资源简介

Unit 6 Let’s go!
Lesson 4　What would you like
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本篇对话的内容,了解王梅和李琳在餐厅点单的过程,提取在餐馆中如何点单的信息,形成信息结构图。(学习理解)
2.运用本课所学句型,结合信息结构图,运用相关语言表达方式,学习用准确的语言向服务生点单。(应用实践)
3. 通过介绍王梅和李琳在餐厅点单的对话,意识到如何在就餐环境下向服务员点单,从而掌握就餐的口语表达,锻炼英文思维的表达能力。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇对话,主要介绍了王梅和李琳在餐馆点单的过程。
Why: 通过王梅和李琳点单的对话内容,让学生了解餐馆就餐时如何用英语向服务员点单,对话为学生创设了在餐厅如何用英语点单的具体情境,同时培养了学生在餐桌上的节俭意识。
How: 文章首先介绍了王梅和李琳在餐馆点单的过程,其次通过在餐厅点单的具体情境,使学生能够在具体英文语境下练习就餐英语表达。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图表和问题导入本课主题 1.Greetings. 2.Show a menu to students, and ask questions: Look at the menu,What would you like to have in this restaurant How much are they Talk with your partner.and say: Now Li Lin and Wang Mei are at a restaurant.What happen to them Let’s start our class. 教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对这一话题的回答情况,了解学生对于餐厅就餐时点单用语的掌握情况
设计意图 通过问题和图表形式导入本课主题,激发学生兴趣和学习欲望,锻炼学生的表达能力
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures.Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新单词,对拼写暂时不做要求
设计意图 通过图片和设置的情境能更好地帮助学生理解、掌握本课单词,单词与音标结合在一起讲解更能让学生牢固地掌握新知识【学习理解】
Activity 2: Fast listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen to the passage and answer the questions. 1.Where are the two speakers 2.Which food doesn’t the restaurant have 3.Why doesn’t Li Lin have noodles 4.What’s the main idea of this passage 教师观察学生是否有准确获取有用信息的能力,根据学生的答案检测学生对本篇对话的理解情况,同时观察学生对于文章主旨大意的掌握情况,并给予及时的反馈和修正
设计意图 通过泛听练习,了解本课主题,预测本课内容【学习理解】
Activity 3: Careful listening 听前预测,听中获取有用信息 Think about: How much do they pay according to the menu in Activity 1 Free talk: Talk with your partners. How do you order at the restaurant Share your ideas with us. 教师观察学生能否准确地获取并理解文章的细节,同时要关注能否培养学生的语言应用能力,注重引导学生发散性思维
设计意图 通过精听并且使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务,同时在听前读有关于每个主题的讨论,预测下面的对话内容,能够让学生更好地在听力过程中检测自己的预测【学习理解】
Activity 4: Role-play 通过角色扮演,在具体情境中应用所学知识 Provide students with two ordering scenes.One is in a coffee shop and the other is in a supermarket.Students can make a dialogue and role-play it by themselves.Students can ask help for AI teacher. 教师观察学生角色扮演和完成任务的情况,倾听学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 角色扮演可以激发学生的兴趣,增强学生学习的自觉性和主动性。让学生更容易进入英语学习的状态,同时也激发学生的思维和创造力,让学生更积极地参与会话教学过程
Activity 5: Language points and exercise 通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题 1.Language points: (1)My pleasure. (2)May I help you (3)different kinds of (4)What would you like to have (5)a bowl of (6)beef noodles/dumplings with carrots and eggs (7)Would you like… 2.Exercises. 教师观察学生能否理解、掌握重要知识点,观察学生对语言点的理解情况,能否独立完成相关的练习题,判断学生对知识点的掌握情况
设计意图 语言点的学习有助于学生应对在答题过程中遇到的种种困难,语言点的讲解对于学生学习有十分重要的实际意义;通过做练习,进一步掌握本课的重点内容,巩固对语法的掌握【学习理解】
板书设计
Lesson 4　What would you like
What would you like
作业设计
基础型作业:1.Read the lesson fluently.
2.Recite the words and expressions in lesson 4.
实践型作业:Interview your family members about how to order their favourite food and write a project to share with us.
教学反思

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