资源简介

(共37张PPT)
5 七律·
长征
让教学更有效
第二单元
重温革命岁月，
把历史的声音留在心中。
了解文章是怎样点面结合写场面的。
尝试运用点面结合的写法记一次活动。
教育意义
革命岁月
人文主题
了解文章是怎样点面 结合写场面的。
语文要素
尝试运用点面结合的 写法记一次活动。
习作要求
今年是红军长征出发的90周年，我们班准备开展诗词诵读会，以“星火传承，长征精神”为主题，从读一首诗开始，了解一段历史，感受一种精神。
发布学习任务
初探长征
任务一：
读"远征难"
任务二：
品"只等闲"
任务三：
悟革命情
任务四：
关于长征
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
任务一：初探长征
长征的路线
任务一：初探长征
关于诗体
任务一：初探长征
“七律”，七言律诗的简称。每首诗有八句，每句七个字。第2、4 、6、 8句最后一个字需押韵。律诗包括四联：首联、颔联、颈联和尾联。
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
逶 迤 磅 礴 泥丸
云崖 岷山 铁索 大渡河
wēi
yá
mín
suǒ
dù
pánɡ
bó
wán
读准生字词
腾
崖
渡
索
yá
dù
suǒ
ténɡ
写好生字
颜
yán
横画较多，不要多写或漏写，还要注意不同位置的横画长短不同。
下半部分是“糸”不要误写成“系”
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
an
观察这首诗每一联末尾最后一个字，你发现了什么？
读诗歌，感诗韵
任务一：初探长征
红军/不怕/远征/难，
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三军/过后/尽/开颜。
任务一：初探长征
读出诗的节奏。
读诗歌，感诗韵
首联：总写了红军不怕困难，把艰难困苦看成平常小事。
颔联：写红军对山的征服。
颈联：写红军对水的征服。
尾联：总结全诗，表达红军长征胜利后的心情。
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
任务一：初探长征
首联、颔联、颈联和尾联分别写了什么？
读诗歌，感诗意
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？
读诗歌，感诗情
难
任务二：读"远征难"
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
点面结合
任务二：读"远征难"
诗歌怎样描写红军远征难？
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
五岭逶迤
乌蒙磅礴
磅礴：形容气势盛大。
金沙水拍云崖暖
云崖：
云崖：高耸入云的山崖。
大渡桥横铁索寒
岷山千里雪
诗歌展示了哪几幅红军远征难的图？
远征难
攀五岭
翻乌蒙山
渡金沙江
夺泸定桥
翻岷山
点面结合
任务二：读"远征难"
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
红军对待长征的态度是怎样的？
读诗歌，感诗情
任务三：品“只等闲”
红军战士面对这千难万险、困难重重，他们义无反顾，勇往直前！表现了红军大无畏的革命乐观主义精神。
任务三：品“只等闲”
你从哪些词句中可以感受到 “红军不怕远征难，万水千只等闲”
小组合作交流
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
艰难
汇报交流
任务三：品“只等闲”
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
大无畏的革命精神
不怕艰难险阻的英雄气概。
汇报交流
任务三：品“只等闲”
细浪
夸张
对比
泥丸
红军渡过金沙江后的喜悦。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
汇报交流
任务三：品“只等闲”
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
汇报交流
任务三：品“只等闲”
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
汇报交流
任务三：品“只等闲”
金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。面对这样险峻的金沙江，为什么红军却感觉“云崖暖”？
1935年5月，红军来到金沙江南岸。金沙江地势险要，两岸都是悬崖绝壁，水流湍急，敌人戒备森严，毛泽东成功运用采取声东击西的策略, 佯攻贵阳,威逼昆明,结果不费一枪一弹，不损一兵一卒在敌人眼皮底下，巧妙地渡过了金沙江,终于摆脱了40万敌军的围追堵截。
革命乐观主义精神
汇报交流
任务三：品“只等闲”
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难时的激动。“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
汇报交流
任务三：品“只等闲”
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
艰难
展开想象：假如你就置身于这皑皑的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？
寒风凛冽
寒风刺骨
饥寒交迫
……
汇报交流
任务三：品“只等闲”
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
面对这样恶劣的环境，我们的红军战士们却抑制不住内心的喜悦，笑逐颜开，他们在“喜”什么？
克服了重重困难，胜利的曙光就在眼前，这一切怎么不令红军战士欣喜若狂！这既表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，更表现了红军战士对美好革命前途的向往和自信。
汇报交流
任务三：品“只等闲”
任务四：悟革命情
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
长征途中遇到千难万险，要克服起来都不容易，为什么毛主席在诗中写到“只等闲”“腾细浪”“走泥丸”“更喜”“开颜”？
革命乐观主义精神
菩萨蛮·大柏地
作者：毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫，
谁持彩练当空舞？
雨后复斜阳，
关山阵阵苍。
当年鏖战急，
弹洞前村壁。
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写作背景：大柏地在江西瑞金城北。1929年初，湘赣两省军阀何键、鲁涤平联手第三次“会剿”井冈山。1月14日，毛主席率红军主力下山，意图将敌人引离井冈山。离山后红军在赣南数战不利，直至2月11日，得以在大柏地歼赣军刘士毅两个团，才打破危局。这首词就是毛主席重经大柏地时所作。
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任务四：悟革命情
