资源简介

小学语文三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标设计
教 学 内 容 概 述 课标 要求 课标要求： 1.认识12个生字，16个词语；会写12个生字，正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海盗上的鸟3方面 来写 西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 3、能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 4、能选择一幅图，写几句话描述图上景观。 教学分析： 利用“预习单”了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。在此基础上能选择一幅图，写几句话描述图上景观。 优化设计：利用“预习单”了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的；发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文本语句感悟训练，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识；能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
教材 分析
优化 设计
学 习 需 要 分 析 认知 基础 认知基础：西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。 情意现状：三年级的孩子对事物充满好奇，对大自然充满向往，所以对本课学习内容有浓厚兴趣。 差异分析：学生的学参差不齐，有的孩子通过预习能梳理课文结构和脉络，但也有部分孩子需要老师的点拨，所以教学时要平衡好这两类学生。
情意 现状
差异 分析
学 习 目 标 设 定 知识 技能 知识技能：有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海盗上的鸟3方面 来写 西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。学习体会围绕中心句描写。 过程方法：利用“预习单”了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的；发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文本语句感悟训练，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识；能选择一幅图，写几句话描述图上景观。 情感态度：抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
过程 方法
Qg 情感 态度
学习评价设计
评 价 内 容 方 法 工 具（ 规 则 ）
字词的掌握 小组开火车朗读
课文内容的掌握情况 小组讨论、课堂提问、学生互问
课外拓展 知能练习
教学策略设计
单 元 教 学 安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师
第一 课时 1、识字、写字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会课文“总---- 分-----总”的结构。 李冬云
第二 课时 通过朗读、多媒体图片、小组合作等方式，师生互动、生生互动收集积累文中的好词佳句，通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。 李冬云
重 点 难 点 分 析 教学 重点 重点：学习生字词语，有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海盗上的鸟3方面 来写 西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 难点： 收集积累文中的好词佳句，通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
学习 难点
课 程 资 源 开 发 学科 活动 开火车读词语，小组内互读课文， PPT课件,预习单 词语卡片，变化图片。
媒体 资源
工具手段
教 学 方 式 方 法 教学 方法 阅读法，讲授法，实践法 合作式，探究式，讨论式
学习 方式
单 元 教 学 整体构 思 本单元围绕“”这个主题编排了描写祖国山水美景的《古诗三首 》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》4篇课文，以及习作：“这儿真美”。进行“爱祖国的每一寸土地”教育，学习 ：“借助关键语句理解一段话的意思；习作的时候，试着围绕一个意思写”。 本单元的教学重点是：进行“爱祖国的每一寸土地，爱祖国壮美山河”教育。学习 ：“借助关键语句理解一段话的意思；习作的时候，试着围绕一个意思写”。 教学时，在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上感知事物的特征，帮助学生理解透彻、全面。然后再通过各种形式的朗读和练习，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受祖国山河的美。在此基础上引导学生赏读内化，读出“美”，品味 “美”，描述“美”。
教学策略设计
媒 体 资 源 PPT课件相关、视频 思维导图板书。
方 式 方 法 阅读法，讲授法，实践法 合作式，探究式，讨论式
教 学 结 构 流 程 学生设疑 情境导入 运用生字词 激趣导学 重点纠错 回顾字词 随文识字 梳理文章结构 梳理脉络 体会变化过程 运用导图 借助关键语句理解 品味 感悟 知识运用 深刻体会 小组交流 发展思维 交流汇报 拓展知识 知识拓展 课堂小结
教学过程设计
课标要求：
1.认识12个生字，16个词语；会写12个生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海盗上的鸟3方面 来写 西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3、能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4、能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
教学分析：
利用“预习单”了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。在此基础上能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
教学准备：
预习提纲
预习提纲：课文写了西沙群岛的哪些风景和物产？
自然段 场景地点 风景和物产
2
3
4
5
读课文，思考：
西沙群岛是个怎样的地方？ 西沙群岛的海水有什么特点？
西沙群岛的海底有些什么？ 为什么说西沙群岛是鸟的天下？
2、学生搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
3、多媒体课件搜集与课文内容有关的风光短片或图片，制作多媒体课件。
教学课时
2课时。
第1课时
一、创设情境，激趣导入。
1.课件出示祖国地图。
教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿，由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
2.播放视频（多媒体播放西沙群岛风光，大约1分钟），这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
设计意图：
看地图和观看视频的教学环节能给学生带来视觉上的体验,学生在图片的引领下,仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解,对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。
二、初读课文，识记生字。
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
教学多音字“参”时，课件出示“人参、海参”等图片让学生认一认，理解“参”在“人参、海参”等词语中读shēn，在“参加、参与”等词语中读cān。在“参差不齐”等词语中读cēn。你还能用什么方法识字？
预设：看到“武”字，脑海里就出现了“武术”这个词语，让我想到了中国功夫。
预设：“辈”这个字我能联系生活去理解，我奶奶是家里辈分最高的。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.分类写字。
（1）课件分类出示本课生字：
淡 岩 宝 贵 优 浅 错 虾
挺 鼓 数 厚
（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？
（3）指导书写。
左窄右宽：优 浅 错 挺 淡
左右同宽：鼓 数 虾
上下结构：岩 宝 贵
半包围：厚
（4）易错字指导：“优”最后一笔是点；“贵”上面不是“虫”字；“挺”字右边部件不是“王”；“鼓”字左边部分的最后一笔是提。
