资源简介

课题 《改革创新谋发展》 课型 社会认知课
目标确立依据 课标分析 本课编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 核心素养 核心素养目标：了解习近平新时代中国特色社会主义思想，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。（政治方向、家国情怀） 二．课表摘录 1.总目标：对自己负责，关心社会，关心国家。（主人翁意识、担当精神） 2.学段目标：国情教育：了解改革开放以来我国所能取得的巨大成就，知道中国特色社会主义进入新时代， 初步理解习近平新时代中国特色社会主义思想。 3.课程内容：初步了解马克思主义中国化的发展进程，知道全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，激发热爱中国共产党的情感。 了解改革开放以来我国所能取得的巨大成就，明确中国特色社会主义是指引中国繁荣发展的正确道路。 学业质量描述： 能够结合社会生活，根据社会主义核心价值观判断是非对错。 三．课标分析 1.学生学什么：知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情”。中国特色社会主义进入新时代。在新时代我们更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的中国梦。实现中国梦关乎每个中国人，让学生正确理解中国梦，将中国梦与我的梦建立关联，懂得复兴中华是每个中国人的责任，从小树立家国责任意识。 2.学生学到什么程度：能说出新时代是一个怎样的时代，知道中国梦的内涵，能理清楚中国梦与个人梦的关系，懂得个人梦想不分大小，只要是在为国家做贡献，都是在努力实现中国梦。 3.学生怎么学：大多数学生没有经历过艰苦岁月，对于改革开放的重要影响与意义了解的不多、不全面，也不了解今天富足生活的历史渊源。本课设定的第一个目标就是帮助学生认识改革开放的历史过程，了解改革开放以来祖国在农业、工业、科技、文化、生活等领域取得的成就，感悟改革开放对中国发展的影响。
教材分析 一．单元角度分析： 从单元逻辑结构分析本课时与本单元的逻辑关系。第三单元《百年追梦 复兴中华》包括六课内容，以时间为脉络，以精神为核心，呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，歌颂了仁人志士的革命精神和爱国精神。 二．课时角度分析 第12课为本单元的最后一课，也是本单元的总结提升课，由四个话题组成，四个话题分别是“改革创新谋发展”、“精神文明新风尚”、“走进新时代”、“做新时代好少年”。把学习目标聚焦到学生自身，介绍了改革开放以来，特别是中国特色社会主义进入新时代以来，我国取得的卓越成就，帮助学生认识到只有社会主义才能发展中国，只有坚持中国共产党的正确领导，才能实现国家富强、民族振兴和人民幸福。本课时教材内容为“改革创新谋发展”一课时的内容。 “改革创新谋发展”对改革开放的背景和过程进行了介绍，记述了给中国带来的巨大变化，并分别展示了农业、工业、科技、文化、生活等领域取得的成就，这个话题的内容意在让学生了解国家是如何富起来的，理解改革创新的重要意义。 三.单元结构图
学情分析 在执教本节课之前，对全班43名学生进行前测。 1.你知道什么是改革开放吗？ 2.你知道改革开放以来我国的成就吗？ 测试分析如下： 项目1.何为改革开放2.成就分析95%左右的学生不知道改革开放的内涵，对改革开放这一历史事件不了解，不清楚。在说到成就时，学生无法具体说出改革开放以来我国的成就，仅仅是泛泛而谈经济增强等。
从结果来看，五年级学生学习本课存在两方面困难： 1.对改革开放的概念不明确，不了解。 2.对改革开放以来我国取得的成就缺乏具体的认知。 解决的策略： 1.在理解改革开放概念时，教师可以结合具体的历史事件，帮助学生准确理解改革开放的内涵。 2.在教授改革开放以来我国取得的历史成就时，教师需要结合相关的时政资料，从不同角度、不同领域了解改革开放以来我国的发展变化。加深学生对改革开放历史意义的理解。
学习目标 学习目标1：通过观看视频《改革开放40年》，结合课前调查，小组探究分享，知道改革开放和改革开放以来我国取得的一系列成就，感受国家的发展变化，了解改革开放对我国工农业发展带来的巨大变化。 学习目标2：通过观看视频、小组合作探究等方式，知道改革开放给深圳带来的巨大变化，从中体会深圳人的改革创新、不畏艰难的拓荒牛精神。 学习目标3：通过课前调查等方式，知道我国改革创新取得的辉煌成绩，能理解这些成就与我们国家发展、人民生活的关系，懂得科技兴则国家兴的道理。
