资源简介

青年在选择职业时的考虑
马克思
教学目标：
通过对关键语句的提取，理解并概括马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。　
赏析并体会文中富有感染力的语句。　
正确认识、评估自己，拟定并交流自己的职业规划。　　
教学重点：
理解并归纳作者的择业原则并体会马克思的思想境界。　
教学难点：
能在作者思想的启迪下，规划并评价自己的职业选择。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
　　同学们，大家正处于十六七岁的年纪，十六七岁的年纪正时我们编织梦想、播种希望的时候，未来向我们展开了各种可能性，我们每个人都对未来充满了希望和憧憬。那么我们的未来是什么样的呢？很大程度上取决于我们所从事的职业。你们有没有想过，将来会从事哪种职业呢？你们选择职业的原则又是什么呢？……看来，我们多多少少思考过这些问题，但可能不是很清晰，那么，17岁的马克思又是怎么来思考职业的选择的呢？今天让我们一起学习马克思的中学毕业考试时写的文章——《青年在选择职业时的考虑》，看看伟人的思考能给我们什么样的启发。
一、 作者介绍
　　同学们对马克思应该并不陌生。卡尔·马克思（1918—1883），德国思想家、政治学家、哲学家、经济学家、革命理论家、历史学家和社会学家，无产阶级革命导师，马克思主义创始人，代表作有《资本论》《共产党宣言》等。他为全人类做出的贡献是难以估量的。
二、课文梳理
根据课后“主旨把握”题，找出文中相应的语句，梳理课文的主要结构，把握中心意思，让学生了解马克思的职业理想，初步体会到文章的逻辑性。
1．通读全文，重点研习第 13 自然段和第 22 自然段，说说第 13 自然段中的“这一切”和“完美境地”分别指什么？
明确：“这一切”指的是个人爱好、体质条件、自身能力。“完美境地”指的是为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，从而使自己也达到完美。
2．马克思认为青年在选择职业时首先应该考虑什么问题？根据提示，在下面的空格处填写相应的内容。
（喜欢做什么）（1~8）
第一个问题： （适合做什么）（9~10）
（能够做什么）（11~12）
明确：第一个问题：怎样选择职业 个人爱好（喜欢做什么）
体质条件（适合做什么）
自身能力（能够做什么）
3．在选择职业时，我们要考虑个人爱好，然而往往进入选择的误区，除了客观上的社会关系因素影响外，主观上是什么导致的？怎样避免？
明确：原因：虚荣心能够引起对某种职业的突然的热情，幻想美化这种职业，蒙蔽我们选择职业的目光。办法：我们需要借助父母经验的支持，需要冷静的研究。
4．朗读13~25自然段，说说青年在选择职业时还应该考虑什么问题？根据提示，在下面的空格处填写相应的内容。
（对人格而言）
第二个问题： （对信念而言）
（对价值而言）
明确：第二个问题：选择怎样的职业 最有尊严（对人格而言）
深信正确（对信念而言）
接近完美（对价值而言）
小结：作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。每一部分都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智，全文自然流畅，体现了严密的逻辑性。
三、语言品味
通过朗读体味，我们也初步领略到了本文的激情和文采。
1．根据课后“语言品味”题，赏析下面的语句。
妄自菲薄是一条毒蛇，它永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。
明确：本句采用了比喻、排比的修辞手法指出了妄自菲薄的严重危害，危害的顺序从外到内，从危害到毒害，程度上由浅入深。行文富有文采，情感力度随着内容表达的由浅入深而得到强化。
2．把第 24 自然段中最后一句“有谁敢否定这类教诲呢”改成“没有谁敢否定这类教诲”可以吗？为什么？
明确：反问句语气强烈，可增强语言说服力，强调作者想要表达的观点。而改为陈述句后句式简明，更易于理解，但欠缺感染力。
根据以上语例，要求学生寻找文中的其他语句作简要的赏析，巩固学生对文本文学性和情感性这一特点的把握。
其他语句举例：
3．但是，一个不能克服自身相互斗争的因素的人，又怎能抗拒生活的猛烈冲击，怎能安静地从事活动呢？然而只有从安静中才能产生出伟大壮丽的事业，安静是惟一生长出成熟果实的土壤。
4．那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
（赏析略）
小结：本文语言情理兼胜。马克思以自己十七岁的年龄向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。字里行间充满了青春的激情。激情因理性的支撑而张扬，理性因激情的飞扬而有力。全文既是激情的职业宣告，也是理性的深入思考。
四、拓展体验
分析了课文，我们了解了马克思崇高的职业理想，我们对职业的选择原则也不再迷惘，回到自身。根据课后的“义理探究”题，思考下面的问题。
你会选择哪一种职业？请联系课文，结合自身实际，说说你的选择及理由。　　
说明：这一环节除了加深学生对马克思职业理想的理解外，主要还是以榜样人物为参照，以价值为引导，引导学生认识自我，评估自我，规划自我，提高学生交流的能力。交流要注意尊重学生意愿，鼓励学生主动参与。
　　
课堂总结：《青年在选择职业时考虑》是一篇情理相兼的论说文。通过本课文的学习，我们领略了青年马克思崇高的职业理想和高尚的人类情怀。青年时期的选择对人的一生的作为将产生重大的影响，我们要趁早思考职业的选择，确定人生的方向，努力提高专业素养，实现自我价值的最大化。让我们的一生过得充实而有意义！
五、课后作业
结合课文内容，根据以上探究，就“我的职业理想”这一话题写成一篇400字左右的文章，谈谈自己对职业选择的看法。

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