资源简介

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四年级上册大单元教学电子教案
年级 四 学科 英语 主备教师 ______
课题：人教版英语PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 人教版英语PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag
主题范畴 √ 人与社会 人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言介绍与描述书包及里面的物品和寻求帮助时的礼貌用语。培养学生爱惜物品的情感，养成勤于整理个人物品的习惯。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A & B（Let’s learn;） 核心词汇：maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, toy, key, notebooks. 核心句型：What’s in your schoolbag？...询问并回答书包里面有什么物品。
Part A （Let’s talk; ） 核心词汇: maths book, English book, storybook. 核心句型: What’s in your schoolbag？...询问并回答书包里面有什么物品。
Part B （Let’s talk; ） 核心词汇:toy, key, notebooks 核心句型:-What colour is it -It’s … -What’s in it ...
Part A Let’s spell i-e在单词中的发音规则
Part B Read and write 学生阅读语篇，能运用本单元的重点核心语言，根据图片进行仿写，帮助学生从书包的介绍到书包的整理，深入浅出的对主题意义进行探究。
次核心 板块 Part C Story time 通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，借助图片读懂组句，完成理解判断，培养学生良好的学习生活习惯。
辅助 板块 Let’s play…
(二)单元教材分析
本单元的学习主题是我的书包，以单元话题“Our schoolbag”为导向，整个语篇在单元大任务“ Our schoolbag”的引领下，划分为三个子话题，成为五个新语篇，其中包括一节词汇语音融合课，两节对话课，一节阅读课和一节故事课。 语篇一是本单元A、B两部分的词汇和Part A let's spell的内容教学整合。主要描述的是在呈现张鹏和Amy书包物品的语境下学习有关教科书名称和书包内常见物品的词汇，从而丰富学习用品的词汇，掌握相关用品词汇的音形义。 语篇二是日常生活对话，Amy通过介绍自己有一个新书包，整个对话介绍了Amy书包的颜色、形态、以及书包里面有什么物品等。整节课都围绕“描述书包”的话题进行展开。 语篇三也是日常生活对话,教材通过张鹏去失物招领处找回自己丢失的书包，询问并回答物品的颜色、数量、特征等，引出主情景图sarah丢失了笔记本并寻找的过程，培养学生要爱护自己的书包，不要第三落四。 语篇四是读写课，展示了前几个课时Amy,Zhang Peng的书包，多篇内容融合到一起，引出本节课话题“Cherish our things of schoolbag”。由讨论What is in my schoolbag 延伸，讨论课桌里有什么,该把什么装进书包才是正确的，该怎么整理书包和课桌，拓展环境延续语篇。 语篇五是一篇故事课。基于本单元的主题《My schoolbag》，呈现的是Zoom的妈妈催促Zoom收拾书包，一只猫悄悄钻进Zoom的书包，粗心大意的Zoom并未发觉，第二天跟着Zoom来到教室，并在上课时窜出，吓到老师的故事。
三、学情分析
知识储备四年级的学生有了一年的英语学习经验，对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定的语言基础，且有着良好的学习习惯。就针对单元的功能语言学习而言，学生在三年级上册第一单元学习过文具类单词（ruler/pencil/crayon/eraser/pen...)和自我介绍的句型，能简单介绍自己的姓名及自己的文具，第二单元学习过颜色的表达（red/yellow/blue/orange/green/black and write...)能对物品的颜色进行简单描述；第三单元能运用所学的句型介绍自己的五官；第六单元能简单介绍自己及他人的年龄；三年级下册的第一单元能简单介绍自己及他人来自哪里；第二单元介绍自己的家庭成员；第四单元描述物品的方位；四年级上册第一单元介绍课室里面有什么。 这些为学生进行谈论”my schoolbag”的相关话题交流奠定了基础。因此，从学生已知到未知的学习有利于知识学习的正迁移。学生已有的学习经验和知识积累即是本课时学习的基础，也是新知识学习与建构的起点，进行教学设计时结合学生的实际与单元的话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧知到新知，才能让学生在不断反复和递进式的语用体验中内化为思维能力、情感态度和人文素养，有利于帮助优化认知结构和形成知识体系。设计相应的交际活动或任务。认知水平学生刚接触英语，对英语有浓厚的兴趣，积极性高，乐学善学，敢于开口说英语，能和同伴合作交流。生活经验学生对谈论书包里面有什么只停留在书包里面放置的物品，但对于书包里应该放置的物品未必能形成正确的判断与选择，不能判断并根据不良的学习习惯用对用英语提出相应的建议；对于丢失的物品不能用英文进行失物认领。
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，根据单词的音、形、义学习有关教科书名称和书包内常见物品的词汇，能用句型What’s in your schoolbag ...向他人介绍书包里有什么物品，感知字母i-e在单词中的发音规律，培养学生学会整理，自我规划意识。1.词汇课 “Introduce things of schoolbag” (Part A & B Let’s learn & Part A Let’s spell)2.根据图片，教师的提示，以及各种听力活动理解对话的主题、语境及主要信息，理解What’s in your schoolbag An English book, a maths book...结构句型在句子中的语用和语义.2.对话课 “Show our schoolbag” (Part A Let’s talk)3.在语境中，能和同伴运用核心句型：What colour is it It’s …What’s in it ...来描述物品的特征，培养寻求别人帮忙时要有礼貌，同时也提示学生应小心爱护书包及文具用品。3.对话课 “Take care of our schoolbag” (Part B Let’s talk)4.能运用本单元的重点核心语言，根据图片进行仿写，帮助学生从书包的介绍到书包的整理，深入浅出的对主题意义进行探究。4.读写课 “Cherish our things of schoolbag” (Part B Read and write) 5.阅读趣味故事，并能恰当运用故事语言，朗读和表演故事内容，养成良好的生活学习习惯。综合运用本单元的核心词句，借助图片读懂组句，完成理解判断，培养学生良好的学习生活习惯。5.故事课 “Put away our schoolbag” （Part C Story time）