菩萨蛮·大柏地
作者：毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫，
谁持彩练当空舞？
雨后复斜阳，
关山阵阵苍。
当年鏖战急，
弹洞前村壁。
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任务四：悟革命情
自由朗读，进一步体会红军长征的艰难历程。
读诗歌，感诗情
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
菩萨蛮·大柏地
作者：毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫，
谁持彩练当空舞？
雨后复斜阳，
关山阵阵苍。
当年鏖战急，
弹洞前村壁。
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对比阅读《七律 长征》，感受毛主席乐观豪迈的胸襟及革命情怀。
任务四：悟革命情
长征胜利的意义
1.长征的胜利粉碎了国民党反动派扼杀共产党的企图，使中国革命转危为安。
2.长征锤炼了党和红军的精华。
3.长征扩大了党的影响，一路上播下革命的火种。
任务四：悟革命情
同学们，90年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传。气壮山河的长征，永远是一本读不完的书，功垂千秋的红军，永远是我们心中最可爱的人，最后让我们齐背这首诗。
在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的长征精神，克服一切困难，勇敢前进！
任务四：悟革命情(共20张PPT)
狼牙山
五壮士
（第二课时）
让教学更有效
学习提示
默读课文第二自然段，圈出文段中描写的人物，说说作者是怎样把“痛击敌人”的场面写具体的。
任务三：品味英雄壮举
让教学更有效
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
关注群体
关注个体
任务三：品味英雄壮举
面
点
点面结合
层次感及画面感强
战士宋学义 扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
副班长葛振林 打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
班长马宝玉 沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
胡德林和胡福才 这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
表现出五位战士对日寇的痛恨和完成任务的决心。
神态
任务三：品味英雄壮举
作者运用了什么描写方法展现英雄的壮举？
动作
请读出对每位战士与敌人战斗到底的决心。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
连点成面，点面结合，展现了五壮士的英勇无畏。
任务三：品味英雄壮举
默读第3—9自然段，找到运用“点面结合”的方法写场面的地方。用横线画出具体描写某个战士的句子，在旁边批注“点”；用波浪线画出概括描写五壮士的句子，在旁边批注“面”。批注完后和同学交流。
任务三：品味英雄壮举
自主学习
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
任务三：品味英雄壮举
点
面
↓
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
任务三：品味英雄壮举
面
面
点
↓
↓
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
任务三：品味英雄壮举
面
面
点
↓
↓
有点有面的描写既突出了班长的身先士卒，又让我们体会到五壮士大无畏的英雄气概。
内容 相同之处 不同之处
第二自然段
第三至九自然段
聚集“点”，比较异同
都抓住了人物的特点进行描写
对五个战士逐个进行描写，罗列多个点。
重点描写马宝玉，是一点一面交织。
任务三：品味英雄壮举
读第3—9自然段具体描写班长马宝玉的句子，圈出能表现人物英雄气概的关键词，把自己的体会批注在旁边。
任务三：品味英雄壮举
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝
玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。
坚决果断
任务三：品味英雄壮举
班长马宝玉
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，
用尽全身气力扔向敌人。
身手敏捷
有勇有谋
果敢勇毅
对敌人的强烈仇恨
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务
胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的
枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一
样，第一个纵身跳下深谷。
欣慰自豪
视死如归
宁死不屈
任务三：品味英雄壮举
班长马宝玉
通过对班长马宝玉动作、语言描写，突出他英勇无畏的壮举。
任务三：品味英雄壮举
看视频，说感受
战士
壮士
？
此时此刻，你知道课文为什么称五位战士为“五壮士”了吧
任务三：品味英雄壮举
这是一群视死如归、不畏牺牲的战士。
壮士
任务三：品味英雄壮举
马宝玉
葛振林
宋学义
胡德林
胡福才
让我们带着对五壮士的崇敬和颂扬之情，记住五位壮士的名字。
任务三：品味英雄壮举
任务四：赞颂心中英雄
来自敌人的折服：
五位壮士英勇跳崖之后，爬上崖头的日军，面对五勇士跳崖处，随着指挥官的口令整整齐齐地排成几列，恭恭敬敬地三鞠躬。这群“皇军武士”,终于发现和他们3000多人激战一天的八路军，仅仅只有五人，他们震惊之余，完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服了!
补充资料
任务四：赞颂心中英雄
永远的缅怀：
在五壮士曾经生活过的连队,至今保留着这样一个传统,每天早晨点名时,连长喊马宝玉、葛振林……队列里一片肃静,没有人应答,直到点到第六名战士的姓名时,才有人答 “到”。
2005年,幸存下来的葛振林老人,因病去 世,当地群众纷纷送来花圈,含泪告别这位名震中外的抗日英雄。中外无数的游人前往狼牙山,缅怀先烈的英雄事迹。
补充资料
革命战争年代，多少革命英雄像狼牙山五壮士那样，为了国家和人民的利益，英勇无畏，舍生忘死。同学们，请观看了《飞夺沪定桥》的视频片段，用点面结合写场面的方法表现惊心动魄的场面，赞颂战士们的英勇无畏吧。
任务四：赞颂心中英雄(共18张PPT)
狼牙山
五壮士
（第一课时）
同学们，让我们穿越历史的长河，回到那个硝烟弥漫的年代，一同走进《狼牙山五壮士》的故事，去重温革命岁月,回味峥嵘岁月英雄们的不屈事迹,感受英雄壮举背后的坚定与勇敢，赞颂我们心中的英雄,表达对革命先辈的敬仰之情吧!
