资源简介

课 程 英语基础模块上册 Unit3 Campus life 建议学时 4-5学时，阅读、听说、语法、写作各1学时，可适当增减
教 学 目 标 知识目标 学习关于校园生活的材料，在理解课文基础 上掌握与校园生活有关的词汇和短语 学习描述物品的对话及相关用语 学习名词复数的知识及变化规律 学习英语书信的格式和相关词汇及表达法
技能目标 能用英语简单介绍校园环境及设施 能听懂描述物品的对话，获取有效信息 掌握英文书信的格式，模仿课文，补全书信， 介绍新学校生活
情感目标 1. 通过对课文的学习，使学生更加热爱学校，树立在这里好好学习，将来报效祖国的信心 2. 2.培养学生自主学习意识，小组合作学习、探究 学习的好习惯 3. 敢于挑战自我，正确认识自我，树立自信心
教学 重点 读懂课文，正确使用课文中重点词汇和短语，完成相关基础练习 辨听听力材料的主旨和相关信息，完成填空练习 学习并掌握英语名词的概念及名词复数变化规律 训练学生使用正确的书信格式，模仿写信
教学 难点 能听懂并介绍物品的语句，用英语描述校园生活 按照书信样板摸仿写信
教法与学法 自主学习法 任务型教学法 3. 小组合作学习法（组员不固定） 4. 竞争激励学习法
教学 手段 多媒体、录音机、图片等
教学 过程 教学内容（第一学时 阅读） 教学设计
热身 活动 猜一猜下列图片是什么地方？ 2.初步掌握与学校建筑和设施相关的词汇和短语，school building, classroom, library, playground, dining hall, dormitory 对话设计如： (1)What is this/that This/That/It is _____ (2)What are these/those These/Those/They are _____ (3)How many school buildings are there in your school There are three/some/many/a lot of _____in _____. (4)Are there any _____ in _____ There are not any _____in _____. (5)Where is the library (6)Is the playground in your school big or small (7)How about the dormitory Where is the boy’s dormitory and where is the girl’s dormitory 让学生根据这些词，结合自己学校的情况进行师生之间、学生与学生之间对话，以问答的形式进行。
阅读 理解 Lead-in Today we’ll learn how to talk about our school. Let’s look at a picture of our school first. 重点词汇： letter, tell, learn, ago, get, speak, understand, follow, feel, nervous, friendly, show, help, well, usually, sometimes, number, sent 短语： (1) in class 课堂上 (2) get to... 到达…… (3) show concerned about... 对……表示关心 (4) at first 起初 (5) with the help of 在……帮助下 (6) go well 进展顺利 (7) have a good time 过得愉快，玩得高兴 句型： (1) I’m glad to... (2) At first... (3) We have...classes in the morning. (4) How are you getting along 2. 快速阅读课文1-2遍后，完成教材上阅读理解:P20练习。 3. 课文分析 重点句子解释，职行网上本单元PPT 29—35页演示 教师带读或用录音机听读课文 分组读课文，一组读一段 学生接读课文 5.各组派一位代表用英语总结课文中4个自然段主要意思 Para 1: I’m now a student of… I learn Chinese cooking. Para 2: The situation a month ago and now. Para 3: What do we do every day Para 4: What do we do after class 教师可出示一些本学校的照片或本班学生在校活动照片，根据图中内容开展教学，教授本课相关知识。 让学生带着问题阅读课文，收集信息，把句子补充完整。在快速阅读中，指导学生遇到生词不要停下来，尽量根据上下文判断生词的含义。对疑难句可先标出来，待精读时解决处理。 发挥教师为主导、学生为主体作用,小组合作，激发小组之间竞争。 任意地方接读，引起学生注意力。教师发现学生个体发音问题，及时纠正。 通过以上几种方式精读课文，同学们对课文有了进一步的理解。教师可利用Mind map帮助学生总结课文内容。
巩固 练习 1.完成教材P21上练习1、2 2.让学生以小组为单位设计一个学校平面图，并要求能运用本课学习的相关词组和句型看图描述学校及学校生活。 3.小组展示，并开展三维评价（学生自评、小组互评、教师点评） 进一步巩固所学的重点词汇，发挥学生的创造性，将所学知识运用到实际生活中。
归纳 总结 让学生总结说出本单元学过的重点词汇、短语、句型 进一步强调本课学习重点，并检查学生的学习效果。
布置 作业 练习册 P14:V，P15：IV，P16：VI 2.复述课文 进一步巩固本课所学内容
教学 反思 课后由任课教师根据实际情况填写

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