评价任务 本课时的大情境大任务： 争当“改革开放”宣讲员。同学们，这节课我们要一起走进改革开放新时代，去了解改革开放以来国家各方面取得的成就，能从科技、文化、农业等方面列举改革开放以来取得的成果，人人争当“改革开放”宣讲员。 针对学习目标1，设计的评价任务是：观看视频，结合课前调查，小组探究分享，总结改革开放和改革开放以来我国取得的一系列成就，感受国家的发展变化，了解改革开放对我国工农业发展带来的巨大变化。 针对学习目标2，设计的评价任务是：观看视频，概括改革开放给深圳带来的巨大变化，通过小组合作探究，从中体会深圳人的改革创新、不畏艰难的拓荒牛精神。 针对学习目标3，设计的评价任务是：通过课前调查等方式，概括我国改革创新取得的辉煌成绩，理解这些成就与我们国家发展、人民生活的关系，懂得科技兴则国家兴的道理。
教学重点 了解改革开放以及改革开放的成就
教学难点 感受国家的发展变化，理解改革创新精神，懂得科技兴则国家兴的道理
课前准备 1.教师准备：黑板贴、相关视频资料 2.学生准备：课前调查改革开放以来我国各个领域取得的成就。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
环节一 一：新课导入 教师讲述：同学们，老师今天给大家带来了一首歌，这首歌曲讲述了一位老人为祖国发展筹谋规划的故事，让我们一起来听一听吧。 教师展示：播放歌曲《春天的故事》。 教师讲述：同学们，你知道歌曲中的这位老人是谁吗？ 预设学生回答：邓小平。 提出问题：同学们，1978年12月18日，邓小平作出了一个重大决策，这个决策，成为了中国发展历史上的伟大转折。这一决策是什么呢？ 预设学生回答：改革开放。 提出问题：你知道什么是改革开放吗？ 预设学生回答：就是开放一部分城市，加强对外联系...... 教师讲述：改革开放，是1978年12月十一届三中全会中国开始实行的对内改革、对外开放的政策。中国的对内改革先从农村开始，1978年11月，安徽省凤阳县小岗村实行“分田到户，自负盈亏”的家庭联产承包责任制（大包干），拉开了中国对内改革的大幕。在城市，国营企业的自主经营权得到了明显改善。 教师过渡：同学们，改革开放是中国发展史上的伟大转折，这一决策让中国人民真正实现了富起来的目标，开创了中国发展的新局面。今天让我们一起来学习《改革创新谋发展》。 以歌曲的形式导入新课，激发学生兴趣。同时引出改革开放这一本节课探究的主题，让学生从歌词中初步感受改革开放以来我国社会生活的发展变化。
环节二 环节三 环节四 活动一：改革开放促发展 教师讲述：同学们，课前，老师已经让大家在父母的帮助下，搜集改革开放以来，我国工农业发展变化的相关资料，现在让我们来分享一下你的收获吧？ 出示活动要求：请同学们先在小组内交流，每位同学都要发言。其中一位同学负责整理本组的材料，分享结束后，小组代表上台汇报。 学生上台分享。 教师讲授：同学们，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，如果说，新中国的成立让我们站起来了，那改革开放就是中国人民富起来的开始。 教师板书：历史的伟大转折 教师讲述：不断探索创新的“杂交水稻之父”——袁隆平，不畏艰难，反复试验，使我国的杂交水稻研究保持世界领先水平。改革开放极大地调动了农民的生产积极性，中国农业进入一个新的发展阶段，农业机械化水平逐年提高，随处可见改革致富的新农村。 教师小结：改革开放以来，我国工业化水平显著提高，主要工业产品产量迅猛增长。近年来，新能源、新材料、新医药等战略性新兴产业蓬勃发展，成为经济增长新亮点。让我们通过一段视频来回顾一下改革开放40年带来的翻天覆地的变化。 教师展示：播放视频《改革开放40年》。 提出问题：结合视频，你能说说，从我国工农业发展取得的成就中，你有何发现？ 学生观看视频，独立思考，回答问题。 教师展示：活动建议、评价标准。 评价标准1.能说出1-2个成就2.能结合实例具体说明3.在具体说明的基础上，能有自己的观点和看法得星标准
预设学生回答1：改革开放以来，中国工农业取得了辉煌的成就。 预设学生回答2：中国现在已经成为了制造业大国，我们正在向制造业强国迈进。 教师过渡：这些伟大成就的取得，都得益于改革开放。 教书板书：改革开放 教师总结：同学们，中国现在已经成为了制造业大国，我们正在向制造业强国迈进。这是历史的选择，是我们国家发展史上的里程碑。 活动二：探秘“深圳精神” 教师讲述：同学们，你们知道吗？还有有改革开放的深圳可不是这个样子的，让我们通过一段视频在了解一下吧。 教师展示：播放视频《40年前的深圳和现在对比》 教师讲述：改革开放以来，深圳已由昔日仅有三万人口的小镇，建成为高楼林立、市场繁荣、人口超过千万的现代化城市，被人们成为“一夜崛起的城市”，创造了举世闻名的“深圳精神”。 提出问题：同学们，你知道深圳发展的前因后果吗？深圳从什么时候开始了它的蓬勃发展？ 学生独立思考。 预设学生回答1： 预设学生回答2： 教师板书：深圳的发展。 教师总结：为了进一步促进经济的发展，1980年，中央决定设立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区。这四个城市迅速崛起，成为中国对外改革开放的窗口，加快了中国走向世界的进程。 教师展示：请同学们看下面这幅图片，你知道这张图片中内容的来历吗？ 教师讲述：这张图片上的雕像是拓荒牛，它是深圳精神的体现。 提出问题：为什么深圳人要以拓荒牛为城市的标志？从中你感受到了深圳人怎样的精神？ 请同学们明确一下我们的得星标准。 评价标准1.能说出出拓荒牛所代表的精神内涵2.能感受到深圳人的改革实干精神3.能结合自身简单说出自己的想法得星标准
