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第7课 散文诗二首《荷叶 母亲》教学设计
学习目标
1.学习“花瑞 菡萏 攲斜”等词语，有感情地朗读课文，整体把握课文内容。
2.了解散文诗的特点，品味精美语言，学习借物抒情的写作手法。（
3.感悟人间亲情，体悟诗歌中的浓浓母爱，学会感恩。
重点难点
1.学习借物抒情的写作手法（重点）
2.体悟诗歌中的浓浓母爱，在生活中学会感恩。（难点）
【教学过程】
第一课时
新课导入
有一个人，
她永远占据在你心最温柔的地方，
你愿用自己的一生去爱她；
有一种爱，
它让你肆意的索取、享用，
却不要你任何的回报......
这个人，叫“母亲”，
这一种爱，叫“母爱”！
自古以来，母爱是一个永恒的话题，母爱就在我们点滴生活中。今天，我们学习著名女作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌《荷叶·母亲》。
探究新知
【作者简介】
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代著名女作家、诗人，儿童文学家，被称为 “世纪老人”。
代表作有：诗集《繁星》《春水》；散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
【写作背景】
本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册)。题目是编者加的。作者看见雨中荷叶倾侧在荷花上，为荷花遮风挡雨，就像母亲呵护儿女，不让他们受到伤害一样，从而有感而发，写下这首散文诗。
【文体知识】
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力，表象是散文，本质是诗。
【初读课文整体感知】
1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读的时候注意用圈点勾画的方式标出不理解的字词。
2.检查字词。
3.用自己的话概括文章的主要内容。
【生字新词】
并蒂（dì） 花梗（ɡěnɡ） 姊妹（zǐ）
亭亭（tínɡ） 徘徊（pái huái） 遮蔽（bì）
心绪（xù） 流转（zhuǎn） 荫蔽（yīn）
菡萏（hàn dàn） 欹斜（qī）
【多音字 】
( hé )荷花 ( mèn ) 烦闷
(hè )中荷 ( mēn )闷热
【形近字】
瑞（ ruì）祥瑞 覆（ fù ）覆盖
端（duān ）端午 履（ lǚ ）履行
梗（ gěng ）花梗 蒂（dì ）并蒂
埂（ gěng ）田埂 缔（ dì ）缔造
哽（ gěng ）哽咽 谛（dì ）真谛
【词语积累】
菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
亭亭：形容人或花木美好。
徘徊：在一个地方来回地走。
欹斜：倾斜，歪斜。欹，倾斜。
【初读课文 整体感知】
1.用自己喜欢的方式读课文，尝试用自己的语言概述课文的内容。
2.自由读课文，试着给课文划分文章层次。
明确：
1.用自己喜欢的方式读课文，尝试用自己的语言概述课文的内容。
这篇文章通过描绘雨打红莲、荷叶护莲的场景，歌颂了母爱的伟大。。
2.自由读课文，试着给课文划分文章层次。
第一部分（1----3）写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。（忆连）
第二部分（4----7）描绘雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。（看莲）
第三部分（8----9）直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。（悟莲）
【再读课文 合作探究】
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起
这是一篇借景写人,托荷赞母的散文诗。从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。因为自家院中雨打红莲,荷叶护莲的情景触动了自己,于是产生了联想,“我”是风吹雨打的红莲，母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。作者借荷叶护莲的场景，赞美了母爱的无私与伟大。
2.红莲是文章描写的重点，为什么要写白莲？
作者意在将白莲和红莲作对照。白莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样对照，突出母亲对“我”的照料，赞美母爱的伟大。
3.作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？
烦闷→不适意→不宁的心绪散尽了→受了感动
是随着红莲的状态而变化的。
因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。
4.课文重点写莲花，为什么要插叙与故乡园里的“莲花”有关的往事？
写九年前与祖父赏莲，“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞人祥，为下文以花喻人做好埋下伏笔。
5.课文分别描绘了关于红莲的哪三个画面？
红莲盛开图 雨打红莲图 荷叶护莲图
6.作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析。
画面（1）红莲盛开图
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
将红莲昨夜的菡萏和今晨的“开满”进行对比，突出了花的生机与活力。“亭亭”写出了红莲的娇美与可爱。
画面（2）雨打红莲图
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
“繁密”突出雨势之猛，“左右攲斜”形象地写出了红莲在雨点的打击下东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶在风雨中庇护红莲做铺垫。
画面（3）荷叶护莲图
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
“倾侧”“覆盖”等词写荷叶对红莲的保护。这正如母亲对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护。为下文由物及人歌颂母爱做铺垫。
