资源简介

课题 学会宽容 课型 品德指导课新授课
目标确立依据 课标分析 一、核心素养 本课时要培养的核心素养是——依据《义务教育品德与社会课程标准(2022年）三课程目标中健全人格中要学习调控情绪，掌握自我调控情绪的方法以及能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。 二、课标摘录 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)中“我的健康成长”第五条“学会欣赏、宽容和尊重他人”的要求编写的。 课程目标中的学段目标第三学段（5-6年级）要求懂得谦让、友善和宽容，学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助的精神。 课程目标中的学段目标第三学段（5-6年级）核心素养健全人格中要学习调控情绪，掌握自我调控情绪的方法 三、课标分解 1.学生学什么 （1）“认识宽容、拥有宽容心，学会宽容”是指学生在各种社会交往中要按照社会道德规范、社会规则来要求自己，彼此宽待、和睦相处。 （2）“宽容”是一种善待他人的态度，能够让人释放压力，改善人体微循环，促进人体健康，让人心胸开阔的情绪调整方式，是和谐美好生活的重要基础。 2.学到什么程度 （1）“认识宽容和拥有宽容心，学会宽容”中“认识”是表示学习行为的动词，表示学习的程度。“拥有”是指学生能够说出社会生活中的宽容与理解，“学会”是能在遇到问题时用宽容初步解决问题。 （2）“学会宽容”是行为的最终结果，是既能说出宽容的方法，又能够正确做到宽以待人。 3.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验，在具体情境中懂得宽容表现在哪些方面和不宽容的后果，并找出了不宽容主要有那些原因，宽容的有限度不纵容
教材分析 教材中第一单元《完善自我 健康成长》，围绕“欣赏、宽容和尊重他人”这一学习主题设计了《学会尊重》《学会宽容》《学会反思》三课内容。分别指向：尊重身边每一个人，尊重自己尊重他人；懂得宽容，拥有宽容的心，学会宽容；并且学会反思，养成良好的反思习惯。 本课《学会宽容》由“宽容让生活更美好”“拥有一颗宽容心”“和而不同”三个板块组成。 第一个板块内容包括“感谢生活中各种不同的宽容，体会“宽容城”里的三种宽容，”“体会宽容的美好”三部分，是从与学生生活密切相关的和同学一块玩受伤这个意外以及偷摘邻居家的橘子却被提醒不要扎伤切入,引导学生宽容就在我们身边无数的小事情中发生。 第二个板块包括在拥挤的公交车上被踩到脚我的一系列的不舒服的记忆以及如何说服自己要宽容的经历；体会“计较城”的三种计较，找到不宽容的后果“三条虫子”；如何解决“三条虫子”找到治病良方；宽容要有限度，宽容不是迁就更不是纵容等五部分内容，这个部分主要侧重从理性的角度讲如何解决计较，体会宽容的美好。 第三个板块是“和而不同”。生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。学会和谐相处、尊重他人的不同，是宽容的必修课。 本课是第一课时，包括前两个板块，主要学习“如何认识宽容，宽容的表现方式；宽容的自我体现，不宽容时心中出现的疑惑以及宽容有度。”
学情分析 小学生都生活在学校这个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，但是现在学生大多存在自私、偏执，以我为中心现象，因此，同学之间容易产生矛盾。我们将要学的这一课就是针对这一现象所设。目的是让学生对待他人的过失要做到:要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想。 本课通过调查问卷的形式对学生宽容经历情况进行调查，并做了数据统计和分析。 在对本班43名孩子的调查中发现，所有孩子中都有了一定的宽容交往经验，每个孩子都有过宽容的经历。但有9％的孩子对不宽容的后果有些不理解。有53％的孩子在同学们的交往中遇到过计较的事情，而且很多时候都是因为不愿意让步而出现冲突最后又愿意宽容。 针对这种情况，制定的对策是： （1）创设具体情境，引导学生关注、反思宽容他人的交往经验。 （2）通过提前采访同学同桌的方式，寻找自己可以学习的宽容待人的经验。 （3）通过小组交流、讨论的方式，让宽容待人经验丰富的学生分享自己的宽以待人经验和技巧，以此丰富那些经历较少的学生的经验。 （4）通过角色表演的形式，把学生带入真实的情境，学习体验宽以待人的方法