教学重点
语言能力: 1.能够听说读写本单元的重点单词: maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, toy, key, notebooks； 2.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音语调朗读对话，并进行角色扮演; 3.能够在情境中使用句型 “What’s in your schoolbag？...询问并回答书包里有什么物品; 4. 能用英语谈论“失物”的特征(颜色、数量、大小等)； 5.能够掌握字母组合i-e的发音规则，并能够根据发音规则拼写单词。 6.能正确评价Zoom的习惯，提出可行建议，引导学生养成收拾、整理的好习惯 学习能力: 1.能够正确使用本单元的词汇句型介绍书包里的物品; 2.能描述物品的特征(颜色、数量、大小等)； 3.能够通过自主探究，主动请教或小组合作等方式解决学习问题; 思维品质: 1.能够认真观察图片，判断图片中是否有某物，提高观察能力; 2.能够通过观察图片、研读文字判断其中隐藏的信息，提高逻辑思维能力。 文化意识: 培养学生爱惜物品的情感，养成勤于整理个人物品的习惯。
六、教学难点
1. 能够在情境中使用句型 “What’s in your schoolbag？...询问并回答书包里面有什么物品; 2.能够正确使用本单元的词汇句型介绍自然公园的情况; 3.能够通过自主探究，主动请教或小组合作等方式解决学习问题; 4.能够认真观察图片，判断图片中是否有某物，提高观察能力; 5.能够通过观察图片、研读文字判断其中隐藏的信息，提高逻辑思维能力。
七、教学方法
情境教学法、自主探究法、合作教学法
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板
九、单元话题与主题意义
单元话题 Our schoolbag
主题意义 能用所学语言介绍与描述书包及里面的物品和寻求帮助时的礼貌用语。培养学生爱惜物品的情感，养成勤于整理个人物品的习惯。
十、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“our schoolbag”的统领下，划分为三个活动:整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计三个任务(任务1:介绍自己的书包及里面的物品。任务2:保管好书包，树立爱惜物品的情感。任务三3:养成勤于整理个人物品的习惯。)并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，引导学生保护环境，爱护我们美好的家园。
第二部分：单元课时划分
十一、课时设计
课时 话题 板块
第一课时 Introduce things of schoolbag Part A Let's learn
第二课时 Show our schoolbag Part A Let’s talk
第三课时 i-e发音规则 Part A Let’s spell
第四课时 Describe things of schoolbag Part B Let’s Learn
第五课时 Take care of our schoolbag Part B Let’s talk
第六课时 Cherish our things of schoolbag Part B Read and write
第三部分：分课时教案
Unit2 第五课时 执教时间
课题：B Let’s talk&Let’s play
教学目标： 1.能够通过观察和谈论Let’s talk板块的图片理解对话大意。 2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演。 3.能够在情境中恰当运用句型“—What colour is it —It’s…”问答颜色。 4.能够在情境中理解新词“lost, toy, notebook”的意思并能正确发音。 5.能够通过本板块提供的教学活动，操练并巩固本课的核心句型“—What colour is it —It’s…”。
教学重点： 1.能够理解新词并掌握重点句型。 2.能够在情景中恰当运用句型“—What colour is it —It’s…”问答颜色。
教学难点： 能够在情景中恰当运用句型“—What colour is it —It’s…”问答颜色。
教学准备： PPT课件 课文录音、视频、单词卡片等。
教学过程： Step 1: Warm-up & Lead-in 1. Greetings. 2. Sing a song 3. Do the TPR action. Step 2: Presentation 1. Lead-in. T: Good job. Are you happy now Ss: Yes. Show the main scene graph of Unit 2 on the PPT. （课件出示:教材P12主情景图中有关Sarah和Amy的图片） T: Who are they Ss: Sarah and Amy. T: Is Sarah happy Ss: No. （The teacher shows a notebook.） T: You’re right. Sarah is not happy, because she lost her notebook. Write down “lost, notebook” on the blackboard. T: Read after me, please. /l/-/ /-/s/-/t/, /l st/. /n/-/ -/t/, /n t/, the letter “e” is silent. /b/-/ /-/k/, /b k/, note/n t/-book/b k/, notebook Let students read after the teacher. 2. Learn “Lost & Found, excuse me”. (1)T: Sarah isn’t happy. She lost her notebook. Where can she find it Maybe she can go to the Lost & Found. (课件出示:失物招领处的画面) Write down “Lost & Found” on the blackboard. Let students read after the teacher. (2)Show the pictures of “Let’s talk” in Part B. (出示课件) T: We can see Zhang Peng in this picture. Look carefully. Where’s Zhang Peng Ss: At the Lost & Found. T: Yes, he’s at the Lost & Found. Why is he here Maybe he lost… Listen and choose the right answer. (出示课件)Then Check the answer. T: How do you know the answer Can you read the sentence in the book out Ss: Zhang Peng says, “I lost my schoolbag.” Let students read the sentence one by one. T: Zhang Peng is a polite boy, because he says, “Excuse me. I lost my schoolbag.” Let students read this sentence one by one. Present some scenes to practice “excuse me”. (课件出示:场景一:向交警叔叔问路；场景二:借东西；场景三:请别人让路） 3. Learn the sentence structures “—What colour is it —It’s…” and the new word “toy”. The teacher walks to S1. T: Excuse me. Can I have a look at your schoolbag T: Oh, thank you. Your schoolbag is nice. It’s blue and yellow. What’s in it (The student takes out the books and answers.) S1: A maths book, a Chinese book… T: Can I borrow your schoolbag for a moment The teacher walks to S2. T: Excuse me. Can I have a look at your schoolbag T: Oh, thank you. What colour is it S2: It’s red. T: Can I borrow your schoolbag for a moment Write down the sentence structures “—What colour is it —It’s…” on the blackboard. Let students read after the teacher. Then students read it one by one. The teacher gets several schoolbags in the same way. Repeat “so much”. Let students read and act out “Thank you so much!” Step 3: Practice 1. Listen to the recording again and repeat. Let students read the dialogue after the recording. Listen carefully and pay attention to the pronunciation and intonation. 2. Read the dialogue. Let students read the dialogue in pairs. 3. Role play. T: Let’s read the dialogue in roles. Group 1 and Group 2, you are Zhang Peng. Group 3 and Group 4, you’re Miss White. Now read the dialogue in pairs. Then act it out in class. I will find the best group. The red star is for the best group! 4. Let’s play. Ask students to guess what book it is according to the colours. Finish the activity of “Let’s play”. (课件出示:教材P17 Let’s play板块的图片) （1）T: Look, What’s this Yes, It’s a storybook. What colour is it It’s green. What’s this It’s a Chinese book. What colour is it It’s red… Help students get to know all the books and their colours in “Let’s play”. Then start the activity. T: I have a new book. Guess, what is it You can ask me the colour of my new book. Then you can know it. Make a model first. T: I have a new book. S1: What colour is it T: It’s yellow. S1: It’s a Chinese book. T: Yes. Now, please do it like this in pairs. I will find the best pair. The red stars are for the winners! （2）Show time. Step 4: Consolidation & Extension 1. Create a new dialogue. Two students make a group to create a dialogue according to the PPT. 2. Draw and talk. Let students draw a new schoolbag and talk about it with their partners like this: Let several groups show in class. Reward some presents to the winners. Step 5.Homework： 1. Read the dialogue. 2. Act out the dialogue with your partner at the Lost & Found. 个人调整意见
板书设计： Unit 2 schoolbag B Let’s talk & Let’s play I lost my schoolbag. Here it is!
教后反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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