资源简介

《7.2自由平等的追求》教学设计
一、课标依据(2022版)核心素养：
政治认同法治观念理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中自觉践 行。法律面前一律平等。崇尚法治精神。
二、教材分析
本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第二框题。宪法精神是贯彻 八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华， 也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由 平等的意识。基于前三单元知识的学习，学生已经基本掌握宪法的基本知识。在前一框题中， 学生理解自由平等的真谛，体悟自由平等是法治价值追求的基础上，本框题继续引导学生从 内心深处体会社会主义法治尊重自由平等的理念，在生活实践中能具体落实珍惜自由，践行 平等的具体途径。因此，本课是在前一框题的基础上，侧重在实际生活中落实的问题。
三、学情分析
八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但 对于很多事情缺乏辨析的能力。考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。 此外，平等自由的内涵丰富，除了在认知上有难度，在践行中也缺乏清晰的认识。而且，在 遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活 中的问题，引导学生树立尊重自由平等的理念，积极探索珍惜自由，践行平等的落实路径。
四、教学目标、重难点 核心素养目标
政治认同：培养权利意识，珍惜、尊重和维护自己的权利具有义务观念，不损害国家、 社会、集体和其他公民的合法权利和自由。
法制观念：
通过对‘小田同学的“自由”的探究与分析，引导学生珍视自由，增强依法行使权利 的意识，培养法治观念。
责任意识：增强自护意识，培养辨别是非的能力，提高珍视权利、践行平等的能力。
健全人格：知道如何珍视自由、依法行使权利。通过对“小田的求职之路”的探究与分 析，引导学生尊重平等，与不平等行为作斗争，增强平等的意识，努力践行平等。
【教学重点】:追求自由平等的主要措施 【教学难点】:追求自由平等的主要措施 五、教学过程
(一)导入新课出示视频疫情解封恃的情景。
这是疫情解封时的情景，看完视频，你有何感悟
【设计意图】通过看视频的真实情景，让学生说说自己的认识，感知获得自由后的喜悦之情 从而引导学生追求自由平等，导入新课。
(二)新课讲授
教学活动一：珍视自由
情境一小田同学的“自由”八年级学生小田经常逃学，不按时完成作业，老师督促他 改正，他却说：“什么时间上学，做不做作业是我的自由。”小田有一次与同学小何聊天时， 得知小何在一次体检时查出某种疾病，便将此事告诉了其他同学，当面对同学小何的质问时， 小田不以为然的说：“这件事又不是我虚构的，我有言论自由。”
小组讨论：
1、运用相关知识，对田某的言行进行评价。
2、上述事例，启示我们如何珍视自由
【设计意图】无情境不命题，无情境不考试。
设计情境一小田同学的“自由”。通过设计具体情境，阅读材料，进行小组内讨论，让 学生对小田的行为进行评价。在第一段情境中，小田作为学生没有认识到受教育是必须履行 的义务，同时也没有珍惜自己的受教育权。在第二段情境中，小田侵犯小何的人格尊严权。 从而引导学生认识到：自由是法律之内的自由，珍视自由必须要珍惜我们的合法权利，还要 依法行使权利，不得损害其他公民合法的权利和自由，增强法治意识。
问题1,注意做评价类问题的方法，要先对设问中的观点(言行)进行判断，然后再说 明理由。图片---出示公民基本权利“树”。
【设计意图】宪法规定公民享有广泛的基本权利，回顾基本权利，知晓自己的权利，认 识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。
教学活动二：践行平等
情境二小田的求职之路时间过得很快，小田经过一系列教训开始努力学习，顺利在职 业学校毕业。毕业后他和同伴一起去人才市场应聘，屡屡遇到难题。就在这时，室友说他工 作已经搞定了，他叔叔是某市电业局的局长直接安排在电力公司里，工资可观，待遇很好。 阅读 P105 正文，思考回答：
(1)小田的室友这一情况，反映了社会中存在什么现象 说说它的含义和表现
(2)这种现象有何危害
(3)我们应该怎样对待这种现象
【设计意图】出示情境二小田的求职之路。读完材料和设问，让学生带着问题阅读文本， 找到特权的含义、表现，理解特权的危害。特权与法律面前一律平等的原则背道而驰，与我 们追求的平等格格不入，也影响社会的和谐稳定。从而帮助学生感受到平等的最大敌人--特 权，加深对“特权”这一难点的理解。
出示材料：党的二十大通过的党章修正案，将“反对特权思想和特权现象”作为党的各 级领导干部必须具备的基本条件写入党章。展示了我们党反对特权、严惩腐败的鲜明态度和 坚定决心。
【设计意图】
中国共产党党章修正案，增加了“反对特权思想和特权现象”,展示了我们党反对特权、
