资源简介

Unit 6 Let’s go!
Lesson 2　At the museum
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本篇对话的内容,了解李明和Jack最想去博物馆的哪个展馆,提取他们在去展馆途中如何问路的信息,形成信息结构图。(学习理解)
2. 通过介绍李明和Jack去博物馆展馆途中的对话,意识到如何在迷路的环境下向路人问路,从而掌握参观博物馆的口语表达,锻炼英文思维的表达能力。(应用实践)
3.运用本课所学句型,结合信息结构图,运用相关语言表达方式,学习用准确的语言向路人问路。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇对话,主要介绍了李明和Jack问路的过程。
Why: 通过李明和Jack的对话内容,让学生了解在迷路时如何用英语向路人问路,文章为学生创设了在参观博物馆时如何用英语问路的具体情境。
How: 首先介绍了李明和杰克想要去的博物馆展馆以及喜欢的原因,其次通过问路了解了想去的展馆的具体位置,使学生在具体英文语境下锻炼了英语表达能力。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过问题和图片导入本课主题 1.Greetings. 2.Show some pictures to students,and ask a question:What kinds of museum are they Talk with your partner.Then say: Now let’s learn a new lesson together. 教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对这一话题的回答情况,了解学生对博物馆类型的掌握情况
设计意图 通过问题和图片形式导入本课主题,激发学生兴趣和学习欲望,锻炼学生的表达能力
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures.Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新单词,对拼写暂时不做要求
设计意图 通过图片和设置的情境能更好地帮助学生理解、掌握本课单词,单词与音标结合在一起讲解更能让学生牢固地掌握新知识【学习理解】
Activity 2: Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen to the passage and fill in the blanks. 1.Li Ming and Jack are at the 　　　　. 2.Ancient China Hall shows some Ancient Chinese 　　　　. 3.Go down the 　　　　and 　　　　the gift shop.Then turn left. 4.Li Ming wants to see the Jade 　　　　from Hongshan Culture. 教师观察学生是否有准确获取有用信息的能力,并给出指导
设计意图 通过听力练习,了解本课主题,并且使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务【学习理解】
Activity 3: Reading 阅读课文,并对文本内容进行深度解析 Read the passage and answer the questions: 1.What can they learn in the Ancient China Hall 2.Who did they ask for directions 3.What does Li Ming want to see 4.After asking the way,where will they go first 5.What kinds of museum do you want to go Why 教师观察学生能否准确地获取并理解文章的细节,观察学生能否更深入地理解文章要点,关注能否培养学生的语言应用能力,注重引导学生发散性思维以及培养学生互相给予反馈的团队合作意识
设计意图 通过阅读课文,进一步理解课文内容,培养学生根据问题从原文中寻找答案的能力,通过精读提高学生的阅读理解水平【学习理解】
Activity 4: Role-play 通过角色扮演,在具体情境中应用所学知识 Complete the conversation with the sentences in Activity 3 on page 75, and then role-play it. 教师观察学生角色扮演和完成任务的情况,教师倾听学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 角色扮演可以激发学生的兴趣,增强学生学习的自觉性和主动性,学生更容易进入英语学习的状态,同时也激发学生的思维和创造力,让学生更积极地参与会话教学过程
Activity 5: Group work 小组合作,深化学习 Finish Activity 4 on page 75. 教师观察学生小组讨论和完成任务的情况,教师倾听学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用所学语言,并向全班介绍本组成员的讨论结果。学生从课本走出,结合实际,在谈论观点的过程中发展语言能力。在实际教学中,教师可以根据不同学生的水平予以不同的要求【迁移创新】
Activity 6: Language points and exercise 通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题 1.Language points: (1)at the museum (2)How about/What about… (3)look for (4)turn left (5)can’t wait to… (6)miss用法 2.Exercises. 教师观察学生能否理解、掌握重要知识点,观察学生对语言点的理解情况,能否独立完成相关的练习题,判断学生对知识点的掌握情况
设计意图 语言点的学习有助于学生应对在答题过程中遇到的种种困难,语言点的讲解对于学生学习有十分重要的实际意义;通过做练习,进一步掌握本课的重点内容,巩固对语法的掌握【学习理解】
板书设计
Lesson 2　At the museum
Ancient China Hall
作业设计
基础型作业:1.Read the lesson fluently.
2.Recite the words and expressions in lesson 2.
实践型作业:Interview your classmates or your friends about their favourite museums and write a passage to share with us.
教学反思

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