资源简介

课题 《养成反思好习惯》 课型 品德指导课
目标确立依据 课标分析 一、核心素养 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本单元对应的核心素养是“健全人格”和“道德修养”。 第3课《学会反思》关注学生道德修养，即养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。主要对应个人品德，在日常生活中养成宽厚正直、团结友爱，与人相处时能够换位思考，真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互尊重。 二、课标摘录 《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”的第二条“愿意反思自己的生活和行为”。 三、课标分解 1.反思是促进小学高年级学生发展自我认识、促进自我完善的重要方法。本课时的学习应该让学生认识到反思在生活和学习中的作用，学会反思。 2.学生应该学会反思自己生活中发生的事情，从中总结经验和教训，应该做到主动反思，学会反思。 3.在教学中，应根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验等方式，在具体情境中让学生意识到在生活中主动反思的意义并掌握具体的反思方法，帮助学生学会反思，最终养成反思的好习惯，做到健康成长。
教材分析 第一单元“完善自我 健康成长”进一步关注学生自我的健康发展，引导他们学会尊重、宽容，并能对自己过往的六年生活进行反思。《学会反思》为本单元的第三课，本课共有两个话题，分别为“生活离不开反思”和“养成反思好习惯”。二者按照“体会意义—掌握方法”的逻辑关系推进，都是针对如何反思而编写的。 《生活离不开反思》是本课的第一课时，核心主题是认识反思的意义。在教材中共分为两大部分。第一部分从回顾小学阶段印象深刻的一件事情入手，引出“反思”的课题，激发学生已有的认知和反思意识，由此拉近学生与“反思”之间的距离。在此基础上，第二部分内容是让学生分享自己的反思经验，并通过反思活动，明确反思的内容，理解反思的重要意义。
学情分析 从心理发展理论来看，六年级的学生已经具备一定的自我意识，有一些粗浅的、不经意的自我反思经验。比如，在以往的学习中，许多学生在家长和老师的引导中，会反思自己学习不足，对此有较深的体会。这为本课的学习提供了较好的生活基础。另一方面，此时的学生已经进入或接近青春期，他们的自主意识正在不断觉醒，开始思考“我是谁”以及“我喜欢做什么不喜欢做什么”等问题，关注将来的“我”会怎么样，在意自己在别人眼中的形象。在过去，也许这些问题的答案可来自父母、老师的评价，或者依靠同学、朋友的反馈。但随着学生自我意识的不断发展，他们开始不满足于别人的答案，开始主动独立去寻找答案。这个时候，培养学生一定的反思能力，就能有效地帮助他们反思自己的行为，掌握反思的方法，从中总结经验教训，明确继续努力的方向，为形成一个独特的、统一的自我奠定基础。 虽然人人都会反思，小学高年级学生也积累了一定的反思生活经验，但在课前的调查访问中发现，学生们在日常学习生活中很难做到主动地、有意识地反思，更没有把反思当作日常生活习惯，因此也就难以真正认识到反思对促进自身认识的重要意义，这反过来又会影响学生学习反思的积极性。其实，对学生来说，反思的过程仿佛是自己与头脑中的另外一个“我”在对话，教师在课堂教学中可以利用好这一特点，来展开教学。
学习目标 1.通过活动园中的案例带领学生尝试反思，掌握反思方法，并运用到自己的生活和学习中。 2.通过生活记录表引导学生认识到把握好反思的时机的重要性，能抓住反思时机。 3.通过列举出几种常见生活情境，引导学生建立专属反思时间，养成反思的习惯，学会记录反思的结果。
评价任务 本课时的大情境大任务： 美好校园，你我共创。美丽校园创建主题活动周依旧如火如荼的进行中，本周美丽校园创建主题为反思。如何通过反思认识自己，真正做到择善而从，做更好的自己呢？今天就让我们走进反思，勇闯关卡，完成老师设计的任务，相信你一定会学会反思，让我们的校园更美丽！ 评价任务一：反思方法齐探究（针对学习目标1） 通过活动园中的案例，引导学生进行反思，能够总结反思三步法，并能结合自己的生活经历进行分析。 评价任务二：反思时机我把握（针对学习目标2） 借助郭新同学的生活记录表，引导学生进行分析反思的事件，使学生认识到及时反思，把握反思时机的重要性。 评价任务三：反思结果我记录（针对学习目标3） 通过创设学生熟悉的生活和学习情境，进行自我反思或从他人角度反思，引导学生进行记录反思结果，掌握记录反思的方法，养成反思的好习惯。
教学重点 掌握反思的方法，懂得选择合适时机开展反思。
教学难点 记录反思结果，培养反思习惯。
课前准备 1.学生课前准备：预习本课 2.教师课前准备：课件、评价任务单
