致什么后果 周总理该怎么办呢
(材料):“中国代表团是来求团结而不是吵架的”,“是来求同而不是立异 的”,“我们的会议应该求同存异”。
——周恩来
(用材料讲解求同存异)
“求同”......亚非的绝大多数国家和人民，自近代以来起都曾受过，并且 现在仍然受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承认的。从解除殖 民主义痛苦和灾难中找共同的基础，我们就很容易互相了解和尊重， ......我们 的会议应该求同存异。会议应该将这些共同愿望和要求肯定下来。这是我们中间 的主要问题
①都曾遭受帝国主义、殖民主义的侵略和压迫
②亚非独立国家的共同目标都是发展民族经济和文化“存疑”......我们共 产党人从不讳言，我们相信共产主义和认为社会主义制度是好的。......
我们应该承认，在亚非国家中是存在不同的思想意识和社会制度的，但这并 不妨碍我求同和团结。
①社会制度不同
②意识形态不同
周恩来“求同存异”方针提出的意义是什么呢
(材料)他并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度，但他改变了会 议的航向。
——美国记者
①促进了会议的圆满成功
②加强了中国同亚非各国的团结与合作万隆精神：亚非人民团结一致共同反 对殖民主义，争取和维护民族独立，反对侵略战争，保卫世界和平，促进亚非各 国友好合作的精神，被誉为“万隆精神”四：探究学习中国近代屈辱的外交似乎 证明了一个颠扑不破的真理——“弱国无外交”。然而，新中国初期，国力依然 弱小，却走出了这一怪圈。请结合本课的学习，说一说你认为是哪些因素促使新 中国实现了这一重大转变
①政治上实现了中华民族的真正独立
②外交上坚持独立自主的和平外交政策
③周恩来等领导人杰出的外交智慧(视频) 五：素养提升：
从名言看影响外交政策因素世界和平与国家实力是分不开的。不运用国家实力， 任何外交政策目标......都无法实现。
——美尼克松：《1999年，不战而胜》(综合国力) 名副其实的国家是没有朋友的，有的只是利益。
——法戴高乐：《纽约时报杂志》 (国家利益)
素养提升：
“外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴 雨表”通过两幅外交图的对比，你得到什么启示
1、落后就会挨打，弱国无外交
2、强大国力，是外交的坚强后盾感悟历史：独立自主的和平外交政策是中 国始终奉行的外交政策，也是新时代中国特色大国外交的灵魂和旗帜，更是平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。
党的二十大报告再次郑重 宣示：新形势下，必须坚持统筹中华民族伟大复
兴战略全局和世界百年未有之大变局，深入推进中国特色大国外交，坚定不移维 护国家主权、安全、发展利益，推动构建人类命运共同体，为全面建设社会主义 现代化国家营造良好外部环境，为促进世界和平与发展的崇高事业而不懈努力 六：课堂小结
(
课堂小结
提出
：
1953年
周恩来在接见印度代表团时首
次提出
内
容
互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，
互不干涉内政，平等互利，和平共处
意义
成为处理国与国之间关系的一项
基本
准则
时间：
1955年
方针
：
求同存异
意义
：
加强了中国同亚非各国的团结与合作
独
立
自
主
的
和
平
外
交
和平共处
五项原则
万隆会议
)
七：板书
第17课独立自主的和平外交
1、和平共处五项原则
2、万隆会议：求同存异 课后反思
上完这堂课，不仅没感觉到轻松，反而觉得沉重，自己还有待更大的进步， 细细回顾这节课，可圈可点的亮点或优点不多，需要反思的东西却不少。
首先，由于没有太多时间作准备，仅仅用了三个小时的时间来整理搜集材料， 所以，我本身对课件的应用就非常的不熟悉，导致在课堂中浪费时间的现象出现， 课堂节奏不够紧凑，学生与老师的配合也就不好了。内容又安排得太满。因为满， 就与前面提到的相互冲突，提出的问题，学生在老师的不断催促下，一个又一个 的回答问题，而真正思考的时间并不是特别的充足，这样反而不利于学生学习的 生成。无论是课件的制作还是环节的衔接与过渡都需要再做更大的修改才行。
其次，作为老师应该对本课知识所涉及的问题做多方面的拓展延伸，会更易 于学生对重难点问题的突破，而我在这方面做得很不好。还有，老师的语言还应 该更加精炼，这需要在日常中不断的锤炼，不是一朝一夕之功就可完成。回头看 这节课，真感觉自己的废话特多，明明可以一-两句讲清楚的意思，我却完完整 整的用到一-分钟。而且多是重复的意思。故这个问题今后要多多注意。精炼不 仅是要求，更是水平和功底。
总体来说这堂课的教学基本完成预定目标，但也暴露了一-些问题，未来的 路还很长，我会努力地前行!

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