资源简介

教学设计
课题名称 《与虫共眠》 授课类型 阅读课
授课时间 专业、班级 幼儿学前教育
学情分析 本班学生是幼儿学前教育专业的，有38名学生，有一定的现代文阅读基础，语言感知能力和语言表达能力较强，依次为依托，加强学生的自由朗读，以读助教。本专业的学生对文本的深入理解稍微欠缺，但是可以通过文本的解读，对学生进行德育渗透。
教材分析 本篇教材选自外研社的语文（拓展模块）中的现代诗文阅读5。本文是一篇充满哲理的乡土散文。作家以独特的视角，描绘一次劳作后在地头草丛中与各种小虫子酣然共眠的奇特经历。在作者的世界里，人与动物平等、和谐，没有高下贵贱之分，小动物们比人生活得更快乐，更容易得到永恒。这篇散文语言优美，个性突出视角独特，适合学生自主探究。对于有一定思想深度的文章，引导学生进行层进式阅读是帮助学生理解到位的主要方法。所谓层进式阅读，是在让学生进行多次阅读时分别设置难度不同的问题，层层推进挖掘作者观点。本文阅读可进行三次全文性阅读：第一次在预习阶段，让学生依托课下注释、旁批及课后练习及工具书，了解全文主要内容，理清作者思路，把握文章结构；第二次在小组合作探究时，引导学生仔细品读文章内容，认真揣摩关键语句，赏析语言精彩之处，用勾画点评等方法，结合教师出示的探究题进行阅读；第三次阅读在全文基本学完，教师总结后，进行整合归纳性阅读，让学生形成完整的印象。
教学目标 一、体味作者朴实生动、富有哲理的语言。二、把握本文因事生思的散文结篇方法。三、使学生懂得热爱生命，懂得人类与自然和谐共存的法则。
教学重点 一、本文丰富的联想和想象。二、众生平等的哲思。
教学难点 对人类生存现状的反思与感悟。
教学方法 朗读法、讨论法、行动导向教学法
学习方法 勾画法、小组讨论法、、诵读法
教具准备 多媒体课件
教学过程（1课时）
环节、时长 教师活动 学生活动 设计意图
检查学生预习情况（3分钟） 教师把本班学生分成六组，并检查分发给学生的预习导学案，教师多媒体适当补充。（一）字词积累（1）巢（cháo）穴：鸟兽藏身的地方。（2）酣（hān）然：酣畅的样子。酣，尽兴，畅快；然，样子。（3）疙瘩（gēda）：小球形或块状物，也喻指不易解决的问题等。（4）瘙痒（sāoyǎng）：皮肤发痒难受。（5）朝生暮（mù）死：早晨刚出生，晚上就死亡。今亦形容事物生命短暂。（二）概括每个自然段的段意，初步理清作者行文思路（1）各段段意，明确本文行文思路。第1自然段：田头与虫一夜共眠，醒后思考。（与虫眠）第2自然段：想象虫子喜欢上自己，表达在虫界“成名”的喜悦。（缘虫思）第3自然段：虫心永恒，而自己在人间孤独默然。（与虫较）（三）勾画出文章中使用比喻、拟人和反讽等修辞方法以及你特别感兴趣的句子，标出所使用的修辞类别及作用，并说出自己感兴趣的理由。 学生分组展示预习成果 调动学生的初步感知课文的积极性，利用字典独立完成文本生字词、培养学生独立探究能力和小组合作能力。
一、导入新课（3分钟） “我在草中睡着时，我的身体成了众多小虫子的温暖巢穴” ，同学们可能会产生这样的疑问“人的身体怎么成了小虫子的巢穴？”今天就让我们带着这样的疑问走进刘亮程《与虫共眠》让我们感受他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活中素朴的真理。 学生看图片，认真聆听。 轻松走进文本
二、走进作者（2分钟） 作者简介刘亮程（1962 ～ ），出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘黄沙梁村。1982 ～ 1994 年的创作以乡村诗歌为主，著有诗集《另一只眼睛》、《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《风中的院门》、《库车》。1998 年散文集《一个人的村庄》的出版，引起了新疆文学界的热切关注。1999 年10 月，《天涯》杂志推出“刘亮程散文专辑”，并配发了多位著名评论家、作家的推荐文章。