任务一：初识英雄事迹
任务二：了解英雄壮举
任务三：品味英雄壮举
任务四：赞颂心中英雄
狼牙山
五壮士
？
战士
壮士
？
1941年,我国进入了抗日战争中期，侵华日军加紧对抗日根据地，特别是对华北根据地的“扫荡”和“蚕食”，根据地军民的敌后抗战进入空前困难的艰苦斗争时期。8月中旬，日军华北方面军联合伪军对晋察冀边区发起空前规模的秋季大“扫荡”，企图短时间内摧毁晋察冀根据地。
历史背景
历史背景
晋察冀抗日根据地处于华北抗战的最前沿，是抗日战争时期中国共产党领导的八路军在敌后创建的第一个根据地。晋察冀抗日根据地的创立、巩固和发展，对坚持华北敌后抗战和全国持久抗战起了“坚强堡垒”的作用，对战略反攻及配合苏联红军作战、收复东北失地起了“前进阵地”的作用，为中国抗日战争和世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。
日寇 进犯 游击 奋战 转移 险要 沉着
射击 始终 顶峰 悬崖 沸腾 攀登 依托
山涧 仇恨 屹立 眺望 喜悦 冲锋 壮烈
豪迈 坚强不屈 手榴弹
读准词语
kòu
批
pī
寇
绷
bēnɡ
斩
zhǎn
截
岩
棋
jié
yán
qí
悬
砸
涧
雹
屹
昂
迈
xuán
zá
jiàn
báo
yì
ánɡ
mài
豪
háo
读准字音
kòu
这个字包括三个部件，注意下半部分“元”字包住的小部件不要写错，部件上面的横左边不要出头。
写好生字
xuán
上半部分的“县”里面是两横
写好生字
悬
默读课文，借助关键词句，提炼概括课文围绕着狼牙山五壮士写了哪些内容？
任务一：初识英雄事迹
接受任务
痛击敌人
引上绝路
峰顶歼敌
英勇跳崖
根据课文内容填一填。
接受任务→（ ）→（ ）→
（ ）→英勇跳崖
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
事情发展顺序
任务一：初识英雄事迹
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
五壮士是在什么情况下接受任务的？这说明了什么？
任务二：了解英雄壮举
1941年8月，侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力，对晋察冀边区进行了毁灭性“大扫荡”。9月25日，日伪军约3500余人围攻狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。他们有3500多人，我们一个连只有100多人，还要负责转移众多手无寸铁、老弱病残的老百姓，而掩护他们的任务只能放六班这5个战士身上，任务十分艰巨。
任务二：了解英雄壮举
补充资料
5位战士
3500余人
任务二：了解英雄壮举
敌人兵力强大，敌众我寡
任务十分危险、艰巨
选择之“壮”
行为之“壮”
气节之“壮”
五壮士接受了艰巨的掩护任务，他们的英雄的壮举还表现在哪？
任务二：了解英雄壮举
敌众我寡，毅然接受艰巨任务；
弹尽枪绝，毅然跳下狼牙悬崖。
五位壮士，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。课文是怎样描写五壮士的英雄壮举？下节课，我们可以继续学习。
任务二：了解英雄壮举
课堂小结(共20张PPT)
7.开国大典
（第二课时）
回顾
课文按时间顺序写了哪些场面，哪个场面写得最详细，让你印象深刻？
宣布成立
群众入场
大典前
大典中
大典后
旗
升旗鸣炮
宣读公告
阅兵仪式
群众游行
默读第11—13自然段，说说“阅兵仪式”这个场面描写了几方面内容？
任务二：精彩场面我见证
检阅部队
各军种行进
群众欢呼
11
12
13
“阅兵式”部分是如何运用“点面结合”的方法写场面的？请你用横线划出“点”的描写，用波浪线划出“面”的描写。
11
12
13
“面” 的描写
“点” 的描写
整体展现
细节刻画
细读第12自然段，思考：
（1）哪些部队接受了检阅
(2)对不同的受阅部队描写的重点有何不同
(3)这些受阅部队的共同特点是什么
部队 描述重点 共同点
海军
步兵
炮兵
战车师
骑兵师
空军
着装
行进
装备
装备、战士面貌
马匹
队形
动作整齐划一
精神饱满昂扬
体现了人民解放军是威武之师。
各军种的描写都突出了他们的特色
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
描写观众鼓掌欢呼的情景，字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。
现场氛围如何？
思考探究：细读文中写阅兵式的部分，说说文章是怎样描写这个场面的。
海军
步兵
炮兵
战车师
骑兵师
空军
阅兵式
群众
阅兵方阵——局部刻画
局部刻画
阅兵式中心
阅兵式——整体刻画（一面多点）
毛主席
这是一次 的阅兵式。
气势恢弘
声势浩大
威武雄壮
隆重、盛大
扬我军威
规模空前
通过勾画整体和刻画局部，使阅兵式的场面富有层次感，既展现了阅兵场面的雄伟威武，又突出了毛主席的领袖地位。
点面结合
运用夸张的修辞手法，传达出会场庄严热烈的气氛，让人感到当时人们自豪、激动的心情。
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
聚焦其他场面感受气氛
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
这两句话作者用了反复的写法，传达出会场庄严的气氛，让人感到当时人们为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
聚焦其他场面感受气氛
这句话作者用了“肃静”一词和比喻的修辞手法，传达出会场庄严热烈的气氛，让人感到当时人们激动的心情。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
聚焦其他场面感受气氛
群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”
这句话作者用了“高声欢呼”，传达出会场热烈的气氛，让人感到当时人们激动、热爱领袖的心情。
聚焦其他场面感受气氛
观看视频，感受开国大典盛况
任务三：大典盛况我主播