学习目标 1.学生通过交流、分析、讨论身边的案例，能够说出宽以待人的方法；针对“宽容城”三种宽容说一说，从而明白生活中的宽容是什么，理解宽容的美好，并学习宽容。 2.学生通过小组合作，能够针对各种场景活动，说出体会，针对脚被踩体会剧中人的感受并能正确说出宽以待人的原因，养成善用同理心进行分析的习惯。 解决宽容疑惑，通过“啄木鸟医生捉虫”活动，能说出不宽容可能带来的后果，并针对三种后果找到拥有宽容心的重要性. 4.宽容有度，宽容不是迁就更不是纵容。
评价任务 本课时的大情境大任务： 美丽校园创建活动。 评价任务一：宽容我知道（对应学习目标1） 导入三种宽容小话剧活动，让同学们能说出宽以待人的方法，并能演出来；针对“宽容城”三种宽容议一议，说一说宽容的美好，并学习宽容的方法。 评价标准星级评价1.能根据讨论，至少答出两点宽以待人的方法并能表演。2.能结合生活简单描述出遇到的类似的事例。3.说出一点自己最擅长的宽容方法。
评价任务二：宽容我会做（对应学习目标2） 在拥挤公交车里各种拥挤体会，针对脚被踩体会剧中人的感受并能正确说出宽以待人的各种理由。 评价标准星级评价1.能结合创设的场景简单回答出自己感受。2.能根据自己的实际情况回答。3.能回答出至少两条理由。
评价任务三：彼此疗愈，宽容为上 通过“啄木鸟医生捉虫”，说出不宽容带来的后果，解决疑惑，找到拥有宽容心的重要性。（对应学习目标3） 评价任务四：要宽容，也要底线 明确宽容是有限度的，宽容不是纵容。（对应学习目标4）
教学重点 认识到宽容的存在，学会宽容的方法：静心，包容，礼让。
教学难点 拥有宽容心的重要性，并且明确宽容是有限度的，宽容不是纵容，学会各种宽容的处理方法。
课前准备 学生课前任务： 把自己听过见过的宽容经验记录在笔记本上; 2.把自己关于宽容的感受和体会记录下来。 教师课前准备： 课件、评价任务单
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
环节一： 激趣导入 驱动型问题：亲爱的同学们，上课之前，老师要问问，你有没有和同学们打架受过伤呢？你有没有不小心损坏过同学们的东西 学生：…… 老师：当时的事情又是怎么解决的呢？ 师小结：原来当时发生的事情这么复杂，又这么简单，今天我们就一起来学习如何解决生活中遇到的各种麻烦事。 （教师板书课题，并完善板书：学会宽容） 通过驱动型的问题，引导学生联系生活实际进行分享，调动起课堂气氛。
环节二： 宽容我知道 任务一：宽容我知道 任务情境：我和张南在小区里玩，张南不小心推倒我导致我的膝盖受伤，张南妈妈带着他来家里道歉。谁来帮我的妈妈和张南妈妈交流一下？ 子任务1：我来帮帮你 驱动型问题：想想平时自己的妈妈是怎样和同学的妈妈们交流的，给我出出主意，应该如何注意措辞宽容的解决好朋友间小尴尬，先跟同桌交流，并举例说一说。【讨论时控制音量，不影响其他同学。】 进一步过渡：全班交流一下如何解决其他两个“偷橘子”“收废品老人蹭坏车”生活中经常出现的麻烦事。 教师过渡：同学们提供的办法真是多种多样呀！静心，包容，礼让等都是好办法。下面让我们来模拟一下，看谁能使用好这些好办法。 子任务2：我来演一演 任务情境：同桌合作，分别扮演张南妈妈和我的妈妈，以及其他两个故事的主角，用上学到的方法演一演如何解决生活中的麻烦事的过程，表演时要冷静耐心，要先介绍自己扮演什么角色。准备时间3分钟。 子任务3：我来说一说（小组讨论） 教师总结：大家扮演的栩栩如生，对于事例中人物的宽容做法认识都非常准确，那么，你在生活中是否遇到过类似事情，请和小组同学交流一下，谈一下你理解的宽容的意义吧。 请同学们根据评价标准，完成星级评价。 评价标准星级评价1.能根据讨论，至少答出两点宽以待人的方法并能表演。2.能结合生活简单描述出遇到的类似的事例。3.说出一点自己最擅长的宽容方法。
