资源简介

(共24张PPT)
小朋友们喜欢旅行吗？
今天老师就带大家来一场说走就走的旅行！
欢迎小朋友乘坐我的巴士，不过想要登上我的车必须要有“车票”。
而这张特殊的车票就是小朋友们的——自画像！”
我们要去秋游啦~
想要学会画《自画像》
首先得了解自己的外貌特征哦~
外貌特征：认一认不同的脸形
椭圆形
圆形
正方形
三角形
长方形
外貌特征：认识脸形
圆形
椭圆形
可爱、甜美
适合老人
外貌特征：认识脸形
正方形
长方形
适合男生
正直、硬郎
适合年龄稍长
外貌特征：认识脸形
三角形
瘦小、弱
不同脸型的人可以通过适当的发型、 来调整和改善自己的脸型， 以达到更好的外观效果
外貌特征：不同的发型
人的不同发型涵盖了从短到长、 从简单到复杂的多种风格。不同的发型能够突出个人的特点和风格
描一描：用线条画出自己的发型
外貌特征：五官
人的面部表情可以表达多种情绪， 包括但不限于高兴、 伤心、 痛苦、 害怕、 生气、 愤怒等。 这些表情通过眼部、 颜面和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态，面部表情的丰富性使得人们能够直观地感受到他人的情绪和情感， 从而更好地进行沟通和交流。
不同的表情
通过刚才的学习，同学们都对自己的外貌特征有所了解啦，接下来就让我们去绘一张“自画像”作为旅游车票吧！
细心观察
抓准特征
服装点缀
添加背景
细心观察
抓准特征
画出动作
服装点缀
添加背景课 题 《 独特的自己 》 授 课 类 型 课时 新 授 一共（1）课时
教 学 目 标 审美感知：通过观察讨论,学生了解自己的相貌特征,提高学生观察、记忆能力,并能把自己的面部特点夸张的表现出来。 艺术表现：学生能学会用眼睛看、手摸等方法来观察自己,了解自己。 创意实践：能抓住自己的主要特征;学会用简练流畅的线条画出自画像。 文化理解：通过描绘自己的长相,使学生更加了解自己,培养学生爱自己的情感,从而增强学生的自信心。
教 材 分 析 重点 学生学会用观察、触摸、比较的方法发现自己的脸型、面部特点,并能抓住自己的主要特征。 2、
难点 认识自己、了解自己,能抓住自己的主要特征并用简练流畅的线条 画出自画像。
教具 课件，范画，铅笔一支，画纸，勾线笔，彩笔
学具 铅笔一支，勾线笔，彩笔，镜子
教学过程
一、创设情境→引发思维→明确目标 1、创设情境谈话导入： 小朋友们喜欢旅行吗？ 今天老师就带大家来一场说走就走的旅行！ 引出课题:欢迎小朋友乘坐我的巴士，不过想要登上我的车必须要有“车票”。而这张特殊的车票就是小朋友们的——自画像！”要学会画《自画像》首先得了解自己的外貌特征哦~ 设疑激趣：观看视频（你的脸我的脸） 小游戏:连一连→外貌特征：认一认不同的脸形 画自己应该从以下几个方面来了解自己的特点： (1) 脸型:尖脸、方脸、长脸、圆脸 (板书:脸型 脸儿尖 脸儿方 脸儿长 脸儿圆)(四种脸型图) 师:除了这四种脸型外,我们每个小朋友的脸型还各自有自己的特点 。 学生对着小镜子摸摸自己的脸型, 仔细体验自己的面部特征并说说自己的脸型(有的脸型是小小的有点尖、有的脸型是圆圆的很大···) 发型:短发、长发、单辫子、双辫子 (板书:发型 头发短 头发长 单辫子 双辫子)(四种发型图) 师:我看到了有的小朋友还有齐刘海,蘑菇头,大家自己再对着小镜子看看自己的发型吧。 学生说说自己的发型(有的女生的发型是齐刘海长发扎马尾,有的男孩子发型是有点长长的盖着耳朵···) 学生对着小镜子摸摸自己的头发,亲自体验发型的变化 五官:大眼睛 双眼皮、小眼睛 单眼皮;窄鼻子 宽鼻子;厚嘴唇 薄嘴唇 (板书:五官 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 眉毛 ) 学生再次拿出小镜子,自己对着镜子再次观察自己的五官,并摸一摸自己的五官,体会自己五官的特点。 小结：人的面部表情可以表达多种情绪， 包括但不限于高兴、 伤心、 痛苦、 害怕、 生气、 愤怒等。 这些表情通过眼部、 颜面和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态，面部表情的丰富性使得人们能够直观地感受到他人的情绪和情感， 从而更好地进行沟通和交流。 佳作欣赏→了解方法→活跃思维 通过刚才的学习，同学们都对自己的外貌特征有所了解啦，接下来就让我们去绘一张“自画像”作为旅游车票吧！（观察分析绘画步骤） 渲染气氛→手脑并用→培养创新 总结自己长相特点，列出作画步骤 ： 1.通过刚才的讲解分析,学生再从脸型、发型、五官方面用简短的语言介绍自己的形象特征,把自己最突出的特点介绍出来(例:我的嘴巴厚厚的,很大···,我的眼睛圆圆的,一闪一闪···) 2.学生和老师一起总结自画像的作画步骤 (1)仔细观察镜中的自己 (2)画脸型 (3)画头发和五官 (4)上颜色 3.欣赏同龄学生作品 欣赏学生作品,适当和学生共同点评,指出每张画抓住了哪点特征。再次强调构图、抓特征及线条简练流畅。 作业要求： 照照镜子,找出自己的形象特征,画一幅自画像。运用夸张的方法画出面部特点。 创作要求: 1.直接用勾线笔或水彩笔起稿 2.只画头部和肩部 3.要画的很大很大噢(构图饱满) 学生作画(多媒体放映学生作品、轻音乐) 教师巡回指导(构图、找特征、绘画大胆等)。 五、展评交流→拓宽思维→延伸空间 (1)猜猜他是谁 你是怎么认出来的 自评及互评作品(构图、特征、性格、画法等) (2)展示学生作品贴在黑板上“班级小相册中” 拓展→独特的自己：同学们从小就这么多才多艺,真了不起!天生我才必有用!让我们爱自己吧!一起夸夸自己,我真棒!我真的很棒!
教学反思：低年级学生的身心发育还不完善,这是他们入学以来第一次创作人物画,对如何画人物还不熟悉,在造型表现方面能力较弱。课堂中应关注学生的兴趣,多让学生用小镜子反复观察自己、用小手触摸自己的面部,以体验和感知教学为主,对学生进行启发和引导,充分了解自己的面部特征。接下来需强化学生观察了解自己的意识。

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