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课题 4.1家的意味(总议题：正确认识家)
1.教学内容分析 课程标准中“总目标”的要求：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求 和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求； 课程标准中“学段目标”的要求：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的 心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。 本单元是在第一单元正确认识自我相关内容的基础上，按照学生不断扩大的生活和交 往范围，引导学生认识与家人、老师、朋友、集体的关系。本单元对培养学生的交往能力 和促进其健康成长具有重要意义。 本节从认识层面围绕家的内涵和家对个人成长和社会发展的意义展开，为下一节实践 层面建设美好家庭奠定基础。
2.学情分析 初一学生，充满活力，思维活跃，对新课程充分兴趣，为本节的开展奠定基础；但初 一学生思想不够成熟、认知能力有待提高，对家对个人成长和社会发展的意义认识不够准 确，需要教师进行引导。
3. 目标确定 通过探究习近平总书记的家庭关系和展示相关法律规定，引导学生把握家庭关系的确 立，强法治观念。 通过探究习总书记谈父母对自己的影响，探究家的意义，增强分析问题和解决问题的 能力，培养健全人格和责任意识。
4.学习重点难点 教学重点：家的内涵和家对个人成长和社会发展的意义 教学难点：家对个人成长和社会发展的意义
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 导入新课：播放央视网视频《何以为家》,引导学生思考结合你 观看漫画，积极回答 的生活经验，谈谈“家”是什么 教师问题
子议题一：明家之内涵
教师活动 学生活动
议学情境：展示视频习近平总书记和夫人彭丽媛挽着母亲齐心 的视频和婚姻法与收养法相关规定。 议学任务： 1.根据上述视频，说说习近平总书记的家庭关系如何确立的 2.还有哪些情况也可以组成家庭 议学成果： 家的内涵 家是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的家庭生活组织。 家庭关系确立的四种情形：婚姻关系组成 血缘关系组成 收养关系组成 再婚关系组成 小组讨论、合作探究、 代表发言
设计意图： 以总书记的家庭作为情境，在探究中把握家庭关系是如何确立的，通过婚姻法收养法等 法规的展示，增强法治意识。
子议题二：探家之意义
教师活动 议学情境：(一)文字素材：习近平总书记谈父母对自己的影响 2001年在给父亲的拜寿信中写道：“父亲的节俭几近 苛刻。家教的严格，也是众所周知的。我们从小就是在父亲的 这种教育下，养成勤俭持家的好习惯。这是一个堪称楷模的老 布尔什维克和共产党人的家风，这样的好家风应世代相传。” 在《我的文学情缘中》习主席写道，自己五六岁时， 母亲就给他精忠报国、岳飞刺字的故事。我说，把字刺上去， 多疼啊!母亲说，是疼，但心理记住了。精忠报国四个字，从 那时候一直记到现在，它也是我一生追求的目标。 (二)视频素材：习总书记讲话：谈家的重要意义 议学任务： 1.结合结合素材，谈谈家对习总书记的成长有何意义 学生活动 小组讨论、合作探究、 代表发言
2.说说总书记的家庭中传承着什么样的优良家风 你还知道 哪些优良家风 3.结合习总书记的讲话总结家有何重要作用 议学成果： 家的意义：P27-P29 1.家是生命的居所，是心灵的港湾； 2.家是我们的第一所学校，是我们的修身之所； 3.家是代代传承、血脉相连的生活共同体； 4.家庭是社会的基本细胞。 家风的作用： P28页最后一段 家风作为一种无形资产会融入家庭成员的血脉之中，潜移默 化的影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习 惯等；优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。
设计意图： 以习近平总书记谈父母对自己的影响和家的意义为情境，在小组讨论、合作探究中把握 家的重要意义，自觉传承优良家风，提升道德修养，培养责任意识。
5.板书设计： 家的内涵 家的意味 家的意义
7.作业与拓展学习设计 查找了解有关优良家风的故事，下节课与同学们分享。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
9.教学反思与改进

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