资源简介

Unit 8 Knowing the world
一、单元学习主题
本单元属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”这一主题群,涉及子主题“世界主要国家名称、地理位置与自然景观”。
二、单元内容分析
本单元主要围绕话题“世界各地的国家”展开听、说、读、写、看等语言活动。
单元内容 分析 课时 语篇形式 主要内容
Lesson 1 对话 主要介绍了Jack和来自不同国家的朋友在晚饭期间谈论各国美食
Lesson 2 新媒体 语篇 描述了四个学生国家的地理位置以及所在国家的特色
Lesson 3 短文 描述了世界上四种不同的自然景观
Lesson 4 对话 主要介绍了李明和Leo谈论天气的差异
Lesson 5 短文 主要介绍了泰国的地理位置、语言、节日等
Understanding cultures 短文 介绍了地球的七大洲和四大洋
单元教学 目标 通过本单元的学习,学生能够: 1.谈论世界上的国家 2.了解世界上的一些著名的景观 3.谈论不同国家的天气 4.掌握it的用法
Lesson 1　Where are you from
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课对话的内容,了解不同国家的美食,形成信息结构图。(学习理解)
2.运用本课所学句型“Where … from ”“I’m from … ”正确谈论某人来自哪里。(应用实践)
3.进一步了解世界各地的国家,培养爱国主义情怀。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇对话,主要介绍了Jack邀请他的朋友们一起吃晚饭的故事。
Why: 通过Jack和朋友们在晚饭时的对话,学生学会如何表达来自哪里并介绍自己当地的美食,增强学生的跨国文化意识。
How: 语篇采用对话的形式,语言比较口语化,贴近现实。文章开头介绍了Jack邀请朋友们一起吃晚饭,然后分别介绍了每个人来自哪个国家以及自己国家的特色美食。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片导入 1. Show a picture and ask: What are they doing (Having a meal!) 2. Then ask: Do you know the foods from different countries Teach the new words. 教师通过展示不同国家的美食图片来激发学生兴趣,抓住学生注意力
设计意图 通过展示图片,导入话题,激发学生的学习兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新单词 1.Introduce the new words. Practise /h/, /w/ while learning the words. Then practise the words in class. 2.Check the words. 教师观察学生能否正确认读本课新词,对简单单词可以进行识记,难的可以暂不做拼写要求
设计意图 音标的讲解要渗透到单词的学习中,为今后单词的识记和背诵打基础;通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Pre-listening 明确目的,熟悉话题 Show the students a map of different countries and have them say their names. 教师观察学生能否正确地谈论世界各国的名字,为后面的听力做铺垫
设计意图 通过谈论地图中各个国家的名称,为听力任务扫清障碍【学习理解】
Activity 3: While-listening 听前预测,听中获取有用信息 1.Play the tape. Have the students listen to the conversation and tick the answers in Activity 2. 2.Listen again and match the people with their countries in Activity 3. Then check the answers. 教师观察学生能否听懂录音并流利跟读,及时纠正学生的发音
设计意图 引导学生掌握听力的基本技巧,把握信息,抓住关键
Activity 4: Post-listening 模仿语音、语调,练习重点句型 1.Listen and imitate. 2.Make up a conversation to practise the sentences in Activity 5. Then present in class. A: Where does Ann from B: She comes from… 教师观察学生语音、语调是否正确;观察学生完成任务的情况,倾听学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过跟读、模仿录音掌握疑问句的语调。通过规划练习,操练本课的目标语言【应用实践】
Activity 5: Language points and exercise 通过语法的学习帮助学生解决后续学习中的问题 1.Language points: (1)be supposed to 应该 (2)invite sb. to sp. 邀请某人去某地 invite sb. to do sth. 邀请某人做某事 (3)can’t wait to do sth.迫不及待做某事 2. Exercises: (1)Read the passage and write the names in Activity 4 on page 101. (2)Do the Activities in PPT. Then practise the dialogue in pairs. 教师观察学生能否理解、掌握重要知识点,观察学生对语言点的理解情况,能否独立完成相关的练习题,判断学生对知识点的掌握情况
设计意图 语言点的学习有助于学生应对在答题过程中遇到的种种困难,通过做练习,进一步掌握本课的重点内容,巩固对语法的掌握【学习理解】
Activity 6: Group work 小组讨论,语言输出 Work in groups to introduce your friend. You can follow this: What is his/her name Where is he/she from What does he/she like to do What food does he/she like best Then present in class. 教师观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,倾听学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过小组合作介绍自己的朋友,利用所学单词、短语和句式,让学生口头输出有关朋友的情况,既完成了本课语言目标任务,又让学生在真实的语境中运用语言【迁移创新】
板书设计
Lesson 1　Where are you from
　　Where are you from I’m from…Where is he/she from
He/She is from…
=Where do you come from Where does he/she come from
I come from… He/She comes from…
作业设计
基础型作业:1.Read the lesson fluently.
2.Recite the words and expressions in this lesson.
实践型作业:Write a passage to introduce your friend.
教学反思

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