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第 3 课 中华文明的起源
课题 第3课中华文明的起源 课程 新授课
课标要求 通过了解良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活，了解私有 制、阶级和早期国家的产生；知道考古发现是了解原始社会的重要证据；通过古代文 献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。
素养 目标 1.阅读教材，绘制示意图，了解早期国家和文明出现的标志。(唯物史观) 2.通过考古发现，理解良渚古城和陶寺都城分别是长江流域和黄河流域早期国家代表 的原因。认识中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。( 史料实证、历更 解释) 3.通过炎帝、黄帝的传说故事和相关考古发现，了解传说与神话中的历史信息，理解 炎帝、黄帝被尊奉为中华民族的“人文初祖”的原因。(家国情怀)
重点 难点 重点：早期国家和文明出现的标志，良渚古城和陶寺古城遗址的基本信息。 难点：如何理解中华文明的起源、形成和发展具有多元一体特征。
板书设计：
中 华 文 明 的 早期国家和 文明的起源 文明起源的 多 元一体特 征 文明社会标志 私有制 阶级 国家的产生
良渚古城 证实距今约5000年，长江下游 地 区已经出现早期国家。 陶寺古城 证实距今约4000年，黄河中游地 区已经出现早期国家。
起 源 华夏族形成 远古的传说 尧舜禹 相传 炎帝、黄帝之战：三阪泉之战； 蚩尤、炎黄联盟之战：涿鹿之战 制度：禅让制 (推举贤德之人)
学习过程设计
课堂环 节 教师活动 学生活动
一 、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 河姆渡人、半坡人、仰韶文化遗址、大汶口文化遗址 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂， 根据老师提示进行 课前背诵，温故知 新。以小组为单位进 行检查，有问题寻求 教师帮助。
【图片间题】
展示图片：
二 、 学生观看图片，结合
新课 教师引导进入新课
导入 学习。
位于河南郑州炎帝(右)、黄帝(左)雕像
图中巨型雕像是传说中的炎、黄二帝形象，他们被称为中华民族的人 文初祖。考古发现证实中华民族有着5000多年的历史。中华文明的 起源及其特点是怎样的 古老的传说中有炎帝、黄帝、尧、舜、禹的 故事，这些传说又反映了什么样的历史
三 、 解读 教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标， 带着目标开始做任
(
务。
)目标
(
阅读课本第15页，
找出早期国家是如
何形成的补充完整
示意图。
)一、早期国家和文明的起源
任务：早期国家是如何形成的 阅读课本第15页，将下面的示意图
补充完整。
(
早期
国家
形成
)原始社会农业、 畜牧业发展
(
私有制
)(城墙、城壕、水利设施)
从事生产劳动
A
(
社会分化
阶级分化
)从事
出现了掌握政治、经济、 军事和祭祀权力的王。
(
私有制
) (
人口增长
并集中
) (
原始社会农业、
畜牧业发展
) (
早期城
市形成
(城墙、城壕、水利设施)
)早期
国家
(
四、
讲授
新课
) (
从事生产劳动
)形成
(
管理和统治
)对
(
社会分化
阶级分化
)从事管理
发动战争
出现了掌握政治、经济、 军事和祭祀权力的王。
(
据此总结人类进入文明社会的重要标志
私有制、阶级、国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。
)总结人类进入文明
社会的标志，标注课
本。
二、良渚古城古城与陶寺古城
任务：阅读课本16-17页，我出良渚古城与陶寺古城遗址的的概况，完
成表格。
自主学习，阅读教
(
材，找出良渚古城与
陶寺古城遗址的相
关信息，完成表格。
)良渚古城 陶寺古城
生活年代 位置
结构、 规模
借助教师补充讲解 和相关视频，加深对 良渚古城和陶寺古 城的了解。
良渚古城 陶寺古城
生活年代 距今约5300-4300年 距今约4300-4000年
位置 浙江余杭(长江下游) 山西襄汾(黄河中游)
结 构 、 规模 古城由宫殿区、内城和外 城组成。内城面积约300万 平方米，外城面积约630万 平方米，规模在当时世界 上首屈一指。 面积达280万平方米，城内 有围墙环绕的宫城，多处高 等建筑基址，多处墓地。
具体讲解 【良渚古城】 城的北部和西部有一个复杂的水利 系统，由人工修建的水坝和自然山体 组成，是同时期世界上规模最大的水 利工程。 良渚古城及外围水利系统结构示意图 内城中部有一个人工堆筑的高台，上面建有大型广场和多组高等级建 筑。 莫角山台地主要分区示意图 出土了约20万千克炭化稻谷。 这些发现反映了良渚社会较高的经济发展水平和统治者较强的调动、
组织能力。(P16) 良渚古城的考古发现： 播放视频：良渚古城 良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现 早期国家。(P16) 陶寺古城考古发现： 结合所学，思考回答 为什么说良渚古城 遗址和陶寺古城遗 址都已进入文明社 会。
(
兽面形玉饰
)彩绘龙纹陶盆 朱书符号陶壶 石磬
播放视频：陶寺古城 陶寺都城遗址的发现，表明当时黄河中游地区已经出现了早期国家。 (P17) 想一想：从良渚古城和陶寺古城的考古发现，谈谈为什么说当时已进 入文明社会