其中李锐说：“真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。”李陀说：“刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚道。”2001 年4 月刘亮程获“第二届冯牧文学奖”文学新人奖。2006 年他的第一部20 多万字的长篇小说《虚土》问世，2010 年出版长篇小说《凿空》。（多媒体展示教师作适当补充。 学生根据预习所查资料介绍作者。有每组选出的四名学生对作者进行介绍，其他学生可以补充。 培养学生充分利用网路资源、图书馆等方式搜集筛选相关信息。
三、美文欣赏（25分钟） 教师不断巡回，可根据学生的学习情况，随时检查学生的学习情况，并补充学生学习过程中可能遗漏的知识点和能力点，解答学生存在的疑惑。多媒体播放配乐朗诵（一）简述文章内容，初步明确作者表达的观点。（1）文章内容简述：作者因极度疲劳在田头草丛中一夜酣睡，早上醒来后看到虫子简单而快乐的生活。作者从人的角度思考虫子的生活，进而从虫子的角度思考人的生活，最后点题：虫界简单而快乐，人类复杂但孤独痛苦。（2）作者表达的观点：虫乐而人苦；原因是虫子因简单而快乐，人类因追求复杂而痛苦，由此反思人类文明。（二）作者描写了虫子怎样的生存状态？持一种什么态度？（1）写虫子状态：① 虫子到作者身上吃、喝、睡、玩——要求简单；② 喜欢上了作者，奔走相告——好处共享；③ 成千上万呼拥而来——互相信任。小虫子简单而快乐，懂得共享。（2）作者态度：欣喜接纳，众生平等。（3）描写虫子的语句：① 那些形态各异的卑小动物，从我的袖口、领口和裤腿钻进去，在我身上爬来爬去，不时地咬两口，把它们的小肚子灌得红红鼓鼓的。吃饱玩够了，便找一个隐秘处酣然而睡。明确：“形态各异、卑小、钻、爬、咬、灌、吃、玩、找、睡”等词语写小虫子的形态及动作，语带喜爱。② 我的身边爬满各种颜色的虫子，它们已先我而醒忙它们的事了。明确：“先、忙”等词语写小虫子的勤劳。③ 这些勤快的小生命，在我身上留下许多又红又痒的小疙瘩，证明它们来过了。我想它们和我一样睡了美美的一觉。有几个小家伙，竟在我的裤子里呆舒服了，不愿出来。明确：“勤快”、“证明”、“美美”、“舒服”等几个词语表现对小虫子的观察细腻和欣赏的态度。④ 它们好像一下子就喜欢上我，对我的血和肉体的味道赞赏不已。有几个虫子，显然乘我熟睡时在我脸上走了几圈，想必也大概认下我的模样了。现在，它们在我身上留了几个看家的，其余的正在这片草滩上奔走相告，呼朋引类，把发现我的消息传播给所有遇到的同类们。我甚至感到成千上万只虫子正从四面八方朝我呼拥而来。明确：“喜欢”、“赞赏”、“奔走相告”、“呼拥”等词语将观察视角转换到虫子的角度，感受自己在虫界的成功际遇。⑤ 这些可怜的小虫子，我认识你们中的谁呢，我将怎样与你们一一握手？你们的脊背窄小得签不下我的名字，声音微弱得近乎虚无。我能对你们说些什么呢？明确：“可怜”、“微弱”、“虚无”表现虫子的渺小，但此处的“可怜”不是“怜悯”，而是“可惜”的意思。⑥ 一年一年地听着虫鸣，使我感到了小虫子的永恒。明确：“永恒”表现对虫子的肯定。小结：这些描写虫子的语句，表明作者对虫子抱以欣赏的态度，表现作者众生平等的观点。（三）找出文中表达作者深刻思考的句子并进行分析① 我们知道世上有如此多的虫子，给它们一一起名，分科分类。而虫子知道我们吗？这些小虫知道世上有刘亮程这条大虫吗？明确：此句说人类能给小虫分类，对之进行研究，而小虫却生活得简单自然，隐含人类自寻烦恼之意。② 大地的音乐会永无休止。而有谁知道这些永恒之音中的每个音符是多么仓促和短暂。明确：这句话说“音乐会永无休止”，又说这音乐中的每个音符“仓促和短暂”，富有哲理。大地的音乐会是指大地上各种声音的综合奏响，“每个音符”指的是“音乐会”上奏响“音乐”的单个音符。本句话的意思是说虽然一种虫的“鸣叫”时短声弱，但许多的虫连续鸣叫就组成了大地的音乐会，这场音乐会是永无休止的。