第4段描写“红莲盛开图”时，为什么要描写白莲凋谢的景象？
通过红莲鱼白莲的对比，突出了红莲在荷叶庇荫下富有生机、活力，幸福成长。
8.你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。
示例：我喜欢荷叶护莲图。
因为雨打谢了那朵白莲，让人心生怜悯，但“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”我感到欣喜并为之感动。这多像母亲啊，当我遇到人生的风雨时，母亲就如那勇敢慈爱的大荷叶一般呵护着我，让我倍感温暖。
我喜欢红莲盛开图。
因为白莲在雨中凋谢了，而那朵红莲“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，这令我感动，让我想到了风雨中的坚强，启迪我直面人生的风雨，努力向前。
9.本文主要描写的是红莲，这首散文诗三次写到红莲，思考：每次看到红莲时它是怎样的情态？当时的环境是怎样的？作者的心绪又发生了怎样的变化 为什么发生变化的原因是什么？（请完成下面表格）
10.“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。”此处写天气有什么作用？而后当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？
（1）“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托了“我”烦闷的心情，这是欲扬先抑的手法，为下文写红莲之美、表现“感动”之情蓄势。
（2）因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。这种情绪的变化，是全文的重点，为结尾歌颂母爱蓄足了势。
11.“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”这里的“无力的水珠”“荷叶”象征了什么？
在荷叶的庇护下，红莲所面临的风雨都变成了“流转无力的水珠”。无力的水珠象征着在母亲的保护伞下，一切的困难阻碍只不过是脆弱无力的水珠而已。
荷叶象征着母亲，荷叶护莲的行为突显了母亲的勇敢、无私、伟大。
12.文中多次写到风雨，这样写有什么作用？
借风雨之大、环境之恶劣，突出荷叶的勇敢、莲花的无助，衬托了荷叶对荷花的隐蔽之情，表达了对母爱的赞美。
13.文章的题目叫“荷叶 母亲”，荷叶和母亲之间有什么内在联系？.作者为什么会做出这样的比喻呢？请找出全文的文眼。
荷叶 母亲，其实就是用了一个比喻句，把母亲比作荷叶，而这一段空白的地方就表示的是联想的过程。
作者由观看荷叶护红莲产生联想 ，想到了母亲 。将母亲比作“替荷花抵挡风雨的荷叶”，歌颂无私的母爱，抒发对母爱由衷的感激和赞美之情。
文眼：就是文章中最能显示作者写作意图的词语或句子。文眼揭示全文主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论、抒情性的文章。
本篇散文诗的文眼：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
14.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
大声朗读这句话，并用心思考：
①“心中的雨点”指什么？
②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
③这段话在全文中有什么作用？
明确：
①暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
②母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
③运用议论、抒情的表达方式。点明了文章主旨，深化了中心。把母亲比作荷叶，字里行间充溢着对母亲的感激、依恋和赞美之情。
15.作者借荷叶来歌颂母亲，运用了什么写作方法？
借物喻人的写作方法。
借物喻人就是通过借用某一事物的特点来比喻人的品格表现和突出文章的中心思想运用借物喻人的手法，可以使文章立意更深人表达表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。通过将事物的特点与人的品格相联系读着可以更深刻的理解文章的主题合作作者的情感。
竹子，坚韧不拔，象征着不屈不挠的精神。
梅花，不畏严寒，象征着坚强和勇敢。
蜡烛，燃烧自己，照亮别人，象征着无私奉献。
蜜蜂，勤劳工作，象征辛勤付出。
粉笔，牺牲自我，象征着无私奉献。
16.这是一篇借景抒情的美文,试从写景、意境、感情三个方面进行赏析。
一是场景美
描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景。
二是意境美
作者被荷叶护莲的场景感动而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出“荷叶母亲”如诗如画的美好形象。
三是情感美
母爱是纯洁的,总是在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量;母亲是无私的,她将永远跟随着你。
【拓展训练】
文章篇末一句，聚多种美感于一身，请仿照这句，表达对父母之爱的独特理解与体验。
例句：“母亲啊！你是 ，我是 ，心中的 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
示例：
母亲啊，你是灯塔，我是航行中的小船，当我在茫茫大海中迷失方向时，除了你，谁还能照亮我前行的道路？
父亲啊，你是大树，我是躲避风雨的鸟巢，当风暴肆虐时，除了你，谁还能给予我安心的庇护？..........
课时小结
这首优美的散文诗通过写荷叶保护红莲，联想到母亲就是这样无私地爱护孩子，借物喻人，表达了母亲对孩子深沉而伟大的爱。
作业布置
1、搜集关于母爱的名言警句、感人故事。
2、回报母亲：回家亲自为母亲做一件力所能及的事。
3、课外阅读冰心的《繁星》《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
板书设计
重重点难点点难点
闷
荷
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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