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
环节一： 美好校园，你我共创。美丽校园创建主题活动周依旧如火如荼的进行中，本周美丽校园创建主题为反思。如何通过反思认识自己，真正做到择善而从，做更好的自己呢？今天就让我们走进反思，勇闯关卡，完成老师设计的任务，相信你一定会学会反思，让我们的校园更美丽！ 活动一：回顾旧知，导入新课 师：通过上节课的学习，我们认识到了反思在我们生活中的重要性，在课堂最后，我们也留给大家一个实践作业，哪位同学愿意来分享一下，你的反思过程、反思内容和反思结果呢？ 生：分享交流，展示成果。 预设1： 缺点与 不足之处具体表现消除办法胆怯 不自信制定合理的目标 坚持不懈 相信自己马虎寻找马虎的根源 对症下药 （集中精力、学会自己检查）
师：看来经过上节课的学习，同学们已经对反思有了很一定的认识，能够进行反思，那这节课我们还要继续学习反思的方法以及如何记录我们反思的结果。 （出示课件并板书课题：养成反思好习惯） 为了有效地和上节课所学知识进行联接，本环节设计旧知回顾，能够更快地将学生的思维拉入本课中。
环节二： 活动一：反思方法齐探究 师：掌握反思的方法，可以让我们更好的进行反思。你能像这位同学一样反思生活中发生的事情吗？ 生：围绕自己的生活情境，开启反思过程，同桌互相交流。 师：经过刚刚的交流讨论，哪位同学可以总结一下你是按照怎样的步骤进行反思的？ 预设1：第一步：回忆事情经过；第二步：总结得失；第三步：争取下次做得更好。 师：角色扮演，运用“反思三步法”，以演一演形式，将反思过程说出来。 教师展示：活动建议、评价标准。 评价标准得星标准1.主动反思并交流自己过去发生的故事2.说出反思的过程3.能够大方的将自己的反思过程演出来
过渡：反思时时都在发生着，在特定的情况下，反思尤其必要。 通过生活情境，让学生带入自己，思考如何进行反思，总结反思方法，可以提高学生的自我总结能力。
环节三： 活动二：反思时机我把握 1.出示郭新同学的生活记录表 2.小组探究郭新的生活记录中的项目，哪些值得反思？哪些没有必要进行反思？为什么？ 3.生自主思考后小组间进行交流讨论，并在班级内分享。 师：经过刚刚的交流探讨，你对于反思有怎样的感受？ 预设：反思时时都能进行，但只有根据特定情况进行反思，反思才有意义，才有必要。 师：围绕“活动园”记录表，结合自己的学习生活体会，你认为什么是合适的反思时机呢？ 预设：做错了事情的时候、取得成功时、别人做错事或取得成功时。 师总结：在我们做了错事以后，可以反思事情的经过，吃一堑长一智，在我们取得成功时候，可以反思成功的原因，再接再厉，再看到别人的成功与失败以后，我们也可以借鉴对自身健康成长有益的经验或教训，把握反思的时机能达到事半功倍的效果。
环节四： 活动三：反思结果我记录 1.学习教材第26页“阅读角”“曾子自省”的故事，学生思考曾子是一个什么样的人？他每天反思什么？ 2.生探讨问题并发言分享其他历史名人善于反思的故事。（唐太宗李世民“以铜为镜”） 3.你能不能分享你自己的坚持反思的好做法？ 预设：（1）我经常在放学的路上，和妈妈交流学校里一天的见闻。（2）我喜欢在课间休息的时候与同学们聊天，说一说自己的心事。（3）我喜欢写日记来记录自己的反思收获。 师：有了属于自己的反思时间，自己就能坚持反思。这样长期坚持下去，就养成了反思的好习惯。教材第27页三幅图中的三种记录方法，来提醒自己坚持反思，请学生选择其中一种记录方法，在课后将本节课的课堂反思记录下来。 教师展示：活动建议、评价标准。 评价标准得星标准1.主动分享自己坚持的好方法2.能熟练运用一种方法记录自己的反思
本环节的设计意图为考察学生的反思能力，通过分享自己的反思过程，将好的反思方法传递给大家。不仅培养学生的口语表达能力，更能够锻炼学生的思维，从而养成反思的好习惯。
环节五： 同学们，生活中反思很重要，所以我们要坚持反思，这节课我们学习了反思方法，知道了要把握反思时机，也了解了如何做好反思记录，坚持反思一定会让我们的生活发生很大的改变，老师希望同学们也可以像曾子一样吾日三省吾身，所以我们坚持21天，每日反思，在第二天到学校的时候请同学们分享自己的反思收获。
板书设计
定时定量规范化训练 我会填 1.掌握反思的（ ），可以让我们更好地进行反思。 2.在做了错事以后，我们可以反思事情的（ ），吃一堑，长一智；在取得成功以后，我们可以反思成功的（ ），再接再厉；在看到别人的成功与失败后，我们也可以借鉴对自身成长有益的（ ），把握反思的时机，能达到事半功倍的效果。 3.反思的过程很重要，反思的结果更应该记录下来，以便提醒自己。 二、简答题 反思的方法有哪些？

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