资源简介

Unit 4 My family
Chinese and English names
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.了解中英文名字的构成、历史背景和顺序特点。(学习理解)
2.了解英文姓氏的来源和意义,以及所蕴含的期望和象征意义。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇关于中文名字和英文名字的说明文。
Why: 语篇通过描述中文名字的构成、起源以及英文名字的构成、起源,来帮助学生了解中英文名字的特点和差异。
How: 语篇采用说明的形式,首先介绍了中文名字包括姓和名,并指出大多数姓氏都源自古代的名字、地名或官职名称。接着,文章解释了英文名字也由两部分组成,但顺序与中文相反,即“名+姓”。此外,还提到了英文名字有时会有第二个或第三个名字以纪念家庭成员或其他目的。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过展示和问题导入 1.Show some common between Chinese and English names and guide students to think about their composition and meaning. 2. Ask students a question: Do you know the origin of your first and your given name 教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对中英文名字的了解情况并了解学生兴趣
设计意图 通过展示中英文名字和自己姓氏来源的问题,导入本课话题,激发学生兴趣
Activity 1: Read and complete　 细读文章,完成表格 Read the passage and complete the table on page 55. Then check the answers in class. 教师观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解情况
设计意图 通过阅读文本完成表格填写,理解课文内容【学习理解】
Activity 2: Reading 通过细读课文,对文本内容进行深度解析 Read each paragraph carefully and find out the main idea. 教师观察学生能否正确找出每一段的主旨大意,根据学生的回答给出指导
设计意图 通过细读课文并找出主旨大意,学生对本课每段落的内容有更深入的理解【学习理解】
Activity 3: Exercise 完成相关练习 Finish Activities 2 and 3 on page 55. Then check the answers in class. 教师观察学生的完成情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
板书设计
作业设计
基础型作业:Read the passage again and retell it.
实践型作业:Search the internet in groups for the meaning of the names in Activities 2 and 3.
教学反思

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