（5）学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
5.抄写词语表中列出的本课的词语。
6.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
设计意图：
在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。培养学生自主识字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。
三、再读课文，整体感知。
1.指名读课文，说说通过读课文知道了什么。找出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
课件出示：
1.课文是围绕哪几个方面描写西沙群岛可爱的呢？
2.说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
2.小组交流讨论。
课文围绕“风景优美、物产丰富”两个方面介绍了西沙群岛的可爱。按照海水（面）、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。
3.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
4.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。
5.学习第1自然段。
课件出示：
西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
（1）默读这一句话，想一想这句话告诉了我们什么。
生1：告诉了我们西沙群岛的位置。
生2：告诉了我们西沙群岛风景优美、物产丰富。
（2）这一段的中心句是哪一句？
（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
设计意图：
通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶,同时学习作者的写作方法，初步培养学生抓中心句理解文章内容的能力。
第2课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽与富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
一、复习回顾，课件出示复习内容。
1.上节课我们一起游览了西沙群岛，你能说一说西沙群岛的哪一方面给你留下了深刻的印象吗？
生1：物产丰富。
生2：风景优美。
2.课文是围绕哪句话写的？指名读。西沙群岛是怎样的美丽、富饶呢？让我们再次走进课文《富饶的西沙群岛》吧！
学生在回答问题的基础上回顾了上节课的内容，培养学生温习旧知识的意识，为进一步学习新知识做好铺垫。
二、精读理解，体会情感。
上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。
1.学习第2自然段。
课件出示：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
（1）指名读。
（2）读到这段话时，你有什么样的感觉？课件出示四到五张西沙群岛上各种颜色的海面的图片。
（根据学生的回答板书：海面五光十色，瑰丽无比）
（3）你能把海水的美读出来吗？（指名读）
（4）海水真美呀！为什么这么美呢？用自己的话说一说。
生：海水五光十色。
（5）这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。
（6）指导朗读：语调要上扬，读出对西沙群岛的赞美和欣赏。（课件出示朗读指导）
2.学习第3自然段。
（1）说说这段话向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空：
海底有（ ）、（ ）、（ ）。
（2）这些物产有什么特点呢？再读课文。
（3）引读第3段：课件出示珊瑚、海参、大龙虾的动态图片。
请你从文中各找一个能准确描写出它们样子的词，在书上画出来。（珊瑚——各种各样；海参——蠕动；大龙虾——威武。）
（4）体会词句，指名读句子。
课件出示：
海底的珊瑚各种各样，海参蠕动，大龙虾挺威武。
齐读第3自然段，看看作者是怎样具体描写出珊瑚、海参和大龙虾的特点的。（抓住“有的……有的……”，体会珊瑚的多、美；抓住“到处”“懒洋洋”，体会海参的多和它的样子；抓住“全身披甲”“划过来”“划过去”，体会大龙虾的威武。）
过渡：海里的物产还真丰富，有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。
3.学习第4自然段。
（1）第4自然段共有几句话？各写了什么？
（2）用横线画出第4自然段的中心句。（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。）
课件出示各种各样的鱼的视频。（大约1分钟）
同时指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分，体会鱼的美。这个句式说明了什么？（说明鱼形态各异）
（3）为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？（运用夸张的手法，说明鱼的数量多。）这是讲西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。
4.学习第5、6自然段。
（1）第5自然段的中心句是哪一句？（西沙群岛也是鸟的天下。）
（2）西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！
（3）课文是怎样介绍“鸟的天下”的？
（4）小组讨论交流：第5自然段按从上到下的顺序，先后写了树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。
（5）西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面给大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
预设：我眼前浮现出鸟儿们开“演唱会”的场面，只见，最左边的鸟儿们唱着低音，最右边的鸟儿们唱着中音，中间的鸟儿唱着高音。“叽叽喳喳”“叽叽喳喳”……鸟儿们的“歌声”曼妙，比人们唱的还好。那歌声在空中打了个转儿，传进我的耳朵，我闭上眼睛，用心感受着这美妙的声音，这声音在我的心中盘旋着，挥之不去，我深深地陶醉在这歌声中，身子也不由自主地摆动。
（6）指出第6自然段和第1自然段中的哪句话相似。这样写有什么好处？（与第1自然段“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”首尾呼应，使文章结构更加完整、严谨。）
（7）指导朗读：读出对西沙群岛的赞美。
5.选择喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
（1）小组讨论交流。
（2）指名说。
预设：生1：我最喜欢海底这一部分的描写。岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
生2：我最喜欢海面这一部分的描写。海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，十分美丽。
设计意图：
通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美。
三、回顾全文，读写结合。
1.课文采用“总—分—总”的结构写了西沙群岛风景优美、物产丰富，不愧是“富饶的西沙群岛”。
2.仿写练习。从下面的图中选择一幅，写几句话。
（课件出示课后图片）
预设：
海里的鱼真多啊，有的________，有的________，有的________，有的________，各种各样，数不胜数。
3.围绕中心句，把内容写具体，这种写法不仅在课本中充分体现，在其他文章中也可以见到。（课件出示补充材料《香港，璀璨的明珠》，学生找出中心句）
设计意图：
通过读写结合和拓展阅读，训练了学生的写作能力，拓宽了学生的阅读面，并进一步强化了本课的学习重点——“总—分—总”的写作方法，做到了学以致用。
教学评价与反思
本节课的设计，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想和习本结合的教学模式。
主要从几方面介绍了西沙群岛的美丽与富饶：①海水五光十色。②海底有岩石，珊瑚、海参、大龙虾。③鱼多且美。④鸟多。二、要学习的技巧有：写颜色的词，写数量多的词。比喻、拟人、排比、夸张的修辞手法。要求学生多读，通读，深刻体会以上两点。
主要存在问题：
1.一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。
2.学生的预习不够充分，个别读音还不准确。只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。
3.虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上被当成一种形式。
4、虽然平时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的想法。

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