严惩腐败的鲜明态度和坚定决心。也体现了党和国家 情境三
小田的求职之路反观小田，去应聘的单位都有明确的要求：
1米70以上的身高，本科以上学历。甚至他在一个单位中笔试面试成绩都第一，但他 患有乙肝病毒，录用单位以体检不合格为由拒绝录用他。后来小田听取了大家的建议，把 应聘公司起诉到了法院。法院认为，该公司侵害了小田的平等就业权，依法对小田进行赔偿。 小组讨论：
(4)小田应聘时遇到什么情况 你还知道生活中还有哪些就业歧视现象
(5)小田的求职之路对我们践行平等有什么启示
【设计意图】:情境三的材料是情境二材料的延续，根据小田求职中遇到的困难，引导 学生发散思维，发现寻找生活中的就业歧视等不平等现象，如性别、户籍、年龄、犯罪前科、 身份、疾病等，知道此时现象损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。设 问
(5)引导学生得出践行平等，要平等对待他人的合法权利。我们要以法律为基本的行 为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。践行平等，就要敢于抵制不平等的行 为。面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。践行平等， 我行动践行平等，要落实到日常的行动中。
思考：生活中，践行平等，我们可以做些什么 在家里：
在学校：
【设计意图】引导学生落实平等原则，说一说自己在家里和在学校践行平等的做法。增 强平等意识，努力践行平等。把立德树人落实到实际生活中。
六、板书设计
O O
珍惜
权和
依 法
4使
权承
自 由 平等
的 追
反对特
平等对诗 他人
抵制不率 等行为
七、课堂巩固
材料一：“我要趁扫黑除恶的机会举报老杨。”“你有证据和线索吗 ”“没有!我编。我 就想让他日子不好过。”小强无意中听到爸爸妈妈的以上对话。
(1)此时，小强的正确做法是什么 理由是什么
材料二：平等是人类永恒的追求，从陶渊明的“桃花源”到孙中山的“大同世界”,人 类从未停止过对平等的追求。构建社会主义和谐社会需要促进公平、维护正义、打击邪恶、 扫除不公。
(2)请你列举几点现实生活中的不平等现象。
(3)平等离不开每个人的努力，在生活中，我们应怎样践行平等
【设计意图】提升学生结合具体情境，运用所学知识解决实际问题的能力，知行合一， 同时落实立德树人，培养学生的法治意识和自由、平等的观念。
八、课后作业
做一份以“践行平等”为主题的手抄报。要求：以典型案例和漫画作品为素材，结合教 材内容，设计若干小栏目。
【设计意图】这是一道实践作业，目的是引导学生参与具体实践活动，在实践活动中增 强平等意识，努力践行平等。教师寄语少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步， 少年自由则国自由。作为国家未来的希望，正确认识自由与平等是每个青少年必备的素养， 我们应该积极践行社会主义核心价值观，用它滋养我们的心灵，指导我们的实践，从而为祖 国的社会主义现代化建设贡献力量!
【设计意图】教师寄语进一步落实立德育人目标，激励学生在今后的生活、学习中，增 强自由和平等的意识，珍视自由，努力践行平等。
【课堂反思】
《自由平等的追求》是八年级下册第四单元第七课《尊重自由平等》的第二框题，宪法 精神是贯彻八年级下册的红线，也是统帅全册的灵魂。在前一框题中，学生理解了自由平等 的真谛，体悟自由平等是法治价值的追求，在此基础上，本框引导学生从内心深处体会尊重 自由平等的理念，在生活实践中能够具体落实珍视自由、践行平等。因此，本课是在前一框 的基础上，侧重在实际生活中落实。
本节课内容整体上条理清晰，层次清楚，环节紧紧相扣，因此我在材料的选取和问题的
设计方面注意环节的连贯性。
1、教学设计线索清晰，以视频导入新课，线索分两大块。一方面，怎样诊视自由，另 一方面，怎样践行平等。视频导入，情境解读，问题分析，条理清晰。
2、教学设计层次分明，本课共设置两大板块，板块一，珍视自由；板块二，践行平等。 在教学设计中力求从整体上把握知识流程，使各环节衔接过渡自然。
3、教学设计亮点在于，案例选取得当，有代表性，一案到底，能够很好的提高学生的 积极性，提高课堂的参与度。
4、本节课设计了两个小组合作探究活动，一方面，通过小组合作，使学生在思维碰撞 和交流中产生共鸣。另一方面，既提升了学生知识迁移的能力，又增加了各个成员之间的合 作力。最后，再通过各小组的展示和教师点评，进一步完善知识。
5、本课运用多种教学手段，视频文字材料贯穿其中，相互补充，相互促进。在教学中， 注重引导培养学生的法治意识和自由平等观念。
6、板书设计
简洁大方，生动有趣，紧扣主题，一只展翅欲飞的蝴蝶加深学生的印象，收到事半功倍
的效果。
不足之处：
课堂开放性略显不足，应给学生更多展示的机会。如果能进一步深入了解学生的学习需 求，充分开发和利用学生已有的生活经验，从中提取有价值的信息加以利用，给学生提供更 大的展示空间和舞台，应该会有更好的教学效果。

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