如果你是一位记者，除了阅兵仪式，你还想把镜头对准开国大典上的哪个场面？小组合作，组内播报开国大典的场面。然后各组推选代表，比比谁讲得最具感染力。
观众朋友们，大家好！我现在就在开国大典的现场……
要注意既播全景场面（面），又播特写镜头（点)。
大典盛况现场播报
讲清楚
讲清楚
讲生动
初级
中级
高级
讲清楚
讲生动
富有感染力
课后播报练习
1.解说员继续练习解说场面，为参加学校国庆多彩活动做准备。
2.用上点面结合的方法为2024年巴黎奥运会中难忘的一个场面写播报稿件。(共16张PPT)
7.开国大典
（第一课时）
让教学更有效
典
从“典”的字形猜一猜，什么叫“典”
“开国大典”是什么意思呢？
建立新的国家。
典礼，郑重举行的仪式。
隆重的典礼。
中国共产党自1921年成立以来，领导着中国人民进行艰苦卓绝的斗争，推翻压迫在人民头上的三座大山。在抗日战争、解放战争中，无数英勇的儿女们奋不顾身，浴血奋战，保卫了我们的国家。中国人民终于迎来了全国的解放。1949年10月1日，盛大的开国大典在北京天安门广场举行，标志着中华人民共和国的诞生，人民从此成为国家的主人。让我们以新闻小记者的身份，回到那个激动人心的时刻，见证并播报那场盛大的典礼。
自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方反复读。
默读课文，画出表示时间的词语，尝试用小标题的方法按顺序梳理开国大典的过程。
任务一：大典过程我梳理
政府 外宾 石栏 汇集 宣布
阅兵 制服 隆重 距离 一盏灯
zhènɡ
bīn
lán
huì
xuān
yuè
zhì
jù
zhǎn
读准生字词
lónɡ
不要少写短横。
写好生字
是撇，不是横。
盏
写好生字
课文围绕“开国大典”写了哪些场面？
宣布成立（5-7）
群众入场（4）
大典前（1-4）
大典中（5-13）
大典后（14-15）
旗
升旗鸣炮
（8-9）
宣读公告
（10）
阅兵仪式
（11-13）
群众游行
（14-15）
梳理大典过程
早上六点钟
1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4
阅兵式开始
阅兵式完毕
下午三点整
晚上九点半
傍晚
阅读课文第4～15自然段，圈画出表示时间的词语，说说你的发现。
按时间顺序写大典的过程。
按时间顺序写活动，能让文章条理更清晰。
读一读课文的第1～4自然段，看看你了解到大典前的哪些情况？
走进会场
时间
地点
参加人员和人数
会场的位置和布置
参加典礼的人数之多，说明了全国人民对这次大典的期待和重视。
主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂在两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
环境描写:描写天安门城楼宫灯高挂、红旗招展的景象，突出红色色调，渲染出大典热烈、喜庆的气氛。
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
感受到了参加典礼的人们急切、激动与兴奋的心情。
参加典礼的人们心情如何？
到了正午，天安门广场上已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
运用修辞手法表现出大典的盛况，
烘托了人们激动、兴奋的心情。
夸张
比喻
大典前的场面已是如此热闹、喜庆，大典时又是怎样的？让我们下节课去见证这精彩的场面吧！(共27张PPT)
8* 灯 光
“重温革命岁月，把历史的声音留在心里。”今天我们参观“解放战争展厅”，一起走进《灯光》的世界，感悟历史的力量，追寻心中那束光。
灯光下
人们散步休闲
人们看书写字
人们享受着天伦之乐
人们快乐歌唱
学习提示
用较快的速度默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
活动一：直面灯光，梳理文脉
当代著名的作家
1945年参加八路军
作者简介
王愿坚
解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。
新中国成立后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一。
浏览课文，想一想课文围绕灯光写了一件什么事？哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？这是一种怎样的写法？
jiān
xū
yù
chōng jǐng
jūn
fà
憧 憬
围 歼 战
黑魆魆
豫皖苏
千钧一发
课文主要讲了清明节前的( )，作者漫步在（ ），听到一声（ ），陷入了对往事的回忆——（ ）初秋，激烈的围歼战打响了。在这（ ）的时刻，郝副营长（ ），为后续部队（ ），自己却（ ）的故事。
天安门广场
千钧一发
点燃了那本书
1947年
一个晚上
多好啊
照亮了前进的路
牺牲了
12
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
往事
往事
现在
现在
倒叙
学习提示
用较快的速度默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
找出描写灯光的画面
批注阅读体会
建立与课题的联系
理清灯光间的联系
活动二：聚集三处光，理清灯光间的联系
默读课文，画出文中写到“灯光”和“火光”的句子，并在一旁做批注，这不同地点、不同时间、不同画面中的灯光或火光之间有什么联系，写出你的感悟。
读课文，找句子
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
画面一
画面二
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
画面三
时间 哪里的光
清明节前的一个晚上
1947年初秋 战斗前
战斗时
清明节前的一个晚上
天安门前璀璨的灯光
书上插图中的灯光
战场上微弱的火光
天安门前的华灯
聚焦三处“光”
思考： 文中的几处“灯光”“火光” 之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
广场灯光
光明
温暖
现实之光
插图灯光