师：接下来，我们放松一下，来一场对“宽容城”的旅游。我们首先来到“静心泉”，人们遇到纷争或冲突，感到很气愤时，会去喝一杯静心泉的泉水，让自己平静下来。接着我们来到“包容镜”，这面神奇的镜子，可以照出每个人的缺点和不足，让人们懂得人无完人，需要包容、谅解他人。最后我们来到“礼让亭”，这座特别的亭子，只要人们去那里坐坐，就会想到只有相互礼让，生活才能和和美美。 师：游览完“宽容城”，请三位同学说一说宽容城三处特别文化景点的特别之处，总结出宽容的表现方式。 预设答案：当我们发生冲突时，能静下来有助于问题解决，如果我们能反思自己，就能包容别人。而只有我们大家相互礼让，我们的生活才会更加美好。 教师总结：通过刚才的表演加上对宽容城的游览，我们懂得了宽容的重要性并明确了静心，包容，礼让是宽容的表现方法。我们还知道了，宽容的重要意义和好处。 （板书：认识宽容：静心，包容，礼让） 设计意图：引导学生在讨论过程中，观察各个场景下不同人物的反馈，发现宽容实际上是存在于我们的生活中；通过实际的角色扮演活动，在游戏中感受与体会宽容，初步理解宽容的存在感。
环节三： 宽容我会做 任务二：宽容我会做 任务情境：在拥挤公交车里各种拥挤体会，针对脚被踩体会剧中人的感受并能正确说出宽以待人的各种理由。 师：请两个小组演一演，讨论一下，小组合作完成下列两个子任务。 子任务1：判断行为对错 驱动型问题：看图片演一演，从“怎样上车、在车上如何拥挤、如何被踩到脚、”这些环节中，看看我和车上人的哪些行为正确，哪些行为不恰当，说出理由。 预设答案：在拥挤的环境中，如果自己被踩到了一定要懂得宽容原谅大家，上车时排好队，不要拥挤。 评价标准：组内成员找到一处并能正确判断行为得一星，理由清晰再得一星。 评价标准星级评价1.能结合创设的场景简单回答出自己感受。2.能根据自己的实际情况回答。3.能回答出至少两条理由。
过渡：同学们真是火眼金睛，不仅能从演一演中找到正确与错误的地方，还能说出清楚的道理，真是会学习的孩子。 子任务2：行动改正我来演 问题：知道了错误的原因，就要用行动改正错误。接下来，选小组中一个成员演一演“我”，把图片中错误的行为用宽容的方法来解决。 小组表演后评一评，归纳宽以待人方法的运用之处，人们在复杂环境下是如何静心，包容，礼让的。 师：前面我们参观了“宽容城”，接下来我们来游览“计较城”，看看“宽容城”和“计较城”的生活有什么不同？请同学们说一说“计较城”里发生的事情如果发生在宽容城结果会一样吗？为什么？（运用我们前面学到的宽容城里的方法说一说） 小结：大家都说得很对，同学们，我们在生活中会遇见很多不同的情况，但不管遇到什么情况，作为一位宽以待人的人，我们会首先静下心来，看清楚事情发生的经过，做好礼让的准备，并且要拥有一颗包容的心。 （板书：会用宽容） 设计意图：通过小组一起讨论评判，锻炼学生的思辨能力；通过改正活动，使学生能正确做出行为反馈，进而能在生活中利用好宽容。
环节四： 彼此疗愈，宽容为上 任务三：彼此疗愈，宽容为上 通过“啄木鸟医生捉虫”，解决疑惑。 任务情境：通过啄木鸟医生捉虫，针对三种后果找到拥有宽容心的重要性，学会各种宽容的处理方法，并且明确了宽容是有限度的，宽容不是纵容。 子任务一：第一条虫子，心中有怒气。第二条虫子，想要报复对方。第三条虫子，不愿意原谅对方。 师：问题：观察这几幅图片，你看到了什么？确实，同学们会有很多疑问，明明是别人伤害了我们，为什么还要宽容。 师：看了第一条虫子，思考问题：愤怒的情绪体验是什么？一直处于这样的情绪中有利于问题的解决吗？ 预设答案：很明显，心中有怒气，违背了遇到问题要静心的准备工作。一旦有了怒气，心里就做不到安静平衡，做出的任何决定都不够冷静理性。 （生说师总结）小结：所以，去掉怒气，拥有宽容，就会平静，调整好情绪可以客观大度面对问题。 师：看了第二条虫子，思考问题：假如用暴力进行报复，会有什么后果？ （生说师总结）小结，报复可能会出现更大冲突，甚至会被法律追究，得不偿失。 师：看了第三条虫子，思考问题：假如我们执意不原谅对方，内心感受是什么样的？假如你是犯错者，得不到对方原谅，内心感受是什么呢？ 请同学根据第三条虫子的问题编一个故事，并请同学们讨论一下，同学们遇到这样的问题应该怎么办。 （生说师总结）小结：“金无足赤，人无完人。”别人会犯错，你也会犯错，所以我们都要拥有一颗宽容心，学会原谅他人，其实也是在原谅可能犯错误的自己。宽容别人就是善待自己。 师：生自主阅读名言指引，理解宽容的要求自古有之。 设计意图：通过三条虫子的行为，让学生在了解了宽容的方法后进一步能体会到宽容不等于纵容。
