资源简介

第六枚戒指
（教学设计）
教学目标
一、了解小说情节，把握文章的主旨。
二、品读文章，分析人物形象；学习肖像描写、语言描写、心理描写对表现人物形象和文章中心的作用。
三、培养学生与人为善的道德品质、良好的职业素养。
教学重点
通过品读、赏析人物外貌、语言、动作、心理等描写，理解人物形象。
教学难点
懂得宽容，引导学生认识人性的善良和美好。
课时安排
本课所需教学时数为2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
尊重人的尊严，是一件很干净、很美好的事！——萨特宁
有人曾经问法国著名作家雨果：“人世间最美好的是什么？”雨果回答：“是善良。”在我国古代《三字经》里也有“人之初，性本善”的说法。今天，就让我们一起学习美国作家简 柏特的一篇小说《第六枚戒指》，去感受一下善良的伟大力量吧。
二、文体复习
小说三要素：人物、情节、环境
三、检查预习
萧（xiāo）条 橱（chú）窗 翌（yì）日 瞥（piē）见
褴褛（lán lǚ）不堪 精美绝伦（lún） 奢侈（shē chǐ）
四、整体感知
学生听课文朗读录音，找出故事的时间、地点、人物、事件、结果，复述故事情节。（可让学生填写下面表格）
要素 内 容
时间 经济大萧条时的圣诞节前的一天
地点 珠宝店
人物 店员艾艾、高个子顾客
事件 第六枚戒指失而复得
明确：在经济大萧条时的圣诞节前的一天，珠宝店店员艾艾不小心把六枚戒指掉落地上，她自己找回了五枚，最后一枚从一个穷困潦倒的高个子男人手中巧妙地取回。
五、揣摩人物
朗读课文第10-26自然段，找出描写人物外貌、神态、语言、动作、心理等的句子，分析人物形象。
明确：（一）故事中的“艾艾”机智、沉着、善良、勤快、富有同情心。
1.“在商店的一楼，我干得挺欢。第一周，受到领班的称赞。第二周，我被破例调往楼上。”可见，“我”是一个勤快的人；
2.“当我急急地挪出来时，衣袖碰落了一个碟子……我用近乎狂乱的速度捡回五枚戒指……我祈祷着，不管怎样，让我挽回我在商店里的未来吧。跌落戒指是很糟,但终会被忘却；要是丢掉一枚，那简直不敢想象……”说明“我”做事有点毛躁又在乎这份工作；
3.“我感到因为同情而涌起的悲伤”——“我”的善良本性由此可见，富有同情心；
4.当“我”确信戒指就在他的手里时，我并没有将事情揭穿，而是说“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是？”足见“我”的机智、沉着。
（二）高个子男人：
1.“高个头，白皮肤，约摸30岁。但他脸上的表情吓我一跳，他几乎就是这不幸年代的贫民缩影。一脸的悲伤、愤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷阱。剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪……”这是一段极有分寸的外貌描写。说明他贫穷潦倒。
2. “什么事？”他问。……“什么事？”他再次问道。……他长久地审视着我，渐渐，一丝十分柔和的微笑浮现在他脸上。“是的，的确如此。”他回答，“但我能肯定，你在这里会干得不错。我可以为你祝福吗？”说明他善良。
3.“他伸出手与我相握……”说明他聪明。
六、课堂小结
（板书）艾艾：勤快善良、机智沉着、有同情心
高个子男人：穷困潦倒、诚实正直、善解人意
小说中的“我”被柜台前站着的“一个男人”的神态“吓了一跳”，是因为“我”对他的不幸遭遇身受感同。他虽然服装褴褛，盯着宝石，但“我”并没有把他当成行窃者。
姑娘正是看到这位顾客是平民，从他的角度考虑到他同样饱受失业和贫困的痛苦，能够理解自己的心情，于是运用自己的智慧取回了钻戒，还得到那位先生的赞赏和祝福，她用一种宽容和仁爱的心去真诚对待他和错误行为。而那位先生，同样因其能站在对方的角度考虑，看到姑娘为难的处境，于是才勇敢地面对自己的错误，并向姑娘投以真诚的感激之情，使一个错误及时得到纠正，而且还给人以美好的回忆。
人都有善良宽容的一面，卢梭说过：善良的行为使人的灵魂变得高尚。罗曼·罗兰曾说：灵魂最美的音乐是善良！雨果说：善是精神世界的阳光。的确，善良是人与人沟通最好的纽带，善良是联结社会的金链。下节课让我们带着善良的心来解读文章。
七、布置作业
缩写故事，100字左右。
第二课时
一、温故知新
善良，像一颗缀在叶尖的露珠，也许它很小，但它可以滋润一朵花并让它美丽的开放；善良，像一间草屋，也许它很破旧，但它可以让疲惫无助的行人过一个平安的夜晚；善良，像一座心桥，也许它并不宽敞，但它可以联结所有相隔已久的陌生与期盼。
《第六枚戒指》中的女主人公艾艾用她善良的心找回了戒指。上节课我们主要是感悟课文，这节课我们学习的重点是品读、分析课文。
二、研读文本