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
羡慕
渴望
插图灯光
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
羡慕
渴望
对美好生活十分憧憬
理想之光
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
在黑暗中，那微弱的火光像夜空中的北极星，给部队带来了勇气和希望。那一星火光，有着不同寻常的光亮，它指引着胜利的方向。
战场火光
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
英勇无畏
甘愿牺牲
战场火光
奋斗之光
英雄之光
胜利之光
插图灯光
战场火光
广场灯光
理想
奋斗
现实
郝副营长和万千战士的革命理想
理想终于变成了现实
革命先烈的奋斗、牺牲
它们与课文题目有什么联系？
都与题目“灯光”有关，灯光是文章的线索
灯光
活动三：点面结合，品英雄壮举
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
形势危急
火光微小，作用巨大。
面
点
抗战时，作者王愿坚是新华社华东前线分社的战地记者。
他笔下年仅22岁就壮烈牺牲的郝副营长的原型就是同样英年为国捐躯的抗日志士郝荣贵。
郝荣贵1940年16岁参军，1943年19岁成为山东军区“甲等战斗英雄”。1946年6月，他回家探亲结束归队前，他给父母磕了三个头，对母亲说：
“娘，全国不解放，我不回来了！”
1947年9月，郝副营长牺牲于沙土集战斗。
郝副营长为了崇高的理想勇于献身，你站在英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么？
补充资料
一点灯光，一段憧憬。
一星火光，一个壮举。
一位英雄，一生怀念！
我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。
——王愿坚
让我们记住那些战争年代的英雄们！
让我们记住那些战争年代的英雄们！(共34张PPT)
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9
我的战友邱少云
让教学更有效
了解故事背景
初识英雄人物
学习任务一
背景资料
1950年6月，美帝国主义唆使南朝鲜傀儡李承晚政府发动了对朝鲜民主主义人民共和国的进攻，美国侵略者也直接参加了侵略，战火很快烧到我国边境。
1950年10月，中国人民志愿军入朝作战，拉开序幕。
1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，胜利结束。
1958年，志愿军回国。10月25日为抗美援朝纪念日。
李元兴
邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时真实情景的回忆。
作者资料
1951年，邱少云作为中国人民志愿军的一员，参加抗美援朝。1952年10月接受了夺取“391”高地的任务，为了避免暴露目标，他忍受烈火烧身的剧痛纹丝不动，直至牺牲，年仅二十一岁。
梳理英雄故事
感受英雄形象
学习任务二
读准字词
山坳 干涸 隐蔽 蜷一下腿
伪装 蔓延 燃烧弹
ào hé quán
wěi
默读课文，圈出表示时间的词语。
借助时间词将课文分成几部分，并用小标题概括每部分的内容。
梳理情节
山沟潜伏
壮烈牺牲
冲锋报仇
事件线
时间轴
冲锋报仇
山沟潜伏
壮烈牺牲
天亮以前
太阳渐渐爬上山头
约莫11点钟的时候
黄昏时
永远忘不了那一天——1952年10月12日
按照时间顺序说说课文的主要内容。
这是一位 的战士！
伟大
感受英雄
品读场面描写
感受英雄品质
学习任务三
1.默读课文，想一想哪些语句让你感受到邱少云是一位“伟大的战士”，品读文中场面描写的语句，用“______”画出个体描写（点）的语句，用“ ”画出群像描写（面）的语句。
品读场面
我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
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离敌人近，处境危险
面
必须严守纪律，纹丝不动
我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。
说明班长和几个战士隐蔽得很好，很难被发现。
说明邱少云的潜伏技术更高一筹。
面
点
烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，也没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
千斤
巨石
点
都不怕烈火焚烧，都不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟。
这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动。
邱少云的战友李元兴回忆当时的情况：
燃烧弹打在邱少云前面6米左右，是一米一米烧过来的。当时我伏在他身后5米左右，亲眼见到他被烧死的经过。邱少云右面3米处就有一小水沟，如果他愿意，只须一滚就可活命。
资料袋
这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
因为——
这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动。
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利。
这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动。
顾全大局
严守纪律
意志坚如磐石
不惜献出生命
这是一位 的战士！
聚焦心理描写
体会英雄形象
学习任务四
快速浏览课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
心理变化
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
品读心理描写的句子，揣摩“我”的心理活动。
揣摩“我”的心理活动。
