资源简介

延安，我把你追寻
教学目标
1.着重观察关键事件，深入理解诗歌的核心内容。
2.带着真挚的情感去诵读诗歌，体会其中蕴含的深厚情感。
教学重难点
1.引导学生感受并读出诗歌的悠扬节奏与和谐韵律。
2.深入剖析，让学生领悟诗中描绘的具体事物背后所蕴含的深意。
教学过程
一、追溯历史，探寻“延安”之名
师：（展示一幅河流的图片）同学们，请大家看看这幅图片上的是什么？
生：这是一条河。
师：没错，这条河在以前有个名字，叫做“区水”，因为它曾经的水质清澈见底。但随着时间的流逝，它后来又被称为了“清水河”。那么，大家现在觉得这条河的水还清澈吗？
生：现在已经不清澈了。
师：确实如此。在战国时期，这条河的两岸因为频繁的战乱，植被遭受了严重的破坏，清水河也因此逐渐变得浑浊并最终干涸。那时，生活在这片土地上的人们，多么希望他们的母亲河能够永远地流淌下去啊！于是，他们就将这条河的名字改为了“延河”，而延河流经的那个城市，也就被称为了延州。到了隋朝时期，延州频繁地发生战争，人们为了祈求平安吉祥，就将“延州”的“州”字改为了“安”字，于是这座城市就有了“延安”这个美好的名字。
师：同学们，你们听说过延安这个城市吗？对它有哪些了解呢？
生：我知道延安是中国共产党的革命根据地。
师：很好！那么，你们知道什么是根据地吗？
师：根据地，其实就是军事指挥的核心地带，也是战略上的重要基地。而今天我们要学习的这篇课文，就与我们党的革命根据地——延安紧密相连。课题就是“延安，我把你追寻”。现在，请大家齐声朗读课题——
（学生们齐声朗读课题）
二、挑选合适的“学习路径”来探索文体
老师：同学们，咱们一起看看这篇课文，它和咱们平时学的课文，在写法上有没有什么独特的地方呢？
学生：哎呀，这篇课文被分成了好多小段来写，感觉很特别。
老师：观察力真强！那这种特别的格式背后藏着什么原因呢？
学生：我想是因为这是一首诗歌吧！
老师：对，是诗歌没错。不过，你们还记得我们学过的第21课的“古诗三首”吗？那也是诗歌，但为什么这篇课文看起来和它们不一样呢？
学生：因为第21课是古诗，而这篇课文是现代诗，所以感觉不一样。
老师：说得太好了，一下子就点出了关键。那么，根据我们以前学诗歌的经验，大家有没有什么好的学习方法可以分享给大家呢？
学生：我觉得多读几遍，用心去体会，这样学习效果会更好。
老师：（展示提示）没错，就是要“带着感情去朗读课文”。但如果在读的过程中遇到了不理解的地方，我们该怎么做呢？
学生：我们可以去找些相关的资料或者注释，这样能帮助我们更好地理解课文。
三、逐句朗读，贯通语句
老师：请大家自己朗读课文，确保每个字的发音都准确，句子通顺，遇到不顺畅的地方就多读几遍。
（学生开始朗读）
老师：那些包含生字的句子，你们都读正确了吗？（展示生字表）现在请一组同学来轮流朗读课文，要确保字正腔圆。
（第一小组轮流朗读课文）
老师：你们觉得刚才自己读得怎么样？
学生：我们觉得读得还不够好，缺乏感情。
老师：你们的要求很高嘛，不过刚开始就能读成这样，我已经很满意了。能“正确”地朗读课文，已经很不错了。
请大家再练习一次，争取都能这样准确。
（学生再次练习朗读）
老师：你们刚才的朗读，可以用“心不在焉”来形容，（板书：心不在焉）就是虽然字音都读准了，但对课文的内容却没有太多的关注。我这个评价，你们接受吗？
（学生点头表示认同）
老师：接下来，请第二组同学来读课文。对第一组同学的要求是“准确”，对你们的要求则是——要“流畅”，尽量做到不卡顿。
（第二组轮流朗读课文）
老师：你们觉得你们组和第一组相比，谁读得更好？
学生：我们组读得好。
老师：看来多读几遍真的能让课文读起来更顺畅，但这种只是表面上的流利，还没有真正深入到课文中去。你们这种状态，我们可以称之为“半梦半醒”。大家自己再练习一下，看看能不能把课文读得更顺畅。
（学生再次练习朗读）
老师：第三组的同学们，你们有没有信心读得更出色？
（第三组轮流朗读课文）
四、用“要素”来破解“难题”
