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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
Starter Unit 3 Welcome! Period IV Section B　Project
话题 What is fun on a farm 主题范畴 人与自然
主题群 自然生态 子主题内容 常见的动物，动物的特征与生活环境
主题意义 通过对农场里各种元素的讨论，让学生接触到与日常生活中不同的环境和事物，旨在激发学生对自然和生命的好奇与探索欲，让学生感受到乡村生活的宁静与质朴，体会到乡村生活与城市生活不同的氛围。
语篇分析 What 本实践活动属于该单元主题属于“人与自然”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。 活动围绕“设计自己的农场”设计并实施，活动设计要求介绍自己的农场并绘制图画是一个有意义的活动，它让我们能够发挥创造力、想象力和解决问题的能力。 这一任务不仅能让学生充分发挥自己的想象力，还能锻炼他们的语言表达能力和动手能力。活动2a的三个问题分别指向有关农场设计的三个内容要点: 农场里有什么，数量有多少、分别是什么颜色。这些也正是本单元的主要学习内容。活动2b展示了一幅乡村的背景图，供学生绘制自己心目中的农场。学生设计农场时， 可以结合地域特点，体现本地文化。最后，活动2c让学生运用本单元所学词汇和核心句式， 有条理地介绍自己设计的农场。
Why 让学生运用目标语言，在娱乐性较强的活动中，使学生了解农场的意义，热爱自然，尊重自然。学生通过绘制农场的图片，根据图片撰写文字，不断在娱乐性强的活动中运用所学句式。最终帮助学生提升了解农场的意识，以及提升热爱自然的意识。
How 学生通过回答“What do you have on your farm ”,能使用句型“I can see...”，“There are...”等句型；学生通过回答“How many of them do you have ”，能使用句型“Let me count! One, two, three, four...”；学生通过回答“What colour is it /What color are they ”，能使用句型“They are.../It is...”。
学情分析 已有基础 学生通过前面几课时的学习，能够通过观察图片识别图中的人物以及各种动植物， 并能说出这些动植物的英文名称。.能够正确运用询问物品名称和数量的关键句式( What's ... What are ... What plants/ animals ... How many ... )与同伴谈论动植物能够正确使用指示代词 this、 that、 these、 those谈论近处和远处的动植物。能够通过听识别文本中的数词(20以内)，准确记录与数量相关的信息。能够捕捉关键词， 获取文本细节信息， 如事物的名称、数量等。
存在问题 在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。部分学生不能学习产生兴趣，不能正确地使用目标语言准确、全面地描述农场。
发展需求 1.能够使用本单元话题词汇和目标句型描述自己设计的农场。2.能够积极参与小组讨论， 并从讨论中获取相关要点， 精心设计并绘制自己的农场。3.根据农场的图片，运用语言描述农场的动植物、数量以及颜色，提升热爱自然的意识。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握农场上动物和景物相关的词汇:Key sentences:①—What do you have on your farm？　—I have…②—How many of them do you have？　—I have…③—What colour is it/are they？　—It's/They're…
学习能力 1.学习使用关键词、短语和句子来介绍农场。2.学会收集相关信息，如农场布局、动植物类型等。3.学会用清晰准确的语言描述农场的情况。
思维品质 1.能够有条不紊地设计农场的各个方面。2.能够从独特的角度展示农场的特点。
文化意识 1.尊重农业文化的传承。2.认识到不同的农场可能具有不同的特征和文化内涵。
教学重点难点 重点:1.学生能够用适当的句型描述农场。2.学生能够使用本单元的所有语言点灵活地谈论项目。难点:1.学生能够用逻辑思维和推理想象力描述事物。2.学生能够灵活运用本单元的所有语言点。
学习效果评价 评价内容 成员1 成员2 成员3
我能运用准确的语言描述农场
我能积极地与同伴沟通
我能绘制一幅农场的图片
我能主动地为同伴提供帮助
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Review 1.Ask students to do exercises of this unit.2.The teacher checks answers and shows the fallible words or sentence patterns on the blackboard.(The exercise must include the key and difficult points and fallible points.) 根据提示完成练习题。 通过练习的形式，学生对所学知识点进行复习，对易错知识点进行总结并强化对易错知识点的理解。
Step 2Work on 2a 1.Ask students to describe their dream farms in pairs.2.Choose three or four students to come to the front of the classroom，and share their dream farms.T:Imagine that you have a farm.What is it like？Talk about it with a partner.These three questions will help you…(The teacher shows the questions on the blackboard:①What do you have on your farm？②How many of them do you have？③What colour is it/are they？)T:Who wants to share your dream farm with us 学生在充分讨论并完成对农场中想象的内容，在班级前进行汇报和分享，内容包括农场中动物和植物的数量及颜色，在班级前分享农场及选择这些动物的原因。 通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。通过画图并介绍梦想中的农场，学生能对目标语言进行充分地练习。
Step 3Work on2b Teachers require students to describe the farm in their own language based on the content of the farm pictures. During the process of describing their own farm, students can refer to the sample text and use accurate language to describe the drawn farm pictures. 绘制自己的农场，学生需要携带彩笔、铅笔等工具对自己想象的农场进行绘制，学生绘制完图片之后，在小组内进行简单的分享， 通过画图并介绍梦想中的农场。对学生需要学习和运用的核心语言进行整理和提炼，为学生基于主题意义探究开展结构化的语言学习、参与结构化的语言表达奠定了良好的基础。
Step 4Work on 2c 1.Ask students to write a short passage to describe their own farms in English.T:You draw very good pictures of your dream farms.Now it's time for you to introduce your farms to us.It's better for you to write 7 sentences to describe your farms.2.Ask students to introduce their pictures in groups and they choose one as the best designer.(The teacher tells students the rules of judgements:drawing 0～5 points；handwriting 0～5 points；correcting grammar 0～10 points) 学生在全班分享自己对农场的绘画和文字描述，老师帮助学生将农场绘制的图片投屏在屏幕上，学生在班级前面，根据任务单上所描写的段落，向全班同学分享自己的农场 根据语言的准确性、内容的全面性、句式的丰富性、表达的流畅性等方面进行评价，学生给予任务的完成成果对学生进行评价，提升学生热爱自然的意识。
Step 5Summary 1.Ask students to summarize the key words，phrases and sentence patterns in this unit.T:I hope you can have your dream farms when you grow up.Now let's draw a mind map to summarize the key words，phrases and sentence patterns in this unit.2.Ask the students to share their mind map in groups and others give proper judgements on their works. 分组工作，总结他们在这堂课上学到的东西。 通过画思维导图的形式总结本单元的目标语言，学生能够充分掌握本节课的重难点。，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 6Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step7Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. 完成ppt上的练习。 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 8 Homework Level A:Design your own farm anddescribe the farm.Level B :Polish your compositions. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Starter Unit 3 Welcome! Period IV Section B　ProjectSentence patterns:What do you have on your farm How many of them do you have What colour is it/are they Rules of judgements:Drawing　0～5 pointsHandwriting　0～5 pointsCorrecting grammar　0～10 points
Teaching Reflection: 目标在学生学习过程中的作用至关重要，在教学中，教师可以告知学生他们在本课中应该达到的知识和能力目标，这样学生就会在课堂中关注自己的表现，督促自己更加积极、努力地参与课堂活动。教师对小组项目活动成果进行评价。教师还可让学生根据互评表对小组成员进行互评， 在每个成员符合的栏目里打钩或标出等级
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