担心 不敢 不忍 忍不住
心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛
复杂矛盾的心理
担心、矛盾
比喻
痛苦
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
担心
担心邱少云忍受不了剧痛
担心潜伏部队会暴露
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
矛盾
不忍看着悲剧发生，却又不能为战友扑灭身上的火。
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
悲痛
眼睁睁看着战友被大火吞噬了生命
邱少云可以跳、可以滚，火是能扑灭的。但是，他没有，他忍受着被大火焚烧的痛苦，直到失去生命。此时在“我”的眼里，邱少云是怎样一位伟大的战士？
想一想：
写邱少云是伟大的战士，为什么要这么详细地写“我”的心理变化呢？
“我” 邱少云
心理活动
顾全大局、严守纪律
意志坚如磐石、不惜献出生命
表现
如果你站在邱少云同志的墓碑前，你想对他说什么呢？
我想对英雄说 ……
正是千千万万有着磐石般意志的战士，才使抗美援朝战争迎来了胜利，才有了我们今天和平安宁的生活。让我们永远记住那些在抗美援朝战争中牺牲的中国人民志愿军烈士！
邱少云
杨根思(共33张PPT)
多彩的活动
统编版小学语文六年级上册
习作：
让教学更有效
选材提示
写作提示
审题指导
体育竞技
选材指导
文艺演出
选材指导
传统文化
选材指导
公益活动
选材指导
选材指导
请回忆你印象深刻的那次活动
活动时间
活动的
关键要素
哪里开展
哪些人参与
整个场面 的特点
难忘的细节（人物的动作、神态……）
当时的心情
构思指导
时间顺序
空间顺序
一按顺序
活动过程写清楚
二有详略
印象深刻的画面详写
与中心关系不大的略写
倒叙
构思指导
百米跑步比赛
赛前准备
运动员入场
比赛开始
冲刺阶段
获胜颁奖
重点
活动前
活动时
活动后
构思指导
点：个体描摹
（特写镜头）
地点
人物
什么活动
开头：简要介绍活动的背景
时间
活动前的准备（略写）
活动中的过程（详写）
印象深刻的部分是什么（点面结合）
结尾：活动后的感受
面：群像描写
（大全景拍摄）
心情
感悟
中间
构思指导
记一次活动的完整思路
庆祝场面有欢乐的气氛
比赛场面有紧张的气氛
送别场面有难舍难分的气氛
妙招一
气氛渲染写活动
写作技法
印象深刻的活动场面怎样写具体
秋高气爽的十月，我们六年级的秋季运动会正在进行。运动场上掌声如雷，助威声此起彼伏，到处呈现着一派热火朝天的景象。
“加油！加油！”操场上传来一阵阵排山倒海的欢呼声，一潮高过一潮，我们学校正在举行一年一度的小学生运动会。
小贴士：可先交代时间、地点、人物，再写气氛。也可先写气氛，再交代时间、地点、人物等。
写作技法
气氛渲染写活动
“加油！加油！”我们“啦啦队”的同学嗓子都喊哑了，连我们的老师也在喊着，为同学们鼓励。绳子正中的红丝带渐渐向我们这边移过来了。不好，又向三班那边过去了，啊！红丝带停住不动了，双方“啦啦队” “加油！加油！”的喊声震天动地。我们班的同学们一起喊着：“坚持到底就是胜利！”小运动员们抖擞精神，终于红丝带又向我们这边移过来了，近了，更近了……
“嘟——”一声哨响，我们班的同学扔开了绳子，挥舞着双手欢叫着：“胜利了！胜利了！”大家跳啊，笑啊，欢乐的笑声在操场上空回荡着。
考考你： 语段通过对人物 的描写、 描写，来表现人物 的心情以及比赛时 的气氛。
写作技法
气氛渲染写活动
语言 动作 紧张
激烈
从一群人到某个人，有一定的顺序
点面结合写活动
妙招二
写作技法
点：特写镜头（语言、动作、神态、心理）
面：场面气氛（众人表现，环境布置）
回顾《狼牙山五壮士》作者是怎样点面结合写场面的
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。
对五壮士的动作、神态进行具体描写。
面
点
拔河比赛（片段）
“嘟——”一声哨响，拔河比赛开始了。双方队员都卯（mǎo）足了劲儿，身体齐刷刷地向后蹲下，个个两脚都像生了根似的抵在跑道上。只见我们班小张，紧闭双眼，咬紧牙关,汗珠沿着额头滚落下来，头发比以往更湿了。一旁的啦啦队不停地喊着:“三班!加油!”这加油声仿佛给了他力量，他爆发了，仰天长啸，大喊一声“啊——”用力拽着绳子。只见小红旗一点一点地向我们靠拢。“嘟——”裁判举手向我们这边一指。“耶!我们赢啦!”全班同学欢呼雀跃，脸上洋溢着胜利的喜悦。
围绕“拔河”，先写“面”，描写整个拔河的场景，再写“点”，先后描写了小张、啦啦队员、小红旗、裁判、全班同学。
点面结合，有序地将拔河的画面写出来。
点面结合有序写场面
写作技法
场面描写要体现情感，突出人物性格
表现情感写活动
妙招三
写作技法
发令枪一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。她叫李莹，是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。我和我们班的同学高兴地扯着嗓子高喊：“李莹，加油！李莹，加油！”
忽然，意外的情况发生了。只见正在飞跑的李莹一个踉跄，一下子摔倒在地上。我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了嗓子眼。已经有3个运动员趁此机会超过李莹。我心中焦急地想：完了，这一下全完了！谁知，李莹毫不迟疑，一纵身从地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去。多么勇敢，多么顽强啊！
写作技法
表现情感写活动
通过直接描述、内心独白、动作细节等多种写作技巧来表现情感，将读者的情绪与活动紧密联系起来。
拔河比赛
大显身手
运动员入场
运动员站好位置
裁判宣布比赛开始
比赛双方相持不下
我们班获得冠军
中心：为团结的班集体感到骄傲
1.梳理活动过程。
2.根据中心确定重点部分。
重点
拔河比赛
运动员奋力拼搏的神情、动作
全体师生齐心协力争上游
班主任的动作、语言、神情
次要人物
次要人物
啦啦队的语言、动作、神情
核心人物
比赛双方相持不下
3.根据中心确定重点阶段的写作内容。
拔河比赛
开头先描写比赛的场景，渲染了一种紧张的比赛气氛。