老师：大家朗读得越来越有感觉了，这真是“渐入佳境”。在这首诗的六个小节中，你们觉得哪一小节最难理解呢？
学生：第二小节。老师：为什么呢？
学生：我不太明白“南泥湾开荒”和“杨家岭讲话”是什么意思。
老师：问得好！这正是我们本单元学习重点——“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”中需要关注的重要“事件”。只有弄清楚这些事件，我们才能更好地理解课文。（展示资料）
延河潺潺的流水声，让我们想起了当年许多革命者常在延河边上探讨革命道理的情景。在本文中，它代表了人们在延安度过的那段充满革命激情的岁月。
枣园和杨家岭，这两个地方都曾是中共中央的驻地。毛泽东等中央领导人在这里指挥了抗日战争和解放战争，还召开了党的“七大”和延安文艺座谈会等重要会议。在本文中，它们象征着党中央正确的领导方向。
南泥湾，作为延安的南大门，过去非常荒凉。当时有句民谣唱道：“南泥湾啊烂泥湾，四周都是连绵的山。野兽横行已久，一片荒凉无人烟。”但八路军的三五九旅却在这里开展了大生产运动，将南泥湾变得生机勃勃。他们的开荒行动，就像一面旗帜，展示了共产党人的自力更生和奋发图强的精神。
老师：当时还有歌唱到“又战斗来又生产，三五九旅是模范……”我唱得怎么样？
学生：很好听！
老师：谢谢你们的夸奖。不过，我们还是来听听真正的《南泥湾》吧。（播放《南泥湾》歌曲）
好了，现在我们对这些事件已经有了一定的了解，也听了歌曲。接下来，请第四小组的同学来朗读课文。
（第四小组轮读课文环节）
老师：大家觉得刚才的朗读怎么样？
学生：我感觉我们小组读得比前面三组都更有感觉。
老师：那前三组的同学们，你们服气吗？
学生：不服气！
老师：哈哈，我就知道你们会这样。那么，现在让我们全班一起来读课文吧，每个小组负责一节，最后两节大家齐声朗读。记住：
现在，我们是一个团队，不是在进行比赛，而是要相互协作，通过我们的共同努力，让整篇课文读起来更加连贯，充满感情。
（学生们开始齐声朗读课文）
五、深入探索“延安”之魂
老师：非常好，大家朗读得真是“情感与声音交融”。读到这儿，我有个重要的问题想问问大家，
能猜到我要问什么吗？
（学生回答，略。）
老师：在这首诗里，“追寻”这个词频繁出现，你们知道“追寻”究竟是什么意思吗？
学生：就是追求和寻找。
老师：太棒了！用拆分法来理解词语，真是我们的好帮手。这里的“追寻”，就是跟随和追随的意思。那么，
课文里反复提到的“追寻”，大家认为是在追寻什么呢？
学生：追寻坚定的信念。
学生：追寻温暖的阳光。
学生：追寻明亮的光明。
老师：大家说得都很有道理！这些汇聚起来，就是我们要追寻的延安精神。那么，延安精神具体指的是什么呢？（展示
相关资料）
它包括南泥湾的自力更生、艰苦奋斗精神；有张思德同志追悼会上，毛主席倡导的全心全意为人民服务的精神；还有
将理论与实践相结合，勇于开拓创新的科学精神；当然，也包括了延安时期形成的实事求是的思想路线。
老师：如果现在还有些不明白，也不用担心，随着你们的成长，会慢慢领悟的。现在，你们只需记住，延安，这个
中国革命的神圣之地，孕育了指引我们革命方向的延安精神。
老师：“如同翩翩归来的燕子……”，请大家跟随音乐，一起朗读——（播放音乐）
（学生自行朗读课文）
老师：其实，除了延安精神，我们还有许多宝贵的精神财富，比如长征中的坚定信念、勇往直前；大庆的为国争光、
为民族争气；改革的与时俱进、开拓创新；抗洪的万众一心、众志成城……
师：亲爱的同学们，虽然我们不是那位勇敢拒绝为侵略者演出的梅兰芳，也不是那位立下“为中华之崛起而读书”壮志的周恩来，在这个和平安定的时代，我们或许无法亲身体验像一千多年前的王昌龄那样“誓守边关，不让胡马踏过阴山”的豪情，但请记得，“国家的兴亡，每个人都责无旁贷”。未来某天，当你们肩负起这个时代的使命，心中定会有属于自己的那片圣地，如同我们心中那永恒的延安一样，指引你们前行。

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