资源简介

《创新改变生活》教学设计
课题 部编版《道德与法治》九年级上册第二课第一框《创新改变生活》
核心 素养 目标 1.政治认同：把握创新的内涵，理解创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，时代发 展呼唤创新，创新驱动是国家命运所系，创新是实现中华民族伟大复兴的重要动 力。 2.责任意识：通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量 推动创新发展，培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社 会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。
教材 解析 《创新改变生活》下设两目，分别是第一目：感受创新，第二目：创新引擎 本框主要论述“如何理解创新和为什么重视创新”的问题，引导学生从感知创新 到理解创新，把握创新的内涵，理解创新的引擎作用。第一目侧重于对创新的感 性认识，引导学生感受生活中的创新处处皆在，理解创新是一种生活方式，指明 创新可以让生活更美好。第二目侧重对创新的理性分析，阐述创新对人类的发展、 民族复兴、社会进步、改革发展的重要意义。
学情 分析 青少年处于一个创新的时代，创新已经成为人们普遍关注的焦点。互联网的 迅猛发展，改青少年学生，既是创新时代的成果享受者，也是创新时代的重要主 体，他们是各种创新成果的受益者，他们更渴望投身时代的创新浪潮。 青少年的思维发展特点和已有的创新体验为其参与本课学习奠定了重要的 基础。正处于青春期的青少年学生，思维活跃、精力充沛，常有创造的冲动。与 此同时，他们在丰富的校园活动中积累了许多创新活动的经验，形成了对创新的 感性认识。 囿于对创新的浅层次理解，青少年学生往往局限于从科技发明的角度理解创 新，而较少从文化、制度等角度理解创新；有的学生可能会认为创新只是个体的 行为，而没有认识到创新对于人类进步、社会发展的深远意义；有的学生会认为 创新只是发明家、科技工作者的专利，而意识不到每个人都具有创新的品格和可 能：他们在渴望创新的同时，可能会在创新与法律、伦理的关系问题上产生疑惑。 因此，需要帮助他们形成对创新的全面、理性的认识。
教法 学法 讲授法、案例分析法、合作探究法
重点 创新对个人的影响；创新的重要性；改革与创新的关系
难点 创新的重要性；改革与创新的关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、视频导入： 《创新改变生活》 观看视频， 思考创新对 生 活 的 影 响。 通过视频，激发 学生学习兴 趣，让学生直观 感受到创新对 生活的影响，从
而增强创新意 识。
第一目：感受创新
新课新授 1.展示图片：利用废旧轮胎养花；用饮料 瓶制作手工艺品；用包装纸和雪糕棍制作台 灯 思考：在生活中，你有过哪些利用废旧物品 的创意 这样做有什么好处 这些创新灵感来自于哪里 说明了什么 师生总结：生活处处有创新，创新来源于生 活。 2.展示图片：现金到移动支付；家用电扇 到便捷式小电扇；网络购物、机器人送餐 师生总结：创新是一种生活方式。它不只是 从无到有的创造发明，还可以是对已经成果 的改进和完善(方式);它不仅局限于科技领 域，还渗透在生活的方方面面(领域)。 3.展示案例：牛顿发现万有引力定律 ;中国航天事业的发展 师生总结：创新的产生：不只是灵光乍现的 顿悟，更需要年复一年的积累。 创新的主体：是个人的创意行为，也是团队、 集体的创造活动。 4.展示课本探究与分享，思考：结合自身经 历，谈谈互联网给我们的生活带来哪些不一 样的感受 师生总结：创新让生活更美好。 我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和 丰富多彩。 5.展示图片：思考：哪些图片属于创新 从上述图片中，你可以得出关于创新的哪些 结论 师生总结：生活的各个领域都需要创新，也 都可以创新。 6.小结：如何正确理解创新 /创新与生活 的关系 7.小组合作： 活动1:列举生活当中的创新事例，探究创 观看图片， 结合生活， 认真思考并 回答问题。 认真阅读课 本，并根据 问题思考并 回答。 认真阅读课 本，并根据 问题思考并 回答。 通过图片激发 学生兴趣，引导 学生透过现象 看本质，培养学 生提取有效信 息的能力、概况 能力，正确认识 创新。 通过图片、材料 分析等，激发学 生兴趣，提高学 生分析问题、解 决问题的能 力，理解创新。 通过小组合作 探究，激发学生 学习兴趣，提高 学生分析问 题、解决问题的
新对个人生活的意义 活动2:根据上述所学，总结创新对社会的 意义 要求：组内讨论，1人记录。 时间：3分钟 学生展示成果。 师生总结：创新对个人和社会的作用。 认真阅读课 本，小组合 作，进行讨 论并派代表 发言。 能力，理解不同 类型的创新对 个人和社会的 作用，增强创新 意识。
第二目：创新引擎
7.观看视频：《辉煌中国》 思考：创新的重要性 师生总结：创新是引领发展的第一动力。创 新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺 发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民 族禀赋。 8.展示图片：新旧四大文明的对比 师生总结：创新是推动人类社会向前发展的 重要力量。 9.展示图片及材料：德国“工业4.0”战略； 《美国国家创新战略》;“印度制造”;韩国人 工智能、无人驾驶技术研究；“中国智造” 思考：各国的创新战略说明了什么 师生总结：时代发展呼唤创新。创新已经成 为世界主要国家发展战略的重心。(拓展：科 技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性 因素。) 10.展示：习主席语录 师生总结：创新驱动是国家命运所系。 11.阅读教材第18—19页“探究与分享”,思 考：深圳是一座因改革而生，因创新而兴的 城市。从深圳的发展你得到了什么启示 师生总结：创新是改革开放的生命。 11.展示图片及逻辑关系图 学生梳理“改革与创新的关系” 师生总结：改革在不断创新中提升发展品质； 国家用改革之手激活创新引擎。 观看视频， 小组合作， 思考回答并 问题。 通 过 分 析 材 料、观看视频， 小 组 合 作 探 究，提高学生自 主学习、提取有 效 信 息 的 能 力，发展学生的 发散性思维，进 一步理解国家 重视创新的原 因，增强创新意 识，增强对国家 实施创新驱动 发展战略的认 同 感 和 责 任 感。 通过这一环 节，将“改革” 和“创新”两者 逻辑关系梳理 清楚，为后续的 学 习 奠 定 基 础。同时，培养 学生提取有效 信息能力、概括 能力，进一步增 强了学生对改 革和创新的认 同 感 和 责 任 感。
课堂小结 知识思维导图总结
随堂练习 课件展示，学生回答，教师讲解。

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