本句的深层含义是指生命的个体虽然渺小、短暂，可个体组成集体就会强大、永恒。③ 我甚至感到成千上万只虫子正从四面八方朝我呼拥而来。我的血液沸腾，仿佛几十年来梦想出名的愿望就要实现了。明确：“我”在虫界得到认可，受到欢迎，甚至有了成为名人的感觉，不再感到孤独。反衬在人世间人们因互相隔膜而寂寞孤独。④ 一年一年地听着虫鸣，使我感到了小虫子的永恒。明确：虫鸣年年，使“我”感到虫子快乐的精神永恒不断，人类的复杂生活，能够保持永恒吗？（四）课文结尾说：“而我，正在世上苦度最后的几十个春秋。面朝黄土，没有叫声。”表达作者对人生的看法和反思。抓住这句话中的关键词语，说说你是怎样评价作者这种思考的。教师抽部分学生展示讨论结果，根据学生回答情况进行点评补充，学生回答能够言之成理即可。（五）归纳本文的语言特点1.“联想”、“想象”手法的运用（1）提问：作者是怎样由人与虫的关系联想到大地和人的关系的？表达了作者什么样的思想？明确：本文写作者因疲劳在田头睡了一夜，看到各种小虫子爬到自己身上吃喝玩得快乐，联想到自己在大地的某个角落上的存在的情景。自己因为瘙痒把小虫抖掉，而大地不会把自己抖掉，感慨大地的宽容，反思人的自私。（2）作者在文中是怎样利用想象转换视界，表达对人类行为的思考的？明确：在第2 自然段中，作者用“好像”一词自然过渡到虫子的思维角度，对“我”的血和肉体味道赞赏，并把发现我的消息传播给所有遇到的同类，甚至感到成千上万只虫子正从四面八方朝我呼拥而来。在这个想象的世界里，作者用拟人化的笔法，描绘出小虫们互相传递好的信息，共享生活的资源，没有私心，没有算计，简单率真的生活状况。表达出作者的欣羡与认可，让人不由得想到人类自私而贪婪的作为。2. 朴素而澄明的语言风格（1）“那天我翻了一下午地，又饿又累。”（直接讲述，毫无夸饰）（2）“时值夏季，田野上虫声、蛙声、谷物生长的声音交织在一起，像支巨大的催眠曲。”（简笔勾勒，纯真清澈）（3）“有几个小家伙，竟在我的裤子里呆舒服了，不愿出来。”（语带欣赏，自然率真）小结：叙事写景自然率真，朴素直率，充满对自然的欣赏依恋之情。（4）“没几个人知道我的名字，我也不认识几个人，不知道谁死了谁还活着。”（孤独卑微，但不低沉）（5）“而我，正在世上苦度最后的几十个春秋。面朝黄土，没有叫声。”（沉默而隐忍）小结：议论平和、深沉、庄重、严肃。 学生选择自己喜欢的朗读方式自由朗读，人人出声，并带着问题进行组内讨论，推选代表发言 配乐朗诵有助于帮助学生走向文本。学生自主合作探究，在讨论中，让学生相互学习，充分表达自己的想法和观点。
美文小结（2分钟） 作者由与虫共眠产生的虫简单而快乐、人复杂而痛苦的感悟，作家以这样独特的视角，运用比喻、拟人与比较等方法，多次转换叙述角度，表达对自然、对人生的看法－－－启发人们反思人类的生存现状，表达众生平等的观念。 学生根据自己的审美情趣可以在文中勾画出自己喜欢的句子。 加深学生对文本的解读
布置作业（3分钟） 1、课堂练习：请各组谈谈你学习本文的感想。2、课外练习：请同学们充分展开联想和想象以“假如我是一只小虫子”为题， 写一篇小短文。（多媒体展示） 各组员讨论后，形成小组意见写在自己准备的卡片上，并展示成果。 培养学生深入理解文本和归纳能力。
课堂效果评价表（2分钟） 教师分发课堂效果评价表给学生，请学生根据自己本节课的表现，认真填写下表。（附件：课堂效果评价表） 学生认真填写。 培养学生对自我认知能力。
教学反思 本文的讲授通过行动导向教学法，之前让学生充分对文进行预习，并设置预习导学案，充分调动学生的阅读积极性，加强学生的自由朗读，以读助教，这对加强学生对散文的理解和提高朗读能力会有很大帮助。另外背景音乐对学生与文本交流产生较大的共鸣，便于对文本更深层次的理解。
板书设计 与虫眠 刘亮程 事 人生思考与虫眠 虫乐（因简单）缘虫思 反思人类的生存现状，表达众生平等 人苦（因复杂）与虫校

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