操场上都是我们跃跃欲试的身影，双方队员摆好了阵势，一年一度的拔河比赛即将拉开帷幕。
随着一声直冲云霄的哨声，真正的较量开始了。只见两支队伍迅速进入比赛状态，展开了激烈的角逐。
范文赏析
拔河比赛
我们班的队员精神抖擞，拼命地拽着绳子往后拉。俗话说“人心齐，泰山移。”大家齐心协力地往一个方向拉，绳子中间的红标记渐渐地往我们这边靠。正当大家兴奋的时候，红标记突然不再向我们这边靠近，反而有些往对方那里靠拢了。
老师挥舞着手臂、扯着嗓子喊：“加油，加油！”我们差一点乱了手脚，但还是一鼓作气拽了起来。
运动员群像描写（面），写出了大家在赛场上个个都拼尽全力。
老师个体描写（点），写出老师在赛场上为班级加油鼓劲的情景。
比赛进入最激动人心的“白热化”阶段。这时，队员们使出了浑身力气，额头上的青筋显而易见，一双双手交错着紧紧抓住绳子。其中，最引人注目的就是杨磊同学了，只见他憋足了劲，脸颊像一个红彤彤的大苹果。他的眼睛瞪得像两个大铜铃，盯着绳子上的红标记。红标记一点一点向我们这里移来，终于化险为夷了！
运动员群像描写（面），抓细节描写，把“使出了浑身的力气”变得具体化。
个体描写（点），通过两个比喻句使他全力拼搏的形象跃然纸上。
同学们更激动了，他们个个卯足了劲，身体倾斜着，手交叉着，背弓着，膝盖弯曲着，双脚相互抵着，像松树的根一样纹丝不动地扎在那里。
旁边啦啦队的同学们也不甘示弱，有的拼命地为参赛同学呐喊助威，有的用小旗子用力挥舞着，还有的用手脚比划着，为参赛队员们出谋划策。
他们快把喉咙都喊哑了，脚底都跳麻了，恨不得冲上去帮队员们一把。
群像描写（面），又一次抓住群像的共同特点进行细致描写，粗中有细。
次要个体描写（点），简单罗列了几个有代表性的啦啦队员的动作。
差一点，还差一点！最终，红标记还是落在我们班的白线里。
通过这次比赛，我们明白了无论什么事，光有力气是不够的，还需要团队的力量。
反复手法，写出了比赛最后抓人心魄的决胜时刻。
结尾感悟，升华。
范文赏析
记一次有意义的义卖活动
时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。
　　记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、学具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。
第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》……，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。
不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入
我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好
吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。
　　这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！
评析：
本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。
评析
①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。
②简单交代了活动前的准备工作。
③描述热闹的活动场面，营造氛围。
④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的，描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。
⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
第二单元 多彩的活动 习作指导
【教学内容】
【审题指导】
在审题时，我们一定要学会读懂题目所给我们的提示。这次习作的主题是多彩的活动。
习作提示中前面部分是教我们怎么选材：我们可以写文艺活动，节日庆典，体育竞技，还有慈善活动，民风民俗等集体的活动。
习作提示第二部分是指导我们怎么写：要写出活动的整个过程，写出印象深刻的部分，运用点面结合的写作方法去写活动场面，写出自己在活动中的体会。
在4年级上册的习作中我们写过《记一次游戏》，要求把游戏的过程写清楚。这一次习作，是在前面学习的基础上进一步提升，除了要把活动的过程写清楚，还要求用上点面结合的方法写出自己印象深刻的部分，写出自己的体会。
【选材指导】
在选材上，我们应该选择具有代表性和影响力的活动，如体育竞技类活动，接力赛，拔河赛等，文艺类活动，诗歌朗诵比赛，绘画比赛等，还有社会公益活动，义卖活动等，当然还可以是休闲娱乐类的活动，好像班级开展的踩气球游戏，击鼓传花游戏等。这些都可以成为我们选材的内容。
我们要选自己亲自参与，非常难忘的，活动场面印象深刻的，最好是心情起伏，深有感触的活动来写。
【构思指导】
请回忆你印象深刻的那次活动：活动时间，哪里开展，哪些人参与，整个场面的特点活动的，难忘的细节（人物的动作、神态……）当时的心情。
怎样把活动过程写清楚？
一要按顺序：可以是时间顺序，如“活动前、活动中、活动后”的顺序来思路来写。当然还可以用先声夺人的倒叙开头。也可以按空间顺序来写，
二要有详略：自己印象深刻的画面详写，与中心关系不大的略写。
如写百米跑步比赛的顺序和详略安排。
记一次活动的习作完整思路可如下图：
【写作技法】
有了写作思路，那怎样把印象深刻的活动场面写具体？
妙招一：气氛渲染写活动
庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有紧张的气氛，写活动要写出场面应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
秋高气爽的十月，我们六年级的秋季运动会正在进行。运动场上掌声如雷，助威声此起彼伏，到处呈现着一派热火朝天的景象。
“加油！加油！”操场上传来一阵阵排山倒海的欢呼声，一潮高过一潮，我们学校正在举行一年一度的小学生运动会。
上面的语段在文章一开头就渲染了气氛，为下文奠定了基调。