小组讨论交流，小组代表分享本组观点。 活动指导：教师根据学生的分享，适时进行点评、总结。 教师小结：拓荒牛位于中共深圳市委员会门前，是深圳的一标志。35年前， 深圳的创业者们就象这头拓荒牛一样，任劳任怨，无私奉献，把一个贫穷的边陲小镇，开垦成为一个国际性现代化城市，“拓荒牛”代表的，正是深圳的这种开拓、勤勉精神。 教师总结：从深圳的飞速发展到沿海、沿江、沿边、内陆地区相结合的对外开放格局的形成，在一代代人的共同奋斗下，中国经济发展迈上新台阶，改革开放的脚步更加坚定！ 活动三：共享改革创新成果 教师讲述：改革开放所诞生的改革创新精神，促使我们取得了一系列的成就，“天河一号”超级计算机是我国首台千万亿次超级计算机，对航天、天气预报等领域意义非凡。它的成功研制折射出我国科技工作者勇于攻关、自主创新的精神。一大批科技型企业迅速崛起，快速成长为“中国创造”的排头兵。 教师讲述：继完成人类基因组1%测序工作、水稻基因组“框架图和精密图”之后，我国科学家又率先成功完成了家蚕基因组“框架图”绘制工作。这是我国科学家取得的又一重大科研成果。2006年，修订后的《中华人民共和国义务教育法》明确规定，“实施义务教育，不收学费、杂费”。经过多年奋斗，我国已跻身免费义务教育水平较高的国家行列。 教师展示：播放图片。 教师小结：改革创新的实践以及“科较兴国”战略的提出， 不仅促进了经济领域的飞速发簪，也促使科技、文化、生活等各个领域取得辉煌成就，不断推动社会的进步和国家的富强。 提出问题：请你结合自己的课前调查，说一说还有哪些体现改革创新的辉煌成就？这些成就与我们国家发展、人民生活有什么关系？ 出示活动要求：请同学们先在小组内交流，每位同学都要发言。其中一位同学负责整理本组的材料，分享结束后，小组代表上台汇报。 学生上台分享。 出示评价标准 评价标准1.能简单说出1-2个成就2.能具体说出3个以上成就3.在具体阐述成就的基础上，能说明白关系。得星标准
预设学生回答1：截至2016年12月，有6.95亿人通过智能手机上网。中国日常生活的数字化已经取得了长足进步，支付宝和微信支付得到普遍使用。 预设学生回答2：在2017年申报了8330项国际专利，目前在年度国际专利申请量排名中位居第五。 预设学生回答3：高速铁路里程到2020年将达3万公里。 教师板书：改革开放的成就。 教师总结：只有在不断改革创新中，一个民族的凝聚力才能不断增强，一个国家的生机活力才能不断焕发。弘扬以改革创新为核心的时代精神，努力投身创新实践，发展才会有新思路，改革才会有新突破，我们才能开创更加美好的未来。 借助课前调查，让学生在课上分享我国改革开放以来工农业的发展变化，通过今夕场景对比，感受改革开放以来所取得的的成就，知道改革开放是中国社会发展的必然选择，是我国国家发展的里程碑，从而达成学习目标一的任务。 通过观看视频、小组合作探究等方式，让学生知道改革开放给深圳带来的巨大变化，从中体会深圳人的改革创新、不畏艰难的拓荒牛精神。从而达成学习目标二的任务。 通过课前调查等方式，学生知道我国改革创新取得的辉煌成绩，能理解这些成就与我们国家发展、人民生活的关系，懂得科技兴则国家兴的道理。从而达成学习目标三的任务。
课后实践
板书设计
创新之处 从课堂学生活动的组织来看，本课的创新之处在于让学生充分结合身边人、身边事，去理解改革开放以来我国各个领域取得的变化，讲枯燥的理论讲解转化为学生容易理解与接受的生活化案例，讲社会大课堂与思政小课堂联系起来，实现德育教育的全方位一体化。
定时定量规范化训练 一．选择题 1、以下哪次会议开启了改革开放和社会主义现代化建设的新征程。（ ） A.七届二中全会 B.十一届三中全会 C.十七届四中全会 2、以下哪位科学家被成为“杂交水稻之父”（ ） A.袁隆平 B.邓稼先 C.李四光 3、中国农村改革第一村是（ ） A.华西村 B.小岗村 C.大寨村 4、1980年，中央设立了多少个经济特区。（ ） A.三个 B.四个 C.五个 5、我国首台千万亿次超级计算机是（ ） A.神舟一号 B.天宫一号 C.天河一号 参考答案：BABBC

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