环节五： 要宽容，更要底线 任务四：要宽容，更要底线 想一想：同学们，宽容让世界更美好，是不是宽容没有限度呢？ 案例一：刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他。但是，当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让他向新同学道歉，并在全班做检讨。 想一想：你觉得班主任的做法是否过于严厉？你认为冒犯他人的行为可以宽容吗？ 案例二：放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑发现了。姑姑要罚他在寒假期间每天上午、下午巡视竹林，防止有人玩火，并让他写一份检查。董轩写好检查后,奶奶还郑重其事地把检查贴在客厅的墙上。董轩认为家人太小题大做了，自己不过是玩下火而已，又没有造成不良后果。 想一想，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果。 （生说师总结）：我们明白了宽容是有限度的，如果不严格要求可能会触犯《中华人民共和国刑法》中的有关条款，甚至会判刑。 课堂总结： 宽容让生活更美好，学会各种宽容方法，拥有一颗宽容的心，学会运用宽容方法解决生活中的麻烦事，如果遇到麻烦事的时候做不到宽容，要找到心中那条不宽容的虫子，用学到的不宽容可能带来后果解决好心中的虫子，并且在运用宽容解决问题的过程中要注意宽容是有限度的不能迁就，不能纵容。从而，让世界平衡而美好。 （板书： 宽容有度） 设计意图：引导学生进一步理论联系实际，自主善用宽容。
环节六： 总结收获 总结收获： 老师：善于学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 预设1：我知道了面对生活中不和谐的现象，学会宽容，做到和而不同。 预设2:我知道了世界上没有两片完全相同的叶子，对待不同的事或者人，要学会尊重。 …… 1.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.合计个人及小组得星情况，评选宽容之星及优秀学习小组。
板书设计 学会宽容 宽容是什么？——静心、包容、礼让 宽容怎么做？——学会宽容、答疑解惑 宽容是一直容忍吗？——宽容有度
创新之处 在活动方式上以生活实例为主，让学生在一个真实的环境中重新审视自己的行为，更好的掌握并在实际生活中应用宽容。
定时定量规范化训练 《学会宽容--第一课时》定时定量训练 一、我会填 1.（ ）让彼此宽待，和睦相处，它是我们和谐、美好生活的（ ）。 2.金无足赤，( )。 二.判断题 1.为人处世，要学会“以牙还牙，以眼还眼”。（ ） 2.原谅他人，也是原谅可能犯错误的自己。（ ） 3.宽容意味着原谅别人的一切。（ ） 三.选择题（将正确选项填写在题目后面括号里） 1.“宰相肚里能撑船”，这句话启示我们在与人交往中要( )。 A.平等待人 B.换位思考，与人为善 C.宽容大度 D.尊重理解 2."不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”这一名言告诉我们( )。 A.人际交往需要宽容，宽容才能和谐 B.宽容就是坚持己见，不管他人感受 C.宽容就是迎合别人，赞成所有观点 请同学们根据评价标准，完成星级评价。 评价标准星级评价全部回答正确。
参考答案 1.宽容 ，重要基础 2.人无完人 1.×，2.√，3.√ 1.C 2.A

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