小贴士：开头描写渲染气氛，可先交代时间、地点、人物，再写气氛。也可先写气氛，再交代时间、地点、人物等。
请看下面这段话，是怎样渲染气氛的。
“加油！加油！”我们“啦啦队”的同学嗓子都喊哑了，连我们的老师也在喊着，为同学们鼓励。绳子正中的红丝带渐渐向我们这边移过来了。不好，又向三班那边过去了，啊！红丝带停住不动了，双方“啦啦队” “加油！加油！”的喊声震天动地。我们班的同学们一起喊着：“坚持到底就是胜利！”小运动员们抖擞精神，终于红丝带又向我们这边移过来了，近了，更近了……
“嘟——”一声哨响，我们班的同学扔开了绳子，挥舞着双手欢叫着：“胜利了！胜利了！”大家跳啊，笑啊，欢乐的笑声在操场上空回荡着。
语段通过对人物（语言）的描写、（动作）描写，来表现人物（紧张）的心情以及比赛时（激烈） 的气氛。
妙招二：点面结合写活动
描述整个活动的场景（面）和个别人物或事件（点），使文章生动具体。
从一群人到某个人，有一定的顺序；
面的描写：场面气氛（众人表现，环境布置）
点的描写：特写镜头（语言、动作、神态、心理）
回顾《狼牙山五壮士》作者是怎样点面结合写场面的：
请看下面的语段是怎样点面结合有序写场面的。
拔河比赛（片段）
“嘟——”一声哨响，拔河比赛开始了。双方队员都卯（mǎo）足了劲儿，身体齐刷刷地向后蹲下，个个两脚都像生了根似的抵在跑道上。只见我们班小张，紧闭双眼，咬紧牙关，汗珠沿着额头滚落下来，头发比以往更湿了。一旁的啦啦队不停地喊着：“三班！加油！”这加油声仿佛给了他力量，他爆发了，仰天长啸，大喊一声“啊——”用力拽着绳子。只见小红旗一点一点地向我们靠拢。“嘟——”裁判举手向我们这边一指。“耶！我们赢啦！”全班同学欢呼雀跃，脸上洋溢着胜利的喜悦。
围绕“拔河”，先写“面”，描写整个拔河的场景，再写“点”，先后描写了小张、啦啦队员、小红旗、裁判、全班同学。
点面结合，有序地将拔河的画面写出来。
妙招三：表现情感写活动
场面描写要体现情感，突出人物性格
如下面的语段通过直接描述、内心独白、动作细节等多种写作技巧来表现情感，将读者的情绪与活动紧密联系起来。
下面让我们大显身手尝试写拔河比赛。
1.梳理活动过程，根据中心确定重点部分。
2.重点部分怎样写具体？
请看范文
拔河比赛
操场上都是我们跃跃欲试的身影，双方队员摆好了阵势，原来一年一度的拔河比赛即将拉开帷幕。（开头先描写比赛的场景，渲染了一种紧张的比赛气氛。）
随着一声直冲云霄的哨声，真正的较量开始了。只见两支队伍迅速进入比赛状态，展开了激烈的角逐。
（运动员群像描写（面），写出了大家在赛场上个个都拼尽全力。）
我们班的队员精神抖擞，拼命地拽着绳子往后拉。俗话说“人心齐，泰山移。”大家齐心协力地往一个方向拉，绳子中间的红标记渐渐地往我们这边靠。正当大家兴奋的时候，红标记突然不再向我们这边靠近，反而有些往对方那里靠拢了。
老师挥舞着手臂、扯着嗓子喊：“加油，加油！”我们差一点乱了手脚，但还是一鼓作气拽了起来。（老师个体描写（点），写出老师在赛场上为班级加油鼓劲的情景。运动员群像描写（面），抓细节描写，把“使出了浑身的力气”变得具体化。）
比赛进入最激动人心的“白热化”阶段。这时，队员们使出了浑身力气，额头上的青筋显而易见，一双双手交错着紧紧抓住绳子。其中，最引人注目的就是杨磊同学了，只见他憋足了劲，脸颊像一个红彤彤的大苹果。他的眼睛瞪得像两个大铜铃，盯着绳子上的红标记。红标记一点一点向我们这里移来，终于化险为夷了！ （个体描写（点），通过两个比喻句使他全力拼搏的形象跃然纸上。）
同学们更激动了，他们个个卯足了劲，身体倾斜着，手交叉着，背弓着，膝盖弯曲着，双脚相互抵着，像松树的根一样纹丝不动地扎在那里。（群像描写（面），又一次抓住群像的共同特点进行细致描写，粗中有细。）
旁边啦啦队的同学们也不甘示弱，有的拼命地为参赛同学呐喊助威，有的用小旗子用力挥舞着，还有的用手脚比划着，为参赛队员们出谋划策。
他们快把喉咙都喊哑了，脚底都跳麻了，恨不得冲上去帮队员们一把。（次要个体描写（点），简单罗列了几个有代表性的啦啦队员的动作。）
差一点，还差一点！最终，红标记还是落在我们班的白线里。（反复手法，写出了比赛最后抓人心魄的决胜时刻。）
通过这次比赛，我们明白了无论什么事，光有力气是不够的，还需要团队的力量。（结尾感悟，升华。）
范文赏析
记一次有意义的义卖活动
时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。
记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、学具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。
第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》……，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。
不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的
耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得
我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。
这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！
评析：
本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。
①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。
②简单交代了活动前的准备工作。
③描述热闹的活动场面，营造氛围。
④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的，描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。
⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。
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