资源简介

小学信息科技四年级上册教学计划
一、教材内容分析
教材选用的2024年信息科技新教材，此册教材分六个单元，第一单元“奇妙的数据世界”，第二单元“用编码描绘世界”，第三单元“有趣的编码应用”，第四单元“数据管理与安全”，第五单元“数据表达我做主”，第六单元“人工智能耀未来”。
信息社会每时每刻都在产生大量的数据，人们依靠数据提高生产效率，改善生活质量。人们在生活和工作中通过整理、分析获取的数据，借助图表加深对数据的理解，用数据证明自己的观点。
信息社会每时每刻都产生大量的数据，人们期待能依靠数据（包括大数据）提高生产效率，改善生活质量。因此，数据学与数据科学越来越受到关注，本模块针对数据（包括大数据）这种信息社会中的新型生产要素，强调数据在信息社会中的重要作用，阐明数据编码让信息得以有效利用的意义，培养学生利用信息科技解决问题的能力。本模块是信息科技课程后续学习的基础。
通过本模块的学习，学生能认识数据在信息社会中的重要作用，针对简单问题分析数据来源，应用数据解决简单的信息问题，掌握数据编码的基础知识，根据需要运用不同的编码对信息进行表达，认识数据编码的意义与价值，关注数据安全，在社会公认的信息伦理道德规范下开展活动。在本模块中，编码的目的是作为唯一标识，之后的模块中还会介绍用于其他目的的编码。
二、教学目标
1. 通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息。
2. 结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。
3. 通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。
4. 通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义。
5. 通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的法律法规。
6. 在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点。
7. 在学习与生活中，能用数据记录并描述规律性发生的事件，简单地表达自己的想法或预测结果。
三、核心素养
1.信息意识
（1）通过观察身边的典型信息科技应用实例，知道数据（包括大数据）是信息社会中的新型生产要素。
（2）着重培养学生在生活和学习中获取数据、分析数据，以及使用数据支撑所表达观点的敏感性和主动性。
（3）认识编码在信息社会中的重要价值，初步建立唯一标识的意识。
2.计算思维
（1）通过唯一标识，能将现实世界中的人、物等抽象成由数字、汉字、字母等构成的形式化表示，进而实现精准的数字化管理。
（2）在感受身边无处不在的数据时，尝试针对具体问题，通过获取数据、分析数据，获得解决问题的方案，或者证明、支撑自己的结论（给出自
己的预测）。
3.数字化学习与创新
（1）以学习活动形式，引导学生开始使用数字设备组织并呈现收集的数据，启发学生多角度思考，借助思维导图等方式表示数据之间的关系，支
撑自己的观点。
（2）通过自主实践，让学生体验新方法、新思路给学习效率带来的改变，对于一些需要花费较多时间收集、整理数据的学习活动，可以以小组的
形式展开，锻炼学生的协作能力。
4.信息社会责任
（1）体验社会中的不同编码，进一步理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。
（2）在数据的使用过程中，能遵守相关的法律法规，在学习、生活中使用常见的防护措施，有意识地保护数据。
（3）初步理解数据安全的重要性，以及在关键系统中采用自主可控技术的必要性。
四、教学措施：
1.充分利用好每一节课，合理安排20节课时。
2.精讲多练、课堂上把更多的时间留给学生，让学生亲自动手操作。
3.在教学中采取情境设置的方法，激起学生学生的学习积极性。
4.在教学过程中采取任务驱动的教学方法，让学生能结合一个个的任务由浅入深进行学习。
5.在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在自主合作的学习过程中学习知识、掌握知识。

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