1.小说情节围绕什么线索展开的？试用一个成语来概括。
明确：戒指 失而复得
2.“母亲”担心“我”做事毛手毛脚，与下文哪一个细节互成照应？（参见“结构思路”）
3.文中对“高个子”做了比较细致的外貌、神态描写，试结合文中语句，分析其作用。
明确：示例：（1）“剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪，诉说着主人的遭遇”的外貌描写，寒酸的衣着反映了美国经济大萧条时代的社会现实。（2）“他用一种永不可企的绝望眼神，盯着那些宝石”的神态描写，为后文“我”确信他拿了掉落的戒指埋下了伏笔。（参见“结构思路”，符合作品主旨，言之成理即可。）
4.文中写道：“我确信我的命运掌握在他的手里。”联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
明确：这句话可以从两个层面去理解：一是“我”确信戒指就在他的手中；二是如果“他”不交出戒指或者把事情闹大，“我”必定失去这份工作。（女主人公此时心情十分紧张，却能依然以礼相待高个子男人，她对工作的态度、说话的艺术对我们很有启示意义。）
5. 文中两处“什么事？”的问话，包涵了这个男人怎样复杂的心理过程？
文中两处“什么事”的问话，包涵了这个男人复杂的心理活动，可能是胆怯、心虚的试探，可能是明知故问的故作镇定，也可能是准备抵赖、厉声斥责的反问。
6.当那个男人两次问“什么事”时，“我”不说戒指被偷的事，而是答非所问：“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是？”想一想“我”为什么要这样说？
明确：“我能感觉得出他进店不是想偷什么。他也许想得到片刻温暖和感受一下美好的时辰。”“母亲说过，大多数人都是心地善良的。我不认为这个男人会伤害我。”他也是一个可伶的人，“我”要唤醒他善良之心。（可用原文的话回答。）
7.“他长久地审视着我，渐渐，一丝十分柔和的微笑浮现在他脸上。”你能揣摩一下此时男子的心理活动吗？
明确：他在进行一场心理斗争，一开始，他在紧张地思考是否应该把捡到的戒指还给这位小姑娘。当他知道了小姑娘也是贫苦出身、心地善良的人时，他决定把戒指归还给她，而且觉得可以体面地结束这件事。
以上问题，学生以小组为单位团结协作，进行讨论、探究，补充回答。教师引导。
三、品味语言
1.“他转过身来。漫长的一分钟里，我们无言对视。”这里用“漫长的”似乎不符合实际，因为只有“一分钟”，把“漫长的”删掉好吗？为什么？
引导：那个男子转过身来，两人相视无言，足足有一分钟。为什么两人相视无言？足足一分钟“我”在想什么？那个男子在想什么？
要求：学生轻声品读，联系上下文，小组讨论，探究并回答。
明确：不能删。因为这里是写人物的内心活动。此时此刻，无论艾艾还是那个男子，内心都是急切的；都有话要说缺又布置说说什么好。所以“对视”时的一分钟对他们来说都显得“漫长”。
2.“我确信我的命运掌握在他的手里。”这句话的意思还可以这样表述：“我确信那枚戒指就在他手里。”两种说法，你认为哪一种好？为什么？
引导：没有这枚戒指，艾艾的命运会怎样？
明确：原句好。它巧妙地说明了这枚戒指和这个男人对于艾艾的重要性。而改句只是说明了一个事实，比较直露。
学生带着问题品读，教师启发、引导。
四、自主探究
这篇小说多处运用了伏笔，例如，小说开头写女主人公“毛手毛脚”就是为后文她“衣袖碰落了一个碟子”使六枚戒指滚落地上埋下了伏笔。仔细阅读后，你能找出其他这样的伏笔吗？（参见“结构思路”）
五、职场拓展
艾艾在处理偷戒指一事表现得很好，她能够设身处地的为那位男子着想，不动声色地化解了这场危机，为那位男子保留了脸面，同时也保住了自己的饭碗。很机智，很善良。读了这篇文章，你懂得了什么道理？（参见“探究拓展”）
1.人本善良，为人要热情、善良、宽容；
2.做事要注意方法；
3.当面对突发情况，要镇静自若，保持良好、平静的心态，以机敏的应变能力和迅速的行动能力化解危机。
六、课堂小结
善良是人类千古流传下来的瑰宝，善良是历史长河中的珍珠，善良以岁月的光辉闪烁着亘古不变的色彩。一颗善良的心灵就是一片明丽的春天，悄无声息地温暖着那些遇到危难和受伤的生命。
社会是个大舞台，每个人都在扮演一定的角色，我们要与各种各样的人交往，更要与各种各样的人周旋。“人之初,性本善”，人性虽有缺陷,不过更多的还是美丽与高尚。只要你我多一点宽容，多一点关爱，人性魅力之光就会永远照耀着我们的心灵。
七、布置作业
1. 请在第20、21自然段补充一段男子的心灵独白。
2. 推荐阅读：(美)琳达编；范翼等译《假如我们原谅上帝》（中国社会科学出版社出版）

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