良渚古城 (
城市乎面图
宫殿复原图
) 出土文物 观看地图，结合课本 总结中华文明起源 的特诊。 阅读教材，说说华夏 族是怎样形成的。
陶寺古城 (
城市平面图
) 宫殿复原图 出土文物
都形成了早期城市；都出现宫殿建筑和私有制；都有象征阶级分化的 礼器；都出现早期国家。私有制、阶级、国家的产生是人类进入文明 社会的重要标志。 观察地图，中华文明有什么特征 展示地图：
(
般墟遗址
家遗址
凌家滩遗址
)
中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征(P18) 三、远古的传说 任务一：阅读课本第三部分，说一说华夏族是怎样形成的
(
阪泉之战
炎黄联盟
涿鹿
之
战
炎帝
【神农
民
)
黄帝
(轩辕
民
)
蚩尤
其
他部
落
v
华夏族
炎帝
黄帝
蚩尤
) 黄帝 落 炎帝 蚩尤 传说中选古部器分布面 炎帝和黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，海内外华人以“炎黄子孙” 自称。 K间题探究】 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居， 接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是 也。——梁启超《饮冰室合集》 设问：从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点 华夏族是由众多民族在不断的交往、交流过程中，逐渐融合而成。具 有多元一体的特点。(笔记P18) (
任务二：在黄帝之后比较有名的部落首领有哪几个 他们是
通过什么
) (
制度产生的 该制度的标准是什么
) 相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领 传位给贤德之人。 尧：鼓励发展生产，推举舜做继承人 思考问题回答 阅读教材找出尧舜 禹相传的制度及其 标准。 学习大禹治水的精 神
舜：制定刑法，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患 禹：治水有功，民族爱戴，尊称大禹 学史崇德：相传，当时洪水滔天，禹的父亲鲧(gǔn)受舜之命治理 水患。他采用封堵的方法，过了许多年都没有成功，后被处死。禹接 替父亲治水，总结教训，采用疏导的方法开凿河渠引洪水入海。经过 10多年的努力，终于消除了水忠。禹竭尽全力治水，公而忘私，“三 过其门而不入”,后来人们以此形容舍小家为大家的奉献精神。 想一想：从大禹治水的事迹中有何感悟 创新精神、不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精 神，高度的社会责任感等。
五 、
课堂 学生跟随教师引导
小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要 掌握的内容，指导学生学会自我总结。 进行复习总结，并且 尝试自己总结回顾。
六 、 当堂 检测 课后活动(P19) 1.说说考古发现的遗迹遗物和远古传说对认识中华文明起源的意义。 考古发现的遗址遗物为中华文明的起源提供实证，为中华文明的起源 提供具体的历史场景和物质证据； 远古传说一定程度上被认为是基于真实的历史或事件，但是在流传过 程中带有了一定的虚构夸张神话色彩，能够从精神层面反映了古代人 民的生活观念和价值体系。 考古发现和远古传说之间相互印证、相互补充，为全面理解中华文明 的起源提供更为全面的视角。 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1. (2024 · 四川乐山 · 中考真题)中国人自称龙的传人。源于约8000 年前的“龙”形，遍布中华大地，贯穿整个新石器时代直至今天，成 为中华民族共有的图腾。这最能体现的中华人文精神是(A ) A.华夏认同B.革故鼎新C.道法自然D.和而不同 2. (2024 ·黑龙江齐齐哈尔 · 中考真题)五千年的文明沉淀；铸就 了灿烂的华夏文明。被尊崇为中华民族“人文初祖”的是(A ) A . 炎帝和黄帝 B . 尧 C . 舜 D . 禹 3.在良渚遗址和陶寺遗址中均发现了规模空前的城址、气势恢宏的 宫殿、大型的贵族墓葬等遗迹。据此推断，长江下游和黄河中游地区 (B ) A.文明长期领先世界 B.已经出现早期国家 C.历史遗址分布广泛 D.最早出现贫富分化 4.考古发掘是了解史前时期历史的重要途径。下列出土于我国不同地 限时训练，自我检 查，发现问题及时寻 求教师、同学帮助， 自我提升。
区的玉器文物可以印证中华文明的 (C ) 浙江良渚遗址·玉琮 四川三星堆遗址·玉琮 山西陶寺遗址·玉琮
A. 先进丰富 B. 稳定发展 C. 多元一体 D. 民族交融
目标达成评价： 学生能掌握早期国家和文明出现的标志，良渚古城和陶寺古城遗址的基本信息； 能结合所学理解中华文明的起源、形成和发展具有多元一体特征；
反思改进： 本节课内容较多，难度也有些大。早期国家和文明的起源部分要从唯物史观的角度出发理解早期国家 是如何形成的，并且知道私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的标志。关于出现早期国家 的代表遗址良渚古城和陶寺古城主要是通过了解他们的考古发现从而理解当时已经进入文明社会。这 里可以学生自主阅读教材为主，辅以相关的视频。远古